張昕毅 楊芙蓉

聲樂三維教學(xué)法

張昕毅 楊芙蓉

三維聲樂教學(xué)法，是指一個(gè)完整的教學(xué)過程，是由課堂（有錄音設(shè)備的教室）講授、學(xué)生演唱和反饋演唱等三個(gè)相互聯(lián)系、相互制約、相互影響的教學(xué)層面構(gòu)成的一個(gè)有機(jī)整體。通過實(shí)施三維教學(xué)法，可以在有播放器的情況下的任何時(shí)間里重新聆聽自己演唱的整首歌曲或歌曲片段使得學(xué)生可以能夠及時(shí)地聆聽到自己的演唱并對(duì)自己演唱的效果有一個(gè)客觀的評(píng)價(jià)。

三維 聲樂教學(xué) 第三人稱 錄音

一維，只有長度

二維，平面世界，只有長寬，

三維，立體世界，長寬高 。

三維，長寬高——立體世界，我們?nèi)庋塾H身感想到看到的世界。客觀存在的現(xiàn)實(shí)空間就是三維空間，具有長、寬、高三種具體度量。數(shù)學(xué)、物理等學(xué)科中引進(jìn)的多維空間概念,，是在三維空間基本上所作的科學(xué)抽象。

一維是線，二維是面，三維是靜態(tài)空間。

把以上理論對(duì)應(yīng)到聲樂教學(xué)中，那么相對(duì)應(yīng)的聲樂教學(xué)模式就是：

一維（線），我（演唱者本人）——自身演唱（沒旁人聽）。

二維（平面面），你我——老師教，學(xué)生學(xué)（老師聽，學(xué)生模仿但聽不到自己真實(shí)的聲音）。

三維（立體空間），你我他（學(xué)生以第三人稱“他”的身份通過播放錄音，聽到自己的聲音）——老師教，學(xué)生學(xué)，自身聽。在這里“我”和“他”實(shí)際上是同一個(gè)人。

我們傳統(tǒng)的聲樂教學(xué)（沒有錄音）可稱之為“二維聲樂教學(xué)”，把運(yùn)用錄音進(jìn)行聲樂教學(xué)的教學(xué)稱之為 “三維聲樂教學(xué)”。 三維聲樂教學(xué)是二維聲樂教學(xué)的升級(jí)版。

傳統(tǒng)的二維聲樂教學(xué)是“一對(duì)一”的單獨(dú)授課方式，學(xué)生所接受的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)基本上都是老師的口傳身教，這樣知識(shí)的單一與變化就相對(duì)顯得非常的單薄。學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的歌唱行為這一過程在以往的教學(xué)中，往往要經(jīng)歷一個(gè)相當(dāng)長的一個(gè)過程，對(duì)自己歌唱的聲音缺乏正確的認(rèn)識(shí)，這樣的學(xué)習(xí)方式效率就很低了，

三維聲樂教學(xué)法，是指一個(gè)完整的教學(xué)過程，是由課堂講授、學(xué)生演唱和反饋演唱等三個(gè)相互聯(lián)系、相互制約、相互影響的教學(xué)層面構(gòu)成的一個(gè)有機(jī)整體，它要求充分調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生兩個(gè)方面的積極性，利用一切可以利用的現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備、錄音、錄像資料和歌曲伴奏音源等，使得學(xué)生可以能夠及時(shí)地聆聽到自己的演唱并對(duì)自己演唱的效果有一個(gè)客觀的評(píng)價(jià)。三維聲樂教學(xué)法是一種行之有效的能充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用、學(xué)生主體地位的方法。其核心思想是自主、合作、創(chuàng)新，是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的改革和超越。通過實(shí)施三維教學(xué)法，使課堂富有活力，充滿生機(jī)，通過錄音，可以在有播放器的情況下的任何時(shí)間里重新聆聽自己演唱的整首歌曲或歌曲片段。

