江挺瑜

運用多媒體技術(shù)優(yōu)化小學(xué)語文課堂

江挺瑜

福州市錢塘小學(xué)屏北分校

在小學(xué)語文課堂教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的特點，教學(xué)的重點、難點和學(xué)習(xí)目標，恰當選擇和運用多媒體進行輔助教學(xué)，能發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，思維的靈活性和創(chuàng)造性，有利于提高課堂教學(xué)效果。在小學(xué)語文課堂中，教師精心選擇適合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點的多媒體，把握好運用的時機和限度，恰如其分地應(yīng)用到教學(xué)中，可以更形象、更生動地對學(xué)生進行直觀教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，有利于培養(yǎng)學(xué)生觀察、理解、探究等能力，從而達到真正優(yōu)化小語課堂教學(xué)的目的。

多媒體 語文教學(xué) 興趣激發(fā)

信息時代，在課堂教學(xué)上運用多媒體技術(shù)是提高教學(xué)質(zhì)量的重要條件之一。媒體影像直接作用于學(xué)生的感官，讓課文中的人事景象躍出書本，在大腦中形成鮮明的形象，有利于調(diào)動學(xué)生的情感，使學(xué)生學(xué)得主動、愉快，達到良好的教學(xué)效果。運用現(xiàn)代教育技術(shù)進行多媒體教學(xué)，以興趣激發(fā)為先導(dǎo)，以視聽為手段，以優(yōu)化課堂教學(xué)為目的，達到事半功倍的效果，這是我們使用多媒體教學(xué)的目的。

在小學(xué)語文課堂教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的特點，教學(xué)的重點、難點和學(xué)習(xí)目標，恰當?shù)剡x擇和運用多媒體進行輔助教學(xué)，能發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，思維的靈活性和創(chuàng)造性，有利于提高課堂教學(xué)效果。不僅幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，體會中心思想感情，而且可以培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀能力，發(fā)展智力，培養(yǎng)情感，從而達到優(yōu)化課堂教學(xué)的目的。

1 課前激發(fā)興趣

在小學(xué)語文教學(xué)中，適當?shù)剡\用多媒體技術(shù)進行直觀教學(xué)，讓現(xiàn)代教學(xué)方法與現(xiàn)代教育手段最佳結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在課堂中積極主動去學(xué)習(xí)，從而提高教學(xué)效率，達到事半功倍的效果。如描寫景物的課文，在講新課之前可以先給學(xué)生演示多媒體課件。在《富饒的西沙群島》一課學(xué)習(xí)中，島上那樹影搖曳，美麗怡人的風(fēng)光，五光十色的海底世界，美麗的珊瑚，強烈地吸引著學(xué)生。用直觀的電教手段激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知的濃厚興趣，接著教師用優(yōu)美的語言導(dǎo)入課文，就能收到很好的教學(xué)效果。

2 課中幫助理解

根據(jù)學(xué)生認知事物的特點，在教授新課過程中適時運用多媒體技術(shù)，可以創(chuàng)設(shè)情境，解決重難點，幫助學(xué)生理解課文。如《趙州橋》一課的重點句子：“這種設(shè)計在建橋史上是一個創(chuàng)舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料?！痹谥笇?dǎo)學(xué)生理解“為什么這種設(shè)計在建橋史上是一個創(chuàng)舉”時，先讓學(xué)生觀看相關(guān)錄像：這條橋只有一個橋洞，當發(fā)大水的時候，河水只能從大橋洞流過。然后再讓學(xué)生觀看趙州橋的錄像，這橋有四個小橋洞，當發(fā)大水的時候，河水分別從大、小橋洞流過，趙州橋絲毫不動。通過這樣的對比，“這樣的設(shè)計”的優(yōu)點就一目了然，學(xué)生再通過仔細思考，就能歸納出答案。這樣既體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用，又體現(xiàn)了學(xué)生主體地位。又如在學(xué)習(xí)《火燒云》一課時，老師可以運用多媒體課件顯示火燒云顏色變化的圖片和火燒云形狀變化的錄象，讓學(xué)生有直觀生動的影像，再細讀課文，對“火燒云”的顏色和形狀變化有形象的視覺刺激。通過課件顯示畫面調(diào)動了學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)，使抽象的課文內(nèi)容變直觀、形象，提高了教學(xué)的效率。

