王曉剛

（武進(jìn)育才職業(yè)高級(jí)中學(xué) 江蘇 常州 213164）

項(xiàng)目教學(xué)法在中職《室內(nèi)裝潢效果圖》課程中的應(yīng)用

王曉剛

（武進(jìn)育才職業(yè)高級(jí)中學(xué) 江蘇 常州 213164）

在強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生為主體，以能力為本位，以就業(yè)為導(dǎo)向”的今天，在大力提倡并積極推進(jìn)課程改革的背景下，如何在中等職業(yè)學(xué)校電腦美術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中有效地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效果，是一個(gè)重要的話題。本文從項(xiàng)目教學(xué)法的概念和意義出發(fā)，對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法在中等職業(yè)學(xué)校《室內(nèi)裝潢效果圖》課程中的教學(xué)探索實(shí)踐進(jìn)行了闡述。

中職；項(xiàng)目教學(xué)法；室內(nèi)裝潢效果圖；能力本位

項(xiàng)目教學(xué)法的概念和意義

項(xiàng)目教學(xué)法是通過(guò)實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，其目的是在課堂教學(xué)中把理論與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的綜合能力。在實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法時(shí)，應(yīng)重視項(xiàng)目的選擇、項(xiàng)目過(guò)程的實(shí)施、具體成果的展示、教師的評(píng)估總結(jié)、充分利用現(xiàn)代化教學(xué)與實(shí)驗(yàn)手段等環(huán)節(jié)，這些都是搞好項(xiàng)目教學(xué)法的關(guān)鍵。

在《室內(nèi)裝潢效果圖》課程中應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法

《室內(nèi)裝潢效果圖》是中等職業(yè)學(xué)校電腦美術(shù)專(zhuān)業(yè)第五學(xué)期的一門(mén)重要的專(zhuān)業(yè)主干課程。在第四學(xué)期，學(xué)生已全面掌握了3DMAX的基本操作方法、建模技巧、渲染設(shè)置等操作，第五學(xué)期重點(diǎn)是圍繞具體實(shí)例完成各種效果圖的制作。但是一個(gè)具體實(shí)例包含很多方面，如室內(nèi)丈量、完成AUTOCAD平面圖制作、建模、賦材質(zhì)、建燈光相機(jī)、渲染等。在以往的教學(xué)中，這么復(fù)雜的一個(gè)過(guò)程，由一個(gè)人完成，學(xué)生耗費(fèi)的時(shí)間精力很大，導(dǎo)致很多學(xué)生半途而廢，完不成最終的效果圖，不能形成正反饋，抑制了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高和技能的形成。運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法，將一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程劃分為幾個(gè)功能模塊分配給不同的小組，小組成員分工協(xié)作完成一個(gè)項(xiàng)目，這樣可縮短制作周期，保證了每個(gè)實(shí)例都能完成，形成積極的正反饋。通過(guò)在各個(gè)項(xiàng)目中分工的輪換，可保證學(xué)生能夠掌握一個(gè)項(xiàng)目中的各個(gè)環(huán)節(jié)，為以后獨(dú)立完成整個(gè)項(xiàng)目打好基礎(chǔ)。以“項(xiàng)目”為導(dǎo)向，圍繞“項(xiàng)目”開(kāi)展一系列教學(xué)活動(dòng)，活動(dòng)的方式是通過(guò)教師的精心設(shè)計(jì)、合理引導(dǎo)以及學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐、自主探索及合作交流來(lái)完成教學(xué)，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)的目的。

分析教學(xué)內(nèi)容，確定項(xiàng)目任務(wù) 項(xiàng)目教學(xué)法成功與否的關(guān)鍵是確立實(shí)用、優(yōu)秀的項(xiàng)目。項(xiàng)目教學(xué)的教學(xué)過(guò)程重點(diǎn)在于，師生協(xié)同努力完成一個(gè)具有實(shí)際意義的項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)。在《室內(nèi)裝潢效果圖》課程中，在學(xué)生已經(jīng)掌握了3DMAX的基本操作和建模技能后，用真實(shí)的家裝案例作為項(xiàng)目，真實(shí)模擬室內(nèi)家裝的整個(gè)過(guò)程，以達(dá)到就業(yè)時(shí)學(xué)校學(xué)的知識(shí)與公司的工作要求“零距離”銜接的目的。筆者按照室內(nèi)面積和戶(hù)型的不同，選用了以下幾個(gè)項(xiàng)目：80平方米套一廳戶(hù)型的制作，100平方米套二雙廳戶(hù)型的制作，120平方米套三廳錯(cuò)層戶(hù)型的制作，復(fù)式戶(hù)型的制作，別墅的制作。項(xiàng)目劃分好后，教師要進(jìn)行準(zhǔn)備工作。聯(lián)系家裝公司，請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的設(shè)計(jì)員做技術(shù)指導(dǎo)，這是項(xiàng)目能夠成功的技術(shù)保障。在項(xiàng)目實(shí)施前，教師要向?qū)W生作簡(jiǎn)要的動(dòng)員工作，向?qū)W生說(shuō)明項(xiàng)目的意義與作用，引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)欣賞優(yōu)秀的家裝作品，收集相關(guān)資料，從而激發(fā)學(xué)生完成項(xiàng)目開(kāi)發(fā)的興趣。

