說(shuō)起作文，不少學(xué)生都感到頭痛，只要老師一布置作文，便“哎”聲連天。寫(xiě)出的作文，讓老師也怨聲載道：敷衍成篇，作文內(nèi)容貧乏，思想干癟，在千人一面的文章中充斥著“假、大、空”的戲弄。為了改變這一現(xiàn)狀，筆者做了努力的探索，有了驚喜與思考。

感知悟得，積絮素材

在現(xiàn)實(shí)中，不少學(xué)生因?qū)χ車(chē)澜珀P(guān)注的視角淺近，思想觸角遲鈍，發(fā)現(xiàn)不了生活中的真、善、美，下筆時(shí)常被“無(wú)米之炊”所困擾。為了讓學(xué)生有話可寫(xiě)，我指導(dǎo)學(xué)生從自己的經(jīng)歷中擷取寫(xiě)作材料。

1 擷取家庭生活的浪花

如果我們留心一下，會(huì)發(fā)現(xiàn)家庭成員之間有不少的樂(lè)事、趣事、煩心事等待我們?nèi)グl(fā)掘。例如每天早晨，當(dāng)從舒適的被窩里鉆出來(lái)，洗漱完畢之后走到飯廳時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)香噴噴的早餐已等候多時(shí)了；每晚放學(xué)回家，便會(huì)發(fā)現(xiàn)父母已在門(mén)口翹首等待。那目光里包含著焦急、慈愛(ài)與期待等多種復(fù)雜的情感。媽媽的嘮叨、爸爸的批評(píng)，或許你當(dāng)時(shí)會(huì)覺(jué)得特?zé)J(rèn)為父母不理解自己。可是，如果換一個(gè)新的角度思考，這又何嘗不是父母在表達(dá)他們的關(guān)愛(ài)之情呢?

2 截取學(xué)校生活的點(diǎn)滴

校園生活豐富多彩，且不談校園環(huán)境如何之優(yōu)美、課余生活如何之豐富多彩，單拿上課來(lái)說(shuō)吧，初中課程達(dá)十幾門(mén)之多，每天都有六七位老師登臺(tái)亮相，若仔細(xì)觀察，這些不同學(xué)科的老師年齡不同，性格也各有特點(diǎn)。從性格看，有的活潑開(kāi)朗，幽默風(fēng)趣；有的嚴(yán)謹(jǐn)求-實(shí)，不茍言笑。從教學(xué)風(fēng)格看，有的以組織活動(dòng)見(jiàn)長(zhǎng)，有的以講解分析取勝。從衣著看，有的時(shí)尚，引領(lǐng)潮流；有的樸素大方。即使是同一位老師，他上不同的內(nèi)容，也會(huì)采取不同的方法。如果我們用攝像機(jī)一樣的筆觸，一一錄下他們不同的風(fēng)采，不也是一篇篇?jiǎng)e致生動(dòng)的文章嗎?

3 關(guān)注社會(huì)生活的熱點(diǎn)

雖然學(xué)生的主要精力放在學(xué)習(xí)上，活動(dòng)空間常在“家——學(xué)?！蓖颠\(yùn)動(dòng)，但其實(shí)仍與社會(huì)有千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。

例如，在往返校園途中看到高速公路上護(hù)欄、探燈的變化，留意到路旁新矗立起的高樓、來(lái)往的行人，在飯桌上聽(tīng)到父母對(duì)單位中人與事的敘述與議論—_這些都傳達(dá)著社會(huì)的某種信息、某種變化。打開(kāi)電視，翻看報(bào)紙，點(diǎn)擊鼠標(biāo)，新聞?chuàng)涿娑鴣?lái)，如報(bào)道的各類(lèi)體育比賽、伊拉克等中東消息，讀罷肯定會(huì)有許多感觸，將家事、國(guó)事、天下事融入筆端，還愁什么無(wú)米之炊呢?

4 拓寬學(xué)生想象的空間

想象力是學(xué)生寫(xiě)作中不可缺少的能力。長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)生的想象力受到禁錮，學(xué)生的習(xí)作沒(méi)有實(shí)實(shí)在在的內(nèi)容，不是不切實(shí)際的虛構(gòu)，就是依樣畫(huà)葫蘆的翻版之作，很少能讀到鮮活的東西。教師要想方設(shè)法導(dǎo)學(xué)生張開(kāi)想象的翅膀，在有“寫(xiě)頭”的地方，用“續(xù)貂”的形式激活學(xué)生的思維，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

注重情感培養(yǎng)

寫(xiě)作的整個(gè)過(guò)程，始終都是在作者情感的支配下進(jìn)行的：組織材料，醞釀構(gòu)思、謀篇布局等，都包含著作者的思想。作家尚且如此，何況是學(xué)生呢?心理學(xué)上著名的“羅森塔爾效應(yīng)”告訴我們：老師對(duì)學(xué)生抱以希望，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間以后，學(xué)生常常會(huì)如老師期望的那樣取得進(jìn)步。在每次寫(xiě)作前，鼓勵(lì)學(xué)生醞釀情感，好好構(gòu)思，盡自己最大的能力來(lái)完成，力爭(zhēng)超越上一篇。優(yōu)秀作文將在班上宣讀或貼在教室里的“佳作園地”，有的可在學(xué)校廣播，甚至被校文學(xué)社錄用等，這些在無(wú)形中激發(fā)了學(xué)生寫(xiě)作的積極性，誘發(fā)其寫(xiě)作情感。

在平時(shí)的作文訓(xùn)練中，還要注意把作文題出得新穎獨(dú)特，富有生活情感，切合學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)實(shí)際，努力吸引學(xué)生，激發(fā)起他們的寫(xiě)作欲望。葉圣陶先生說(shuō)得好：“教者命題，題意所含，要學(xué)生心有所思，情有所感，而后才能有所撰作?！比舨豢紤]學(xué)生的實(shí)際情況，出的題就可能讓學(xué)生感到棘手。勉強(qiáng)為文吧，也是憋擠出來(lái)的。長(zhǎng)此以往還會(huì)挫傷學(xué)生寫(xiě)作的積極性，使他們產(chǎn)生畏懼、厭倦及失望，那結(jié)果就可想而知了。

新課標(biāo)指出，寫(xiě)作教學(xué)“應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感”。只有因人而宜，因時(shí)而變，孜孜不倦地探求提高學(xué)生作文水平最佳的方法，才能使每一位學(xué)生能文思如泉、興意盎然地完成每一次習(xí)作，并結(jié)出豐碩之果。

(作者單位：江蘇張家港市新塍中學(xué))