黃承箱 陳 林

教育部率先在全國(guó)各地選擇了45所不同類(lèi)型、不同地區(qū)高校的音樂(lè)學(xué)（教師教育）專(zhuān)業(yè)進(jìn)行首批改革的試點(diǎn)。我省的南京師范大學(xué)、南京曉莊學(xué)院、蘇州科技學(xué)院、常熟理工學(xué)院、淮陰師范學(xué)院、鹽城師范學(xué)院為試點(diǎn)單位。這次的教學(xué)改革中，對(duì)音樂(lè)學(xué)科的諸多理論課程的改革尤為突出，對(duì)音樂(lè)多媒體技術(shù)的要求有明顯提高。

一方面，整合后的音樂(lè)理論課程對(duì)多媒體技術(shù)要求提高。無(wú)論是音樂(lè)史論課、民族音樂(lè)理論課，還是專(zhuān)業(yè)技術(shù)理論課，都對(duì)多媒體技術(shù)有一定的要求。另一方面，多媒體在作曲技術(shù)理論中的全面滲透。以前普通高校音樂(lè)學(xué)教師教育專(zhuān)業(yè)的作曲理論課是一直沿用音樂(lè)學(xué)院和聲、復(fù)調(diào)、配器、曲式與作品分析“四大件”分別授課方式，現(xiàn)在根據(jù)普通高校培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置特點(diǎn)的要求，改為“多聲部音樂(lè)分析與寫(xiě)作”一門(mén)課，課程的合并與整合顯得尤為突出。這種改革實(shí)際上也是結(jié)合國(guó)外先進(jìn)的教學(xué)理念以及國(guó)內(nèi)高校教師教育的特點(diǎn)而形成的，它不僅體現(xiàn)教師教育的特色，也是培養(yǎng)中初等音樂(lè)教育師資的必然保證。現(xiàn)在隨著電腦音樂(lè)技術(shù)的進(jìn)步，電腦MIDI技術(shù)和數(shù)字音頻技術(shù)越來(lái)越完善，它給作曲系列課程帶來(lái)了很多方便，也給它們合并整合提供了極大的可能和便利。

江蘇是個(gè)教育大省，蘇南蘇北有很多高校，僅僅含有音樂(lè)本科教育的院校（不含民辦）就有近20所，每年省內(nèi)外招生規(guī)模累近4000人。由于受江蘇地域和經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢(shì)，盡管不是很平衡，但是整體上來(lái)說(shuō)設(shè)施條件應(yīng)該在國(guó)內(nèi)處于中上等水平。從所調(diào)研的結(jié)果看，90%的院校音樂(lè)專(zhuān)業(yè)都有計(jì)算機(jī)音樂(lè)相關(guān)的專(zhuān)用教室——電腦音樂(lè)教室、數(shù)字錄音教室等。目前涉及電腦音樂(lè)的課程大同小異，主要有計(jì)算機(jī)音樂(lè)、樂(lè)譜制作、音樂(lè)專(zhuān)業(yè)課件制作等等，有一些院校將數(shù)碼鋼琴作為電腦音樂(lè)的一部分，使它既作為電腦音樂(lè)教室也作為數(shù)碼鋼琴教室，因此還派生出諸如鋼琴集體課、鋼琴即興伴奏、鍵盤(pán)和聲與配器、流行鋼琴與實(shí)用演奏等。

從受益的學(xué)生這方面來(lái)看，大家對(duì)學(xué)習(xí)電腦音樂(lè)系列課程普遍興趣較高，對(duì)學(xué)過(guò)的課程也都覺(jué)得有很大的的收獲，甚至有一些學(xué)生因?yàn)檎莆找欢ǖ碾娔X音樂(lè)知識(shí)和手段而謀求到一份好的工作，或者自己成立了音樂(lè)工作室。而對(duì)大多數(shù)學(xué)習(xí)過(guò)專(zhuān)業(yè)音樂(lè)課件制作、音頻編輯基礎(chǔ)的同學(xué)，對(duì)他們走向教師這個(gè)工作崗位上起到的作用無(wú)疑是巨大的，不論是對(duì)他們的課堂教學(xué)還是組織課外活動(dòng)，都是如此。

當(dāng)然，就目前情況而言，我省計(jì)算機(jī)音樂(lè)在高校的應(yīng)用情況尚還存在一些不足，有些方面還存在一定的問(wèn)題，現(xiàn)分析如下：

