班主任是班級工作的組織者和引導(dǎo)者，在班級建設(shè)中扮演著多重角色。初中班主任有著特殊的工作職能和工作要求，班主任的管理方法直接影響班集體的發(fā)展方向，指引著學(xué)生的成功成才。注重自身修養(yǎng)，以實際行動言傳身教

一個班級的興衰成敗在很大程度上取決于班級的領(lǐng)導(dǎo)者的才能才干，班、主任在班級中的每一個決定都有可能影響學(xué)生和班級的命運，所以，初中班主任應(yīng)該注重學(xué)習(xí)、不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)，加強(qiáng)專業(yè)素養(yǎng)。班主任應(yīng)該經(jīng)?？磁c班級管理、教育教學(xué)相關(guān)的書籍，不斷汲取新知識，只有理論素養(yǎng)提高了，才能靈活應(yīng)付教學(xué)中出現(xiàn)的新問題，在班級管理中能夠做到科學(xué)決策。

初中班主任應(yīng)注意言傳身教。初中學(xué)生處于個性的培養(yǎng)時期，受身邊的人的影響較大，古人說“其身正不令則行，其身不正雖令不行”“桃李不言，下自成蹊”就是這個意思。班主任在課堂內(nèi)外的一言一行同學(xué)們都會看在眼里、記在心里，或受其潛移默化，或直接模仿。一個優(yōu)秀的班主任，應(yīng)該時刻都注意自己的言行舉止，注意自己在學(xué)生心目中的形象，以自己的實際行動去影響學(xué)生，用自己不斷加強(qiáng)的自身修養(yǎng)去無聲地教育學(xué)生，這也是班主任工作的制勝法寶之一。

在日常生活中，班主任要以自身的行為向?qū)W生提供教育信息，為學(xué)生提供形象示范。班主任的穿者打扮、言談舉止、興趣愛好、人格風(fēng)范、處世態(tài)度等，都是重要的教育因素。班主任通過自己的言行舉止，告訴學(xué)生怎樣做人、如何做事。班主任努力在班級中樹立自己的威望，對學(xué)生形成一定的影響力。這種無形的驅(qū)動力量，任何說教的方式和外在的要求都無法與之相比。

注重自我管理，加強(qiáng)班干部的團(tuán)隊建設(shè)

初中的學(xué)生處于成長期同時也處于叛逆期，班主任的過多直接介入也許在很多時候會起到適得其反的效果，這就需要加強(qiáng)班干部的團(tuán)隊建設(shè)，讓學(xué)生進(jìn)行自我管理，既充分發(fā)揮了學(xué)生的積極性和主動性，鍛煉了學(xué)生的自我管理能力，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的責(zé)任意識和集體意識，能達(dá)到一舉多得的效果。

班級的管理不能只是班主任一個人的事情，應(yīng)該讓每個學(xué)生都參與到班級管理中，讓學(xué)生充分享有民主權(quán)利，讓學(xué)生在班級內(nèi)外事務(wù)中積極地“參政”“議政”，并且很好地籌劃、協(xié)辦各項事務(wù)。推行班級管理民主化，給每個學(xué)生管理班級的機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生的管理能力，讓每個學(xué)生去體會管理的酸甜苦辣。

班主任應(yīng)該通過競選、推舉、自薦、委任等多種渠道把那些平時表現(xiàn)突出、愿意為同學(xué)服務(wù)、有一定組織管理能力的學(xué)生選任為班級干部，通過加強(qiáng)班干部的團(tuán)隊建設(shè)實現(xiàn)學(xué)生的自我管理。班主任要從工作內(nèi)容、工作方法、工作藝術(shù)等方面上對其進(jìn)行指導(dǎo)，幫助他們處理好學(xué)習(xí)和工作的關(guān)系，處理好能力的鍛煉與為同學(xué)服務(wù)的關(guān)系，處理好干部與學(xué)生的關(guān)系。同時在學(xué)習(xí)、生活上嚴(yán)格要求他們，使他們真正成為班級建設(shè)的排頭兵。當(dāng)班干部有了一定的工作經(jīng)驗后，班主任要大膽地使用他們，對工作中的不足要及時指出，對工作中的困難要予以鼓勵，對工作中的失誤班主任要承擔(dān)領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，對工作的成績要給以表揚(yáng)和獎勵。同時，對表現(xiàn)突出，工作、組織能力超群的干部，要積極向?qū)W生會、校團(tuán)委推薦，讓他們發(fā)展自己的才能，為學(xué)生自我管理發(fā)揮更大的作用，更好地促進(jìn)班級的和諧發(fā)展。

注重制度建設(shè)，建立健全班級管理模式

班級中存在著各種比較嚴(yán)格的規(guī)章制度，這是維護(hù)班級正常進(jìn)行教學(xué)活動的保證。班級管理制度既要有成文的規(guī)章制度，又要有約定俗成的非成文的制度。

成文的規(guī)章制度，要結(jié)合班級的具體情況，依據(jù)《中學(xué)生守則》《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，建立符合實際的“國法家規(guī)”，要有明確的規(guī)定，有具體的賞罰機(jī)制，由學(xué)生干部負(fù)責(zé)執(zhí)行，學(xué)生群體服從，這是班級管理的一種十分有用的長效機(jī)制，是學(xué)生的基本的行為規(guī)范，使日常教學(xué)工作得以有序運行，對班級及學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展有較為積極的意義。

非成文的制度指班級的傳統(tǒng)、輿論、風(fēng)氣、習(xí)慣等，是班級管理中不成文的、約定成俗的內(nèi)容。非成文的制度在班級文化建設(shè)中發(fā)揮著引導(dǎo)、評價、調(diào)節(jié)和指示作用，具有普遍的輿論性，對于形成班級的整體氛圍，班級同學(xué)的生活、生長有重要意義。

此外，還應(yīng)該設(shè)立班級集體目標(biāo)、班級口號、班級誓詞等，結(jié)合學(xué)生的實際，設(shè)置具體的、有形的、經(jīng)過努力可以達(dá)到的目標(biāo)。引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計“自主學(xué)習(xí)、自我教育”的學(xué)習(xí)和發(fā)展目標(biāo)，激勵集體中的每一個成員勤奮學(xué)習(xí)、昂首奮進(jìn)。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合班級的規(guī)章制度，要及時表揚(yáng)先進(jìn)，鼓勵后進(jìn)，形成積極向上、互幫互助的班級風(fēng)氣，使同學(xué)們共同進(jìn)步。

(作者單位：江蘇儀征市大儀中學(xué))