3 課后加深記憶

新課講完后，運用多媒體技術(shù)，對學(xué)生進行各種知識技能的強化訓(xùn)練，通過多媒體課件，以其有趣的動畫，設(shè)計“練一練”、“賽一賽”、“過關(guān)斬將”等有趣的練習(xí)，輔助學(xué)生學(xué)習(xí)，鞏固加深記憶，理解課文的中心思想感情。如在學(xué)習(xí)完《頤和園》一課，教師可以設(shè)計一些練習(xí)復(fù)習(xí)生字詞和課文內(nèi)容：課文先寫了（ ），再寫（ ），最后寫（ ），表達了作者（ ）的感情。學(xué)生想好后，再討論回答，這樣就更全面、透徹理解了課文。

又如《黃繼光》的教學(xué)，在講授完課文之后，讓學(xué)生完整看一遍《黃繼光》的錄像，讓學(xué)生邊回憶課文描寫的情景，邊看錄像，進一步加深學(xué)生對課文的理解和掌握，激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感，達到愛國主義教育的目的。

4 激發(fā)學(xué)生的寫作熱情

在寫作教學(xué)中，教師可以運用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在有聲有色的課堂里強化情感體驗，激發(fā)寫作興趣。要讓學(xué)生突破習(xí)作時“無話可說”、“無事可寫”的難點，老師們都有意識地組織學(xué)生開展各種活動，讓學(xué)生在實踐中取材。但時間、學(xué)生人數(shù)局限了這樣的活動并不能經(jīng)常開展。多媒體進入課堂后我們的問題得以解決了，我們可運用多媒體創(chuàng)設(shè)良好的習(xí)作情景，讓學(xué)生在愉快的情緒下寫作?？梢愿鶕?jù)實際把學(xué)生所經(jīng)歷過的事物通過計算機重現(xiàn)在學(xué)生的眼前，引導(dǎo)學(xué)生進行再次細致觀察，喚起其形象記憶。例如在寫狀物文《一種喜歡的水果》時，可以播放果園里豐收的景象，再播放果園里大片的果樹，籮筐里、枝頭上的水果等特寫鏡頭，讓學(xué)生有順序抓住特點來觀察、描述。同學(xué)們都能仔細看，認真想，大膽說。長期這樣的訓(xùn)練，能使學(xué)生有順序、有目的地觀察事物（活動），能培養(yǎng)學(xué)生言之有物、言之有序的能力，從而提高學(xué)生的寫作能力。

同時，計算機網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)，給作文賞識教學(xué)開辟了一個廣闊的空間。利用網(wǎng)絡(luò)，我們可以在網(wǎng)頁上或博客里開辟一個學(xué)生習(xí)作論壇，只要教會學(xué)生如何張貼自己的習(xí)作，則可以輕易地讓每個學(xué)生將自己寫得滿意的作文即刻在論壇中發(fā)表出來，受到大家的賞識，滿足獲取成功的欲望，增強學(xué)生寫作的信心。與此同時，學(xué)生還可以通過論壇隨時讀到其他同學(xué)的優(yōu)秀習(xí)作，加大閱讀量，并通過發(fā)表跟貼和同學(xué)討論習(xí)作中的一些問題。這樣既能讓學(xué)生增長見識，又能充分調(diào)動學(xué)生寫作積極性，增強他們的信心。

在小學(xué)語文課堂中教師精心選擇適合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點的多媒體，把握好運用的時機和限度，恰如其分地應(yīng)用到教學(xué)中，可以更形象、更生動地對學(xué)生進行直觀教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，有利于培養(yǎng)學(xué)生觀察、理解、探究等能力，從而達到真正優(yōu)化小語課堂教學(xué)的目的。