學(xué)史可以明鑒，學(xué)史可以博古通今，學(xué)史還可以幫助人樹立正確的人生觀、價值觀，歷史學(xué)習(xí)的作用不言而喻。但是，由于應(yīng)試教育下“填鴨式”的教學(xué)模式，重概念輕分析、重理論輕引導(dǎo)的教學(xué)方法，歷史學(xué)習(xí)一直遭到“誤會”，甚至歷史學(xué)科教學(xué)也一直處于尷尬的境地。特別是初中歷史教學(xué)，6本書內(nèi)容涉及古今中外，知識點(diǎn)很多，但由于50分的中考總分導(dǎo)致一周只有兩課時，因此打造高效課堂迫在眉睫。那什么叫高效課堂呢?所謂“高效”就是要有效率，有效果。同樣的時間，會有更多的收獲。對學(xué)生來講，就是在最少的時間內(nèi)學(xué)習(xí)到更多的知識點(diǎn)；對教師而言，則是一個逐步引導(dǎo)、發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題并尋找辦法解決問題的過程，是一個自身能夠不斷學(xué)習(xí)和感悟的過程。

怎樣打造高效歷史課堂呢?奧蘇伯爾在他的《教育心理學(xué)》扉頁里有這樣一句話：“假如讓我把全部教育心理學(xué)僅僅歸結(jié)為一條原理的話，那么，我將一言以蔽之——影響學(xué)習(xí)的唯一最重要因素，就是學(xué)習(xí)者已經(jīng)知道了什么?！币虼嗣恳徽n的教學(xué)設(shè)計，都應(yīng)在全面了解課程標(biāo)準(zhǔn)和本課在整個學(xué)科中的地位的基礎(chǔ)之上，再結(jié)合學(xué)生實(shí)際，最終正確地定出這節(jié)課的目標(biāo)。俗話說的好，“臺上一分鐘，臺下十年功”，高效課堂的打造離不開課前的充分準(zhǔn)備。這里的充分準(zhǔn)備包括學(xué)生準(zhǔn)備和教師準(zhǔn)備。學(xué)生準(zhǔn)備就是我們所說的預(yù)習(xí)，但怎么預(yù)習(xí)得包括在教師準(zhǔn)備中。教師準(zhǔn)備必須包括預(yù)習(xí)、上課、作業(yè)三部分準(zhǔn)備。預(yù)習(xí)準(zhǔn)備要包括學(xué)生預(yù)習(xí)的內(nèi)容、方法和預(yù)習(xí)要達(dá)到的效果，而且必須在上課前告知于學(xué)生，這樣才能保證學(xué)生學(xué)習(xí)的效率；上課準(zhǔn)備包括上課過程、上課方法、學(xué)生活動、上課所要達(dá)到的效果以及各種突發(fā)事件的準(zhǔn)備，這樣才能讓課堂教學(xué)順利、流暢、高效；作業(yè)準(zhǔn)備并不是說有作業(yè)布置就可以，充分的作業(yè)準(zhǔn)備需要分層布置，提優(yōu)、夯基、補(bǔ)弱全面落實(shí)，作業(yè)題的選擇要從生情、校情出發(fā)，有取有舍才有得。

高效課堂的落實(shí)關(guān)鍵在課堂教學(xué)。課堂本應(yīng)該是師生互動的場所，教師在課堂上的作用是組織、引導(dǎo)、點(diǎn)撥，而學(xué)生要通過自己的活動，獲取知識。所以說，課堂上的主角不是教師，而是學(xué)生。沒有學(xué)生積極參與的課堂教學(xué)，不可能有高質(zhì)量和高效率。但傳統(tǒng)“滿堂灌”的教學(xué)方法下學(xué)生成了被動接受者，主觀能動性得不到任何體現(xiàn)，久而久之就養(yǎng)成了他們對老師的一種依賴，缺乏獨(dú)立思考問題的能力和創(chuàng)造力，同時也喪失了對本門學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣。隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)理念應(yīng)該滲透到每一節(jié)課中。教師可以采用多種方法來充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)和參與教學(xué)的積極性，低年級學(xué)生比較活潑好動，在教學(xué)中可以采用故事、影片等抓住他們的眼球，激發(fā)他們參與的興趣。例如，在講中國古代史時涉及到歷史人物如秦始皇、武則天、康熙帝等時，都可以截取相關(guān)的影視片斷，這比單純講要好很多。為響應(yīng)素質(zhì)教育的倡導(dǎo)，課堂上的氣氛應(yīng)該是輕松熱烈的，我們就可以以歷史劇的形式來呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，不但生動形象便于理解掌握而且印象深刻。例如，在講《昌盛的秦漢文化》時，可以讓學(xué)生扮演不同的古代人物，說說自己的發(fā)明和在歷史上的貢獻(xiàn)，這不僅調(diào)動了學(xué)生參與的積極性還鍛煉了學(xué)生的能力，一舉兩得。學(xué)生為主體并不是指不需要老師，老師要在關(guān)鍵時刻進(jìn)行引導(dǎo)、總結(jié)。比方在講完《近代化的探索》這一單元之后，老師要對本單元內(nèi)容進(jìn)行適時總結(jié)：洋務(wù)運(yùn)動——學(xué)習(xí)西方的軍事技術(shù)即器物層次；戊戌變法、辛亥革命——學(xué)習(xí)西方的政治制度即制度層次；新文化運(yùn)動——學(xué)習(xí)西方的思想文化即思想層次。這是一個由淺入深由表及里的過程。老師的適時點(diǎn)撥與總結(jié)對于學(xué)生的高效學(xué)習(xí)有著畫龍點(diǎn)睛的奇效。

作業(yè)的布置和檢查是檢驗(yàn)高效課堂的有效途徑，也是高效課堂的重要組成部分。義務(wù)教務(wù)階段的歷史課程基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。因此作業(yè)的布置要結(jié)合本課教學(xué)，面向全體學(xué)生，題量適中，體現(xiàn)7：2：1的難易度：7指70％的基礎(chǔ)題，2指20％的提高題，1指10％的難題。教學(xué)中采用分層布置作業(yè)，體現(xiàn)了教學(xué)中的因材施教原理，從作業(yè)安排上給學(xué)生以鼓勵和信心，既關(guān)注了學(xué)生個體差異，滿足了他們不同的學(xué)習(xí)需要，還能引導(dǎo)學(xué)生主動參與并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)他們良好的心里素質(zhì)和健康的心態(tài)，能最終收到較好的教與學(xué)的效果。作業(yè)檢查批改要及時，要有激勵性的語言和詳實(shí)的作業(yè)批改記錄。方法可以多樣化，可以全部檢查也可以抽查，可以老師查也可以學(xué)生互查，只要能收到檢查的效果就可以。

(作者單位：江蘇南通市紫瑯中學(xué))