第一，課程設(shè)置欠合理規(guī)范，存在“即興”色彩。計(jì)算機(jī)音樂(lè)類(lèi)課程設(shè)置缺少規(guī)范性，僅課程名稱(chēng)就五花八門(mén)，顯得很不嚴(yán)謹(jǐn)。在哪學(xué)期開(kāi)設(shè)、開(kāi)設(shè)幾個(gè)學(xué)期、周學(xué)時(shí)是多少等各個(gè)學(xué)校間也大相徑庭。至于在課程中安排怎樣的內(nèi)容，也是有任課老師說(shuō)了算，或者說(shuō)老師會(huì)什么就教什么，存在一定的即興性，很不利于該學(xué)科的建設(shè)。

第二，師資力量嚴(yán)重不足。此類(lèi)課程又屬于新興學(xué)科，掌握該領(lǐng)域的大多年輕人進(jìn)不了各高校，目前全省高校中擁有計(jì)算機(jī)音樂(lè)領(lǐng)域?qū)W歷的專(zhuān)任教師只有極個(gè)別。所以該領(lǐng)域的課程絕大多數(shù)是由其他學(xué)科老師兼任，這些老師本身就有繁重的教學(xué)任務(wù)，對(duì)新東西沒(méi)有太多時(shí)間學(xué)習(xí)和備課，或者從心里講就不愿意接受這個(gè)任務(wù)。

第三，資源沒(méi)有充分挖掘和利用。對(duì)于擁有相關(guān)設(shè)備的各高校來(lái)講，設(shè)備資源遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有發(fā)揮到它應(yīng)有的作用。這主要還是缺少整合、挖掘，以及對(duì)新學(xué)科的敏銳把握。其實(shí)，電腦對(duì)音樂(lè)教學(xué)領(lǐng)域滲透的可能性是極大的，比如樂(lè)理課、視唱練耳課、和聲、復(fù)調(diào)、配器等作曲理論課等。目前的主要障礙是各校在職老師仍習(xí)慣于傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)理念和方法，對(duì)新東西的不適應(yīng)、不習(xí)慣、甚至排斥。比如很少有樂(lè)理課老師愿意研究在電腦上如何學(xué)習(xí)樂(lè)理、很少有視唱練耳老師愿意嘗試運(yùn)用專(zhuān)業(yè)的視唱練耳教學(xué)軟件、音樂(lè)史論老師習(xí)慣了講稿兼播放音響方式而很少愿意到電腦音樂(lè)教室借助先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)教學(xué)。很多老師還不知道，其實(shí)無(wú)論樂(lè)理、視唱練耳、作曲技術(shù)理論、音樂(lè)史論等都可以運(yùn)用電腦輔助完成，甚至有很多課程都有很專(zhuān)業(yè)的相關(guān)現(xiàn)軟件，不僅利于教學(xué)而且還可以實(shí)時(shí)聽(tīng)到很真實(shí)的音響效果。在這種效果中辨析教學(xué)涉及的內(nèi)容，對(duì)課堂教學(xué)的意義是很明顯的，在現(xiàn)代的科學(xué)技術(shù)手段又是很輕易就可以達(dá)到的。

鑒于上面的分析，可以看出，江蘇高校目前在電腦音樂(lè)領(lǐng)域總體上運(yùn)用較為普遍，但尚存在一些問(wèn)題。我們通過(guò)仔細(xì)研究，覺(jué)得應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手，努力提升此領(lǐng)域的應(yīng)用狀態(tài)。

