班主任是一個班級的領(lǐng)導(dǎo)者，要全面負(fù)責(zé)學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、健康和在校生活等工作。班主任不但承擔(dān)著傳授文化知識的重任，更要為學(xué)生一生的健康成長負(fù)責(zé)。班主任要想帶好一個班級除了具有鮮明的人格魅力外，更應(yīng)該注重班級文化的建設(shè)。

班級文化是指班級內(nèi)部形成的具有一定特色的思想觀念和行為規(guī)范的總和，是一個班級內(nèi)在素質(zhì)和外在形象的集中體現(xiàn)。班級文化的主要內(nèi)容是班級形象、班級精神、班級凝聚力、班級目標(biāo)、班級制度、團(tuán)隊意識、班級文化活動等。班級文化的核心是班級精神和價值取向。

班級環(huán)境文化建設(shè)

班級環(huán)境文化建設(shè)，是指創(chuàng)造一個優(yōu)美的班級環(huán)境，讓學(xué)生接受美的熏陶，培養(yǎng)感受美、欣賞美、鑒別美的能力，在美的環(huán)境中凈化學(xué)生躁動的心靈。

教室的凈化。教室衛(wèi)生是班級文明的標(biāo)志。要保持干凈的教室環(huán)境，需要培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣，制訂嚴(yán)格的衛(wèi)生制度，人人參與，加強(qiáng)檢查和監(jiān)督，保持教室的清潔和美觀。

教室的綠化。綠色象征青春和活力，代表著希望。在教室的前面和后面擺放一些綠色的植物，如盆景、花草等，讓教室充滿綠色，充滿青春的氣息。

教室的美化。發(fā)動學(xué)生精心設(shè)計，巧妙布置，力求教室和諧、高雅。教室布置包括：班級發(fā)展目標(biāo)(可貼于教室顯眼的地方，比如黑板右上方)；班級文化宣傳內(nèi)容(板報、班訓(xùn)、名人名言、學(xué)習(xí)園地等，可分別布置于教室的不同的地方)。

班級制度文化建設(shè)

制度是一個行為的準(zhǔn)繩。一個班級要有良好的班級文化，跟一套完整的制度是分不開的。在班級集體中，我們把那些以規(guī)章制度、公約、紀(jì)律等為內(nèi)容的，班級全體成員共同認(rèn)可并自覺遵守的行為準(zhǔn)則以及督促機(jī)制所表現(xiàn)出來的文化形態(tài)稱為班級制度文化。班級制度文化的建設(shè)，不僅為學(xué)生提供了評定品格行為的內(nèi)在尺度，使每個學(xué)生時時都在一定的準(zhǔn)則規(guī)范下自覺地約束自己的言行，使之朝著符合班級群體利益、符合教育培養(yǎng)目標(biāo)的方向發(fā)展。

民主選舉班委和監(jiān)督委員。開學(xué)后，學(xué)生根據(jù)競聘同學(xué)志愿和競聘同學(xué)的個人能力民主選舉第一屆班委。監(jiān)督委員由班級內(nèi)不擔(dān)任任何職務(wù)的學(xué)生擔(dān)任，負(fù)責(zé)監(jiān)督班委的工作，定期對班委工作打分并提出合理化的建議，使全體學(xué)生體會到參與班級管理是自己的權(quán)力和義務(wù)。

制定班級管理規(guī)定和個人量化制度。俗話說，“沒有規(guī)矩不成方圓”。制定、完善和實施一些行之有效的規(guī)章制度是班級文化建設(shè)的一個重要內(nèi)容。班級應(yīng)當(dāng)根據(jù)實際情況制定必要的規(guī)章制度，如班級學(xué)生綜合素質(zhì)考核制度、班級一周工作總結(jié)制度、班干部定期會議制度、突發(fā)事件處理制度、衛(wèi)生管理制度等。如果要衡量學(xué)生的在校表現(xiàn)也，可以建立個人量化制度，按照學(xué)生在校受到的獎勵和違紀(jì)處罰綜合衡量他的個人表現(xiàn)。個人量化制度也可與班級內(nèi)部評選三好學(xué)生、優(yōu)秀團(tuán)員掛鉤，對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生直接予以推薦。

制度的實施要公開、公平、公正。班級制度是針對全體學(xué)生的，不能因為某些學(xué)生成績好或者老師偏愛某個學(xué)生，就對這個學(xué)生的問題回避或從輕處理。-定要保證規(guī)章制度的公開、公平、公正。制度從實施之日起，就要保證它的公正性。制度的實施要持之以恒。制度的執(zhí)行一定要長期堅持，不能朝令夕改，更不能只制定不執(zhí)行。要長期堅持，要注重落實。

班級精神文化建設(shè)

班級精神文化屬于觀念形態(tài)層，是班級文化的核心內(nèi)容，是反映價值觀、人生觀等的深層次的文化形態(tài)。

班級精神的培養(yǎng)。一個班級要有班魂，也就是班級精神。這種精神要在班級成立之初有意識地培養(yǎng)，逐步讓學(xué)生理解接受，根植在全體學(xué)生的心里。

班級凝聚力的培養(yǎng)。班級凝聚力是在多因素共同作用下形成的。最能調(diào)動學(xué)生情感的，最能體現(xiàn)班級凝聚力的莫過于每學(xué)期一次的校運動會。在校運動會期間，一方面，要盡可能地動員每一位學(xué)生參加運動會，同時把沒機(jī)會參加運動會的學(xué)生組成宣傳組、后勤服務(wù)組、衛(wèi)生清潔組、安全保衛(wèi)組，讓每位學(xué)生都參與到校運動會中去，讓他們懂得每一個人都應(yīng)為班集體出一份力。每次運動會，如果班級的各項活動都能在緊張而又有序的氣氛下運行，往往是會既取得了良好的運動成績，又增強(qiáng)了班級的凝聚力，收獲非常大。

班級文化建設(shè)是一個精細(xì)而又復(fù)雜的過程，僅僅靠全班同學(xué)和班主任的努力是不夠的，需要社會的榜樣支持、學(xué)校的活動支持、家長的教育同步支持，形成教育合力才能促進(jìn)班級的文化建設(shè)。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。

(作者單位：山東青島第二中學(xué))