黃 蕊

技校學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)體會

黃 蕊

福州市第一技工學(xué)校

鋼琴作為學(xué)前教育的專業(yè)課程，學(xué)習(xí)過程時間長、強(qiáng)度大、見效慢，大部分學(xué)生會覺得枯燥乏味。在這種情況下我們要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的意義；明確目的，合理安排鋼琴學(xué)習(xí)內(nèi)容；傳授科學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的效率。

鋼琴教學(xué) 學(xué)習(xí)意義 學(xué)習(xí)內(nèi)容 學(xué)習(xí)方法

鋼琴是一門專業(yè)技能很強(qiáng)的學(xué)科，想要擁有扎實的基礎(chǔ)，沒有二三年的功夫是不行的，可是學(xué)前教育的學(xué)生大部分來自農(nóng)村，有些學(xué)生從未見過鋼琴，通過近幾年對技校新生專業(yè)狀況的調(diào)查了解，發(fā)現(xiàn)在現(xiàn)階段職業(yè)中專的新生中，98%的學(xué)生對鋼琴彈奏的手型、指法、奏法、識譜、節(jié)奏、音樂表現(xiàn)等方面缺乏基本的了解。而且，他們在初中或小學(xué)期間學(xué)習(xí)狀況較差，底子較薄，缺乏良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，心理發(fā)育也不太健全，缺乏基本的意志力及責(zé)任心。但是，也因為他們年輕，對新事物的認(rèn)知度較高，好奇心特別強(qiáng)，最容易接受生動活潑、感染力強(qiáng)和富有情趣的事物。根據(jù)這些特點如何有針對性的激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣、明確他們學(xué)習(xí)的目的和內(nèi)容，教學(xué)方法，促進(jìn)教學(xué)效果，是我們老師最需要關(guān)注的問題。具體歸納：為什么學(xué)？學(xué)什么？怎么學(xué)？

1 激發(fā)興趣，明確鋼琴學(xué)習(xí)的意義

愛因斯坦說過，“興趣是最好的老師”。對于我們的學(xué)生來說它更是重中之重，不僅激發(fā)興趣，還要把興趣發(fā)揮到最大的作用，維持更長的實效，讓學(xué)生明白為什么學(xué)。

1.1 工作需要

通過學(xué)習(xí)學(xué)前教育的課程，下園見習(xí)等學(xué)生們深刻了解在將來自己的工作崗位中時時刻刻都要用到鋼琴。幼兒一日活動中的銜接要用到鋼琴、音樂活動要用到鋼琴、現(xiàn)在提倡的整合教育要用到鋼琴、無處不在，無時不有，可見它在工作中的重要地位。

1.2 提高人的素質(zhì)

英國作家雨果說過，“開啟人類智慧大門的三把鑰匙：字母、數(shù)字、音符”，雖然我們的學(xué)生只能在學(xué)校學(xué)習(xí)有限的鋼琴知識，可這為我們以后的學(xué)習(xí)提供了良好的平臺和基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)鋼琴就像進(jìn)了音樂學(xué)校一樣，全面提高音樂的感受力，理解力和思維能力。首先，鋼琴的練習(xí)和演奏都是一種“生動的動態(tài)系統(tǒng)”，始終要求聽覺的專注、敏感，十個手指各自獨立前提下的積極活動，雙手不同動作及其與全身肢體的協(xié)調(diào)配合，在這生動的動態(tài)系統(tǒng)中持久的鍛煉，必然對人的生理、心理和思維的健康成長產(chǎn)生有益的影響。其次，演奏鋼琴需要相對熟練的技術(shù)和技巧。掌握技術(shù)技巧，需要有規(guī)律的、科學(xué)的、持久的訓(xùn)練。這種訓(xùn)練需要毅力、耐力、信心和勇氣。所以，鋼琴的學(xué)習(xí)對于培養(yǎng)堅強(qiáng)的意志、頑強(qiáng)進(jìn)取的品質(zhì)，以及踏實、嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的作風(fēng)，都有良好的作用。