三維聲樂教學(xué)的教學(xué)環(huán)節(jié)：

1、練聲（傳統(tǒng)方法）

俗話說“未曾出聲先練氣”，“欲善唱其歌，必先調(diào)其氣”，可見練氣對(duì)唱歌的重要。練氣的方法有有：

憋氣（量化起來，男學(xué)生要達(dá)到一分半鐘/次以上，女學(xué)生要達(dá)到一分鐘/次以上方可。）

吸氣，吸氣前把廢氣放掉，這時(shí)肚子自然凹下，吸氣時(shí)肚子自然還原，這是自然呼氣法。這個(gè)方法的好處是自然、方便，而不用分神自己用了哪個(gè)吸氣方法。

呼氣，這時(shí)請(qǐng)閱讀著做一個(gè)呼氣自測。。。。。。講起呼氣，很多人就會(huì)想到用嘴呼氣，不錯(cuò)，嘴時(shí)呼氣的最后一個(gè)關(guān)口，也僅僅是一個(gè)通道而已，但我們?cè)诤魵鈺r(shí)要使氣息能為唱歌所用，就必須要用腹部的對(duì)抗力（對(duì)抗的焦點(diǎn)在中脘穴）來控制呼氣，這樣方才可以解放嘴部和下巴的肌肉群，這時(shí)，如果嘴部要?jiǎng)拥脑挘彩潜粍?dòng)的動(dòng)。另外也有一個(gè)呼吸的問題長期困擾著初學(xué)者，那就是腹部在演唱中，到底是吸氣脹還是呼氣脹，其實(shí)，演唱中，吸氣呼氣都應(yīng)該是脹的，只有換氣時(shí)有凹下的動(dòng)作（一瞬間）。

演唱練聲曲，練聲曲的使用老師可根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)來選用。

2、演唱（錄音——也可先練唱，后錄音），演唱中要注意：

1）聲線的走向要控制好；

2）感情要生動(dòng)符合歌曲的風(fēng)格；

3）歌唱的咬字與吐字，字頭字尾要唱得短，字腹要唱得長；

4）歌曲的強(qiáng)弱要處理得當(dāng)；

5）演唱中要有一定的肢體語言。

3、反饋（學(xué)生通過播放錄音，馬上可以聽到自己的演唱）

幾乎每一個(gè)人，在第一次聽到自己的錄音后很都會(huì)覺得不像自己的聲音，怪錄音設(shè)備不保真，其實(shí)，這聲音才確確實(shí)實(shí)是你的原聲。正由于自己聽自己的聲音和旁人聽自己的聲音是不同的，這才顯得“三維聲樂教學(xué)”的重要！“三維聲樂教學(xué)”中的第三維由于客觀的反映了客觀實(shí)在，而不帶一絲感情色彩，因此它具有很強(qiáng)的權(quán)威性和說服力！在三維聲樂教學(xué)中，通過微格教學(xué)手段，使學(xué)生能以第三者的身份更客觀的認(rèn)識(shí)自己的歌唱行為。教學(xué)行為的及時(shí)的反饋，使得學(xué)生認(rèn)識(shí)自己已不是什么難事，老師在教學(xué)中所指出的學(xué)生的毛病也有很好的物證，演唱中的錯(cuò)誤得到及時(shí)改正，學(xué)生學(xué)習(xí)的效率得到明顯提高。

4、自評(píng)

自評(píng)的過程是一個(gè)認(rèn)真的反思過程，通過錄音反饋，對(duì)自己的演唱進(jìn)行揚(yáng)棄，增強(qiáng)了演唱者的信心和激情，對(duì)再次演唱充滿了期待。

5、教師點(diǎn)評(píng)

就是教師對(duì)學(xué)生演唱的優(yōu)點(diǎn)或不足進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，對(duì)學(xué)生的演唱提出建設(shè)性修改意見。

6、再錄音

以上教學(xué)過程可以循環(huán)，從而達(dá)到——實(shí)踐——認(rèn)識(shí)——再實(shí)踐——再認(rèn)識(shí)，而每一次循環(huán)都達(dá)到一個(gè)新的高度的認(rèn)識(shí)過程。

經(jīng)過錄音的學(xué)生，不但在演唱心理、演唱經(jīng)驗(yàn)積累、演唱應(yīng)變能力、演唱的聽辯能力尤其是對(duì)麥克的駕馭能力以及爭取就業(yè)的能力都會(huì)得到極大的提升！

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張昕毅 楊芙蓉 柳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院音樂系