成立項(xiàng)目小組，落實(shí)小組負(fù)責(zé)人，制定計(jì)劃，組織分工 單元項(xiàng)目確立以后，接下來(lái)就要對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組——建立合作學(xué)習(xí)小組，也就是項(xiàng)目開(kāi)發(fā)小組。根據(jù)每個(gè)項(xiàng)目的難易程度和學(xué)生的個(gè)人能力，確定了每個(gè)小組7～8個(gè)成員，并選定一個(gè)組長(zhǎng)。組長(zhǎng)的職責(zé)是，在教師的指導(dǎo)下，負(fù)責(zé)制定本小組的項(xiàng)目開(kāi)發(fā)計(jì)劃、本組各成員的工作任務(wù)分配、監(jiān)督實(shí)施等各個(gè)方面的工作。比如在100平方米套二雙廳戶(hù)型的制作的項(xiàng)目教學(xué)中，可以按照表1分組并落實(shí)參與者。

表1 項(xiàng)目制作分配表

組織項(xiàng)目實(shí)施 項(xiàng)目教學(xué)法取得成功的重要環(huán)節(jié)是注重實(shí)施過(guò)程。項(xiàng)目任務(wù)的完成主要以學(xué)生的自學(xué)和相互協(xié)作為主，所以，機(jī)房機(jī)位的安排也是以項(xiàng)目小組的成員組合為依據(jù)。同時(shí)，在此階段，教師要及時(shí)恰當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，解決學(xué)生在制作過(guò)程中遇到的困難，并督促學(xué)生按時(shí)按量完成項(xiàng)目計(jì)劃書(shū)中的各個(gè)制作環(huán)節(jié)，以保證學(xué)生能夠順利地在計(jì)劃內(nèi)完成項(xiàng)目的制作，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在實(shí)際教學(xué)中，教師要體現(xiàn)出指導(dǎo)作用，做好下列工作：（1）定期召開(kāi)項(xiàng)目組長(zhǎng)短會(huì)，了解各個(gè)項(xiàng)目組的制作進(jìn)程。（2）進(jìn)行家裝制作中的一些具體的技術(shù)指導(dǎo)。一是客戶(hù)裝潢風(fēng)格的確立，介紹不同文化背景的客戶(hù)對(duì)家裝的風(fēng)格要求。家裝中色彩的搭配是比較難解決的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生上網(wǎng)瀏覽經(jīng)典設(shè)計(jì)方案，學(xué)習(xí)別人的顏色搭配方法和技巧。二是教師搜集各種風(fēng)格的家裝圖片和相關(guān)知識(shí)，以備學(xué)生查閱。三是幫助學(xué)生解決有了創(chuàng)意但不能完成建模的問(wèn)題?？傊?，教師要隨時(shí)關(guān)注每組的項(xiàng)目開(kāi)發(fā)進(jìn)程，做好整個(gè)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)的指導(dǎo)工作。（3）提醒各小組長(zhǎng)將開(kāi)發(fā)過(guò)程中所遇到的問(wèn)題和解決辦法進(jìn)行記錄，做好各個(gè)開(kāi)發(fā)階段的總結(jié)工作。不能機(jī)械地、孤立地把項(xiàng)目教學(xué)當(dāng)作一個(gè)具體的教學(xué)方法，追求表面上的“熱鬧”；而是要認(rèn)真地為學(xué)生設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)的情境，讓學(xué)生置身于特定的學(xué)習(xí)情境中，認(rèn)識(shí)自我，激發(fā)他們的自主意識(shí)、合作愿望及探究熱情，這樣才能真正意義上實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。學(xué)生的思維方式不同于成人的思維方式，這就決定了課堂教學(xué)是動(dòng)態(tài)的。學(xué)生每一次思維火花閃爍，都是教師動(dòng)態(tài)生成課程的基點(diǎn)，教師不能放過(guò)學(xué)生瞬間閃爍的思維火花，應(yīng)千方百計(jì)為學(xué)生創(chuàng)造培育創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力的條件。在《室內(nèi)裝潢效果圖》課程中的每個(gè)項(xiàng)目的各個(gè)子項(xiàng)目是一個(gè)順序進(jìn)行的關(guān)系，為了防止有的成員要等其他成員的制作完成后才能開(kāi)始而浪費(fèi)時(shí)間，可同時(shí)進(jìn)行兩個(gè)項(xiàng)目，項(xiàng)目?jī)?nèi)成員分工任務(wù)可交換擔(dān)任，這樣可以有效避免時(shí)間的浪費(fèi)。