鋼琴大師霍夫曼也說過，“……當(dāng)鋼琴家忘卻塵世單獨面對他的樂器時，他能夠與內(nèi)心深處的和最高尚的自我交談，……這種精神上的財富是不能用金錢購買也不能用暴力搶奪的。”在我們的生活中假定有兩個人，有相同的學(xué)歷、經(jīng)歷，從事同樣（非音樂）工作，但是其中一位可以彈奏肖邦的《敘事曲》，另一位沒學(xué)過鋼琴，很可能，前者思考和處理事情的角度、方法、視野和境界，都高于后者，他就有可能取得更大的成功。在我的教學(xué)生涯中也發(fā)現(xiàn)一個值得關(guān)注的現(xiàn)象，鋼琴彈的好的學(xué)生，他的學(xué)習(xí)成績都很優(yōu)秀；可學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生不一定就可以學(xué)好鋼琴。

2 明確目的，安排鋼琴學(xué)習(xí)內(nèi)容

學(xué)前教育專業(yè)是面向幼兒園和小學(xué)，為學(xué)齡前兒童培養(yǎng)專職教師的專業(yè)。作為這一專業(yè)必修課的鋼琴課，融理論性、技術(shù)性、科學(xué)性和實踐性為一體，在訓(xùn)練學(xué)生扎實的基本功的同時，更應(yīng)注重學(xué)生綜合能力和實際應(yīng)用能力的培養(yǎng)。學(xué)前教育專業(yè)不是培養(yǎng)專業(yè)的鋼琴演奏者，而是培養(yǎng)教育工作者，對學(xué)生鋼琴演奏水平要求不高。目前高職學(xué)前教育專業(yè)的鋼琴教學(xué)仍沿襲專業(yè)音樂院校的模式，重技術(shù)、輕能力，對以培養(yǎng)技能型人才的學(xué)前專業(yè)來說顯然已不適用，這種教學(xué)模式和內(nèi)容不能適應(yīng)新的教學(xué)要求和教學(xué)對象。因此，亟待進(jìn)行改革，增強(qiáng)教學(xué)針對性，采取分段式教學(xué)，針對學(xué)生的專業(yè)特點，教師在每一學(xué)年制定教學(xué)目標(biāo)，有計劃地合理安排教學(xué)內(nèi)容，能使學(xué)生不僅具備一定的基本功，像即興伴奏、邊彈邊唱等，同時實用教學(xué)技能也能得到增強(qiáng)。

對于一年級新生，老師要格外有耐心，上網(wǎng)下載典型動聽的中外鋼琴曲請學(xué)生共同欣賞并做解析；對難點、重點不怕麻煩，在課堂上多領(lǐng)學(xué)生練幾遍，可以抵上他們在下面自己練許多遍；教學(xué)語言力求生動形象，避免說太多的專業(yè)術(shù)語，對學(xué)生彈奏中的一點點進(jìn)步要給予肯定，使他們增強(qiáng)信心；在基本功訓(xùn)練中，五指練習(xí)的訓(xùn)練是必要的，它可以養(yǎng)成良好的手型和指法習(xí)慣，雖然這一階段時間較長，但學(xué)生還是可以接觸到各種技術(shù)課題和學(xué)到音樂知識。加強(qiáng)音階、琶音及和弦的練習(xí)，在鋼（風(fēng)）琴教材中加入車爾尼599教程。車爾尼599這本教程對于技術(shù)的分類是比較細(xì)致的，如音階、琶音、和弦、同音換指、裝飾音以及各種調(diào)性的學(xué)習(xí)，比較詳盡系統(tǒng)，循序漸進(jìn)。

