一個班級其實就是一個小集體，就是孩子們的另一個家。孩子們在這個家中學(xué)習(xí)與生活的時間是比較長的，因此，如何營造一個好的班級環(huán)境很重要。在低年級的教育教學(xué)工作中我們經(jīng)常會遇到部分容易犯錯誤的學(xué)生，受生理、心理、個性、年齡等方面的影響，他們錯誤行為的表現(xiàn)方式各不相同。有的學(xué)生屢教不改；有的學(xué)生偏偏在老師剛強(qiáng)調(diào)某個問題之后“壓紅線”；還有的學(xué)生在最不應(yīng)該出問題的時候“捅婁子”。在班級管理工作中，我注重以人為本，面向全體學(xué)生，細(xì)心捕捉其身上的每一個閃光點，及時把贊美送給每一位學(xué)生，做學(xué)生的知心朋友。

沉默是金

老師在遇到學(xué)生犯錯誤時，經(jīng)常會表現(xiàn)出急躁情緒，缺乏細(xì)心、耐心和信心。現(xiàn)在的學(xué)生多為獨生子女，“家庭地位”都比較高。一部分學(xué)生從小就養(yǎng)成了一種唯我獨尊的個性。因此，遇事不妨先保持冷靜、沉默，就事論事，找到解決問題的好辦法。

新學(xué)期開學(xué)頭幾天，我非常生氣，剛從幼兒園跨入小學(xué)的學(xué)生們個個隨心所欲，不停地說著話、打報告、相互做小動作，任憑老師站在講臺上怎么喊叫或拿教棍用勁敲桌子，就是沒人理。一節(jié)課下來，弄得我筋疲力盡。面對這種情況，我決定采取措施，從激發(fā)其興趣、培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣開始人手。我采取講故事、唱兒歌的方式每天反復(fù)進(jìn)行訓(xùn)練、手把手地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)教室、聽課、坐、寫、讀等姿勢。同時，再加上樹立榜樣、同學(xué)監(jiān)督、師生評議等舉措，學(xué)生的言行逐漸一致，班級管理步入正軌。

欲擒故縱

俗話說，“人無完人，金無足赤”。低年級的學(xué)生受其年齡、生理、心理特點的限制，在日常的學(xué)習(xí)過程中難免會鬧出一些笑話。在這種情況下，教師應(yīng)保持鎮(zhèn)定，不能輕易發(fā)怒，要就事論事，靈活機(jī)動，力爭在不經(jīng)意間化解危機(jī)，讓學(xué)生受到教育。

我曾帶過一個老大難班級。一次課外活動時，我領(lǐng)著學(xué)生到操場上做游戲。游戲做完后在返回教室的途中，班級里的一個比較淘氣的男生在我身后指指點點、扮鬼臉，引得周圍的其他同學(xué)一陣陣大笑。當(dāng)我一轉(zhuǎn)頭，他就假裝什么事也沒發(fā)生。當(dāng)我掉頭繼續(xù)向前走時，他又故伎重演，又引起大家一陣陣大笑。面對這種情況，我故意裝出什么都不知道的樣子繼續(xù)往前走。他接著又做了幾下鬼臉，看我無動于衷，自己就沒趣地停了下來?；氐浇淌液?，我沒有批評他，而是意味深長地講了一些“尊老愛幼”的故事，和風(fēng)細(xì)雨地向全班同學(xué)說明這樣做是一種不尊重他人、不禮貌的行為，讓那個男孩當(dāng)場承認(rèn)了錯誤并表示以后一定改正，通過這件事其他同學(xué)也深受教育。

因材施教

不同的學(xué)生有不同的特點和個性，對待學(xué)生身上出現(xiàn)的一些錯誤，教師千萬不能主觀臆斷、處事粗暴。應(yīng)該調(diào)查清楚事情真相，就事論事，因材施教。

班級里有一個學(xué)困生，該生做事拖拉，做作業(yè)時喜歡磨蹭，20分鐘的作業(yè)能做半小時。此外，這個孩子平時行為習(xí)慣也比較差，做事不自覺，動作慢，完成作業(yè)的過程中還喜歡吃東西。

開學(xué)_二周后，通過觀察我發(fā)現(xiàn)，這孩子的行為習(xí)慣真的很差：40分鐘的上課時間里，她有30分鐘的時間都神游在她的世界中，時刻需要老師去提醒。此外，她做作業(yè)也很拖拉，邊做作業(yè)邊玩。自理能力也比較差。針對這種情況，我經(jīng)常找她談心。在談話中我發(fā)現(xiàn)她其實很健談，而且她閱讀面也很廣泛。通過多次的零距離接觸，我發(fā)現(xiàn)她還是有強(qiáng)烈的上進(jìn)心的，于是我努力尋找他身上的閃光點，在班級里經(jīng)常公開表揚(yáng)他。在激勵面前，她逐漸樹立了信心，在學(xué)習(xí)和生活方面有了質(zhì)的飛躍。

自我檢查

面對學(xué)生犯錯，做老師的切不可大發(fā)脾氣或當(dāng)作全班同學(xué)的面怒斥其一通，這樣容易把事情弄僵。特別是低年級學(xué)生，更容易讓其痛哭流涕或討厭上學(xué)。因此，老師在發(fā)脾氣前，不妨先冷靜地檢討一下自己，或許會有意想不到的收獲。

我在教二年級時，有一次，預(yù)備鈴都響過了，班里還有一名學(xué)生沒來，也沒打電話請假，我很著急。班里的其他同學(xué)都在認(rèn)真的讀課文。隨著一聲“報告”，同學(xué)們都停止了朗讀?？吹剿麃砹?，我很生氣。他經(jīng)常遲到，上次找他談話時，他保證說不會遲到的，我瞪了他一眼?！袄蠋煟以诼飞稀薄澳阌窒刖幨裁蠢碛?，你看，都快上課了?！蔽也坏人f完，就狠狠地訓(xùn)斥了他一頓，然后就讓他站在教室門口。后來我才知道，他媽媽生病了，他一個人走來學(xué)校的，所以晚了。知道事情的真相后，我當(dāng)著全班同學(xué)的面向他道了歉并表揚(yáng)了他。

總之，在平時的教育及管理過程中教師對學(xué)生的一些過錯應(yīng)該保持冷靜，把學(xué)生看成幼苗，要用。“慈母”般的愛心去感化他，盡量做到不傷害學(xué)生的自尊，只有這樣才能使師生關(guān)系變得更加融洽。

(作者單位：江蘇淮安市淮安小學(xué))