檢查評(píng)估總結(jié) 這個(gè)階段是整個(gè)項(xiàng)目活動(dòng)的總結(jié)，是對(duì)項(xiàng)目活動(dòng)結(jié)果的檢查與評(píng)估，是開(kāi)展項(xiàng)目教學(xué)活動(dòng)不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。當(dāng)學(xué)生完成了作品，或者基本上完成了項(xiàng)目活動(dòng)的大部分內(nèi)容，要做的就是各項(xiàng)目小組進(jìn)行項(xiàng)目成果的匯報(bào)交流與展示。匯報(bào)內(nèi)容包括項(xiàng)目成果的匯報(bào)與交流，活動(dòng)過(guò)程中遇到的問(wèn)題、困難及解決的辦法，收獲與感受，活動(dòng)小結(jié)等多個(gè)方面。匯報(bào)形式應(yīng)靈活多樣，可以是書(shū)面文字，也可以用多媒體報(bào)告講解匯報(bào)，作品展覽。例如，在套二雙廳戶(hù)型的制作項(xiàng)目中，先由客戶(hù)闡述自己的裝修要求，再由項(xiàng)目負(fù)責(zé)人介紹本小組是怎樣按照客戶(hù)的要求進(jìn)行設(shè)計(jì)的，在設(shè)計(jì)過(guò)程中，有哪些創(chuàng)新或有哪些困難，并展示設(shè)計(jì)效果圖。項(xiàng)目的評(píng)價(jià)內(nèi)容，一是對(duì)項(xiàng)目活動(dòng)成果評(píng)價(jià)，如計(jì)劃合理性。項(xiàng)目完成情況及作品的質(zhì)量等；二是對(duì)學(xué)生項(xiàng)目活動(dòng)中表現(xiàn)情況評(píng)價(jià)，如，小組合作意識(shí)、合作精神、創(chuàng)新性以及是否聽(tīng)取成員和教師的意見(jiàn)等方面。評(píng)價(jià)的方式是，在項(xiàng)目匯報(bào)完成以后，由教師、項(xiàng)目小組及學(xué)生個(gè)人進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓學(xué)生明確在項(xiàng)目學(xué)習(xí)中自己的優(yōu)點(diǎn)，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)，了解存在的問(wèn)題，完善以后的項(xiàng)目學(xué)習(xí)計(jì)劃。在最后項(xiàng)目評(píng)價(jià)的過(guò)程中，聘請(qǐng)家裝公司有經(jīng)驗(yàn)的設(shè)計(jì)員，對(duì)學(xué)生制作的效果圖進(jìn)行評(píng)價(jià)更加有說(shuō)服力，因?yàn)榻處煕](méi)有一線的經(jīng)驗(yàn)，有時(shí)點(diǎn)評(píng)缺乏專(zhuān)業(yè)性，另外，學(xué)生也更加相信有經(jīng)驗(yàn)的一線設(shè)計(jì)師。表2是筆者在套二雙廳戶(hù)型的制作的項(xiàng)目教學(xué)中的評(píng)價(jià)表。

表2 套二雙廳戶(hù)型制作項(xiàng)目教學(xué)評(píng)價(jià)表

項(xiàng)目教學(xué)法在強(qiáng)調(diào)學(xué)生的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，讓每個(gè)學(xué)生能積極主動(dòng)地參與設(shè)計(jì)和交流，解決來(lái)源于生活的真實(shí)加裝項(xiàng)目。這種教學(xué)模式給予學(xué)生自主完成項(xiàng)目的空間，發(fā)展學(xué)生的各種才能，并更加貼近實(shí)際生活。以這種教學(xué)模式引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展觀察操作、自主探究、合作交流等活動(dòng)，可使學(xué)生獲得對(duì)家裝知識(shí)理解的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展，并注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，注重學(xué)生的主體性和個(gè)性發(fā)展。

總之，項(xiàng)目教學(xué)法教學(xué)目的明確，接近企業(yè)中的生產(chǎn)流程，能夠與行業(yè)“零距離”接軌，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，經(jīng)過(guò)教學(xué)中的探索與實(shí)踐，取得了比較明顯的課堂教學(xué)效果。項(xiàng)目教學(xué)法在強(qiáng)調(diào)動(dòng)手實(shí)踐的計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，應(yīng)更進(jìn)一步總結(jié)提高，大力應(yīng)用推廣。

[1]何克抗.建構(gòu)主義——革新傳統(tǒng)教學(xué)的理論基礎(chǔ)[J].學(xué)科教育，1998，（5）.

[2]肖勝陽(yáng).在計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中開(kāi)展項(xiàng)目教學(xué)法的研究[J].電化教育研究，2003，（10）.

[3]尹新梅.抽絲剝繭——3ds max7Lightscape3.2室內(nèi)裝飾效果圖設(shè)計(jì)經(jīng)典實(shí)例教程[M].北京：人民郵電出版社，2005.

□有話職說(shuō)

初期教育應(yīng)是一種娛樂(lè)，這樣才更容易發(fā)現(xiàn)一個(gè)人天生的愛(ài)好。

——柏拉圖

G712

A

1672-5727（2011）01-0096-02

王曉剛（1977—），男，江蘇武進(jìn)育才職業(yè)高級(jí)中學(xué)教師，中學(xué)一級(jí)教師，研究方向?yàn)橛?jì)算機(jī)教學(xué)。