對于二年級的學(xué)生，他們馬上要應(yīng)對見習(xí)、實習(xí)等實踐性的考驗，提高綜合素質(zhì)和實際操作能力非常重要。因此在第二學(xué)年，除彈奏一些規(guī)定的教程外，邊彈邊唱、即興伴奏和試奏能力的培養(yǎng)更應(yīng)受到重視。邊彈邊唱是作為一名學(xué)前專業(yè)學(xué)生必須掌握的本領(lǐng)，對一名幼兒教師來說，在教學(xué)中它更具有實用性。這類曲子一般比較簡單，所以學(xué)生只要稍加練習(xí)，很容易掌握。在以往課程設(shè)置上，即興伴奏常被單列為一門課程。如果教師在鋼琴課上能把一些作品中簡單伴奏音型講給學(xué)生，讓他們?nèi)楹线m的歌曲配上伴奏，這樣既增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣，又能鍛煉伴奏能力。如在車爾尼的教程中，最常出現(xiàn)的伴奏音型是“阿爾貝蒂低音”，它既簡單又易掌握，而且特別適合一些兒童歌曲的伴奏，學(xué)生只要對和弦的功能有簡單的了解，便能為大量的兒歌配伴奏。

3 掌握方法，提高學(xué)習(xí)鋼琴的效率

無論學(xué)什么都需要一定的方法，學(xué)鋼琴究竟需要什么方法呢？翻看一下鋼琴教法的書籍，各種各樣的方法，有的甚至連手臂的X光照片都有，鋼琴彈法的技術(shù)要求幾乎上百條、上千條，無從下手，只能自己借鑒摸索歸納，現(xiàn)在把筆者在工作中的教學(xué)方法總結(jié)如下：

3.1 正確的彈奏方法

初學(xué)鋼琴的學(xué)生常常會遇到手指軟，站不住的問題，為了把琴聲彈出來，他們在觸鍵的時侯，手指的第一關(guān)節(jié)容易塌陷或者用僵硬的手腕往琴鍵上“杵”。這是一種壞毛病。如果不從一開始就注意培養(yǎng)正確的彈奏方法，隨著這種壞習(xí)慣，一定會妨礙以后的技術(shù)發(fā)展。時間越長毛病越難改。

什么是正確的彈奏方法呢？

從總體上來講，彈琴要自然，要符合自然的生理動作，避免不必要的緊張。好比拿鉛筆，只需要用手指夾住，并不需要手腕和手臂使勁或僵住。彈琴也一樣，在手指用力時，手腕應(yīng)該松軟。人們通常犯的毛病是：手指使勁，手腕也跟著使勁或者手腕放松，手指也跟著軟綿綿的。手指和手腕的關(guān)系問題是彈鋼琴的人長期要解決的問題。不同的學(xué)習(xí)階段，學(xué)習(xí)不同類型的技術(shù)的過程中，要不斷地調(diào)整兩者之間的關(guān)系，因為解決這個問題并不像聽起來那么容易。對初學(xué)者先抓什么呢？首先抓手指第一關(guān)節(jié)的支撐，簡單地說“要站住”。所謂“站住”，并不需要用很大的力量。像一個人站在地上也并不需要用力一樣，手指只要求第一關(guān)節(jié)不塌陷，手臂的重量自然地支撐在指尖上，不讓琴鍵起來。應(yīng)把注意力集中到指尖上，讓學(xué)生記住第一關(guān)節(jié)的骨頭要突出，讓他自己檢查自己，看看自己的手指頭并感覺一下突出和塌陷的區(qū)別，慢慢的形成習(xí)慣。

手指的支撐感和手臂放松有著直接的聯(lián)系。往往手指站不住的學(xué)生，手臂也容易緊，而手緊又會影響到手指動作。因此，我們在抓手指站住的同時，一定要檢查從肩膀下垂的手臂部分是否自然松弛，手腕是否松軟。只要我們從一開始就注意這幾個要領(lǐng)，為初學(xué)者打下一個良好的基礎(chǔ)，將來可以避免走彎路和返工。而對初學(xué)者來講學(xué)習(xí)任何一種技藝都是培養(yǎng)一種新的習(xí)慣的過程，不是好習(xí)慣，就是壞習(xí)慣。只有我們把基礎(chǔ)打好了，才能做到總體的、持續(xù)的放松與局部的、暫時的緊張（指用力）相結(jié)合，并把這種科學(xué)的彈奏方法應(yīng)用到一切培訓(xùn)和演奏的過程中。明確三種基本奏法(斷奏、連奏、跳奏等)是彈奏技術(shù)(音階、琶音、和弦等)的基礎(chǔ)。只有很好地全面掌握彈奏法，彈奏技術(shù)才能提高，琴聲才會優(yōu)美動聽，給人以藝術(shù)的感染力。