首先，加強(qiáng)對(duì)師資的培訓(xùn)和引進(jìn)。由于計(jì)算機(jī)音樂(lè)領(lǐng)域師資短缺是產(chǎn)生所有問(wèn)題的根本，所以對(duì)現(xiàn)有師資進(jìn)行培訓(xùn)不失為解決辦法之一。培訓(xùn)方式可以是在校內(nèi)由相關(guān)領(lǐng)域的教師為其他老師進(jìn)行培訓(xùn)，也可以由上級(jí)主管部門(mén)組織集中培訓(xùn)。蘇州科技學(xué)院音樂(lè)學(xué)院在去年一年里，對(duì)全院老師進(jìn)行了四次集中培訓(xùn)，主要涉及專(zhuān)業(yè)音樂(lè)課件制作、樂(lè)譜制作等，使全體教師對(duì)利用電腦從事音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)、協(xié)助科研工作起了積極的推動(dòng)作用。關(guān)于由上級(jí)主管部門(mén)集中培訓(xùn)，建議由有關(guān)單位組織，各個(gè)學(xué)校派專(zhuān)業(yè)教師參加，可以送南京藝術(shù)學(xué)院等相關(guān)專(zhuān)業(yè)學(xué)院學(xué)習(xí)進(jìn)修。本省的南京藝術(shù)學(xué)院不僅其音樂(lè)學(xué)院有電腦作曲專(zhuān)業(yè)方向，其傳媒學(xué)院更是有錄音藝術(shù)、動(dòng)畫(huà)傳媒等多媒體專(zhuān)業(yè)類(lèi)課程，完全可以滿(mǎn)足全省高校電腦音樂(lè)類(lèi)課程的培訓(xùn)。

其次，開(kāi)展必要的展示和講座，讓更多的老師了解此領(lǐng)域的現(xiàn)代技術(shù)情況。對(duì)于各個(gè)學(xué)校來(lái)說(shuō)，讓更多的老師認(rèn)識(shí)和認(rèn)可計(jì)算機(jī)音樂(lè)手段，可以先進(jìn)行系列講座、展示。讓專(zhuān)業(yè)教師在講臺(tái)上示范講解，把電腦技術(shù)用簡(jiǎn)潔直觀的手段，用之于樂(lè)理、視唱練耳、作曲綜合理論、音樂(lè)史論等課程，從而可以大力推進(jìn)電腦音樂(lè)手段的普及。

再次，挖掘開(kāi)拓現(xiàn)有設(shè)備的使用范圍，使其投入得物有所值。各學(xué)校把已經(jīng)引進(jìn)的一些設(shè)備充分利用起來(lái)，不要化了那么多經(jīng)費(fèi)買(mǎi)了一堆設(shè)備，只是作為一兩個(gè)課程使用，這就使設(shè)備造成極大的浪費(fèi)。有些學(xué)校這方面就做的比較好，僅以電腦音樂(lè)教室來(lái)說(shuō)，除了可以開(kāi)設(shè)電腦音樂(lè)、樂(lè)譜制作、專(zhuān)業(yè)課件制作以外，還可以開(kāi)設(shè)音樂(lè)欣賞類(lèi)、史論類(lèi)課程，有些學(xué)校還為全校非音樂(lè)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)公共藝術(shù)教育課程。

最后，成立音樂(lè)實(shí)驗(yàn)室，以實(shí)驗(yàn)員身份引進(jìn)專(zhuān)門(mén)人才，協(xié)助專(zhuān)業(yè)教學(xué)和設(shè)備管理與維護(hù)。這一點(diǎn)有些學(xué)校有成功的經(jīng)驗(yàn)，比如江蘇教育學(xué)院、蘇州科技學(xué)學(xué)院，他們成立了數(shù)字音樂(lè)實(shí)驗(yàn)室，以實(shí)驗(yàn)員身份引進(jìn)專(zhuān)門(mén)人才，不僅解決教師編制難以進(jìn)人的問(wèn)題，而且設(shè)備有了專(zhuān)人維護(hù)，同時(shí)所引進(jìn)的人員可以大量協(xié)助教學(xué)、設(shè)備維護(hù)、開(kāi)設(shè)公選課，還能完成實(shí)驗(yàn)室常規(guī)資料整理、制度建設(shè)等一些列工作。僅以蘇州科技學(xué)院為例，成立實(shí)驗(yàn)室以后，實(shí)驗(yàn)員除了實(shí)驗(yàn)室常規(guī)建設(shè)與管理外，不僅承擔(dān)了一部分電腦音樂(lè)輔助教學(xué)工作，還開(kāi)設(shè)電腦音樂(lè)等公選課，為音樂(lè)學(xué)院教學(xué)科研等相關(guān)工作進(jìn)行資料錄制、節(jié)目制作等。該校以實(shí)驗(yàn)室的名義還成功申請(qǐng)了財(cái)政專(zhuān)項(xiàng)建設(shè)“聲光像互動(dòng)現(xiàn)代技術(shù)實(shí)驗(yàn)室”項(xiàng)目，這便是成立實(shí)驗(yàn)室以來(lái)最大收獲。