3.2 科學(xué)的練琴方法

練琴最終能否得到完美的演奏，取決于練琴的質(zhì)量，而練琴質(zhì)量又取決于良好的練琴習(xí)慣。有的學(xué)生每天花很多時間練琴，卻得不到教師的表揚(yáng)，雖然練琴很刻苦，但效果并不好，原因就在于練琴習(xí)慣是否科學(xué)。因此，在練琴時必須同時做到：

3.2.1傾聽曲目。通過課堂上的學(xué)習(xí)，課后要更好更深入的感受曲目性質(zhì)、風(fēng)格、技術(shù)類型和特點，如何做到提高學(xué)習(xí)的效率呢？就要多次的傾聽曲目，只有這樣才能快速的掌握曲目風(fēng)格和特點，自然學(xué)習(xí)起來就事半功倍了。說到底，音樂是聽覺的藝術(shù)，提高聽覺能力，就是提高學(xué)習(xí)和理解音樂藝術(shù)的能力，這是“磨刀不誤砍柴工”的事。

3.2.2讀清譜面。初學(xué)鋼琴的學(xué)生，在教學(xué)中尤其強(qiáng)調(diào)讀譜。因為讀譜是鋼琴教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，正確的演奏樂器應(yīng)該從認(rèn)真的讀譜開始。讀譜包括識譜、視奏的過程。同時，讀譜又區(qū)別于識譜與視奏，識譜是初級階段的任務(wù)，而讀譜應(yīng)貫穿在整個的學(xué)習(xí)過程中。拿到曲子后，要做到“三看三查”先看清調(diào)號、拍號、速度，查臨時變音記號、查表情術(shù)語記號、查指法。

3.2.3分手練，再合手。有的學(xué)生喜歡一拿到曲子，不管三七二十一，就雙手“蒙彈”，效果往往事與愿違，彈得一塌糊涂，最終仍達(dá)不到教師規(guī)定的要求。拿到曲子后，應(yīng)先分手練習(xí)，單手彈熟，再合手慢速彈奏，方可有好的彈奏效果。

3.2.4重難點練習(xí)法。任何一首樂曲在技術(shù)上都有共性的地方，都存在著重難點。要將個別有重難點的地方找出來。重點練習(xí)，待把難點練熟了，確實有把握后再從頭至尾地練習(xí)。

3.2.5慢速練習(xí)。魯賓斯坦曾經(jīng)說：“彈好鋼琴的秘訣是運(yùn)用正確的指法，在正確的鍵盤位置上彈奏出正確的節(jié)奏。開始練習(xí)一首曲子時，一定要慢慢地認(rèn)真練習(xí)?！币恍W(xué)生在練習(xí)一首新的作品時，一開始就練得很快，以至于節(jié)拍、音準(zhǔn)、句子、奏法上都有很多錯誤，待熟練后再改就難了，同時浪費了很多時間。針對職業(yè)中專學(xué)生練琴時間很短這一現(xiàn)狀，就必須要求學(xué)生養(yǎng)成從慢到快的練琴習(xí)慣，這樣，才能走捷徑，才能收到良好的練習(xí)效果。

作為能在機(jī)械技校中發(fā)展起來的學(xué)前教育專業(yè)，它的生命力是如此的頑強(qiáng)，作為專業(yè)教師中的一員，本人深感自豪和驕傲，同時也覺得肩上的擔(dān)子也重了，希望通過我們的努力，學(xué)前教育這顆“星星”在我們技校的校園中繼續(xù)發(fā)光發(fā)亮，我們的鋼琴教學(xué)也與時俱進(jìn)，更高更強(qiáng)。

[1] 陳慶峰.音階與琶音[M].上海:上海音樂出版社,2005.

[2] 司徒璧春,陳朗秋.鋼琴教學(xué)法[M].重慶:西南師范大學(xué)出版社,1999.

[3] 楊立梅.創(chuàng)造充滿生命活力的音樂課堂教學(xué)[J].中國音樂教育,1999,(2).