■武漢市東湖開發(fā)區(qū)流芳幼兒園 陳莎

幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)方法

■武漢市東湖開發(fā)區(qū)流芳幼兒園 陳莎

幼兒時(shí)期良好品德與行為習(xí)慣的培養(yǎng)對(duì)人的一生至關(guān)重要。養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣對(duì)促進(jìn)幼兒生活習(xí)慣的培養(yǎng)、智力發(fā)展、情感發(fā)展、學(xué)習(xí)能力的提高及身心和諧發(fā)展起著重要的作用。幼兒習(xí)慣的培養(yǎng)應(yīng)該從小做起，要有意識(shí)的創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境，提供參與機(jī)會(huì)，讓幼兒在各種活動(dòng)中習(xí)得良好的習(xí)慣。在進(jìn)行訓(xùn)練時(shí)要注意方法得當(dāng)、難易有序、正面引導(dǎo)，力求實(shí)效。

一、緊扣幼兒特點(diǎn)，寓教于樂(lè)培養(yǎng)習(xí)慣

針對(duì)幼兒年齡及接受水平不高的特點(diǎn)，在幫助幼兒建立生活常規(guī)時(shí)，教師可運(yùn)用一些指示性的圖標(biāo)讓幼兒養(yǎng)成物歸原處的好習(xí)慣，可把教具柜里的玩具托盤和它所放的位置都貼有兩張相同的小圖標(biāo)，圖標(biāo)上有的畫水果，有的畫圖形，有的畫小動(dòng)物。孩子們?cè)谕嫱晖婢吆螅灰纯赐婢咄斜P上的圖標(biāo)，再到玩具柜上找到相同的圖標(biāo)就可以了。在這些活動(dòng)中，教師充分運(yùn)用了標(biāo)志性符號(hào)的作用，以直觀方式出現(xiàn)，既幫助幼兒建立了良好的日常生活習(xí)慣，還訓(xùn)練了幼兒圖形的配對(duì)能力，增強(qiáng)了幼兒的主人翁意識(shí)，起到了事半功倍的效果。

二、抓住點(diǎn)滴生活，不失時(shí)機(jī)培養(yǎng)習(xí)慣

孩子們?cè)S多良好的習(xí)慣是在日常生活中逐漸養(yǎng)成的，所以，教師應(yīng)重視日常生活中的隨機(jī)教育。有一次我發(fā)現(xiàn)幾名幼兒在洗手時(shí)，一邊洗，一邊玩，把水弄得到處都是，我決定利用這個(gè)機(jī)會(huì)對(duì)孩子們進(jìn)行教育。

我把全班小朋友分成兩組，帶到了水池邊，在孩子面前關(guān)嚴(yán)了水龍頭。我先向小朋友們講解了水的來(lái)歷，又向他們介紹了我們生活的這個(gè)地區(qū)，存在著生活用水的危機(jī)，大家都意識(shí)到了問(wèn)題的嚴(yán)重性。這樣，全班幼兒真正理解了節(jié)約用水的含義。然后我又向孩子們示范了正確洗手和使用水龍頭的方法，并引導(dǎo)幼兒說(shuō)出了許多節(jié)約用水的好辦法。我也沒有忘記孩子們愛玩水的天性，在活動(dòng)區(qū)里設(shè)置了水區(qū)，準(zhǔn)備了塑料玩具和大水盆，讓孩子們盡情玩耍。

三、注重正確引導(dǎo)，激發(fā)主體意識(shí)培養(yǎng)習(xí)慣

由于幼兒年齡小，對(duì)于日常生活的正確與否，沒有準(zhǔn)確的概念。教育者如果不及時(shí)教育，很容易讓幼兒養(yǎng)成不良習(xí)慣。對(duì)于幼兒的不良行為，教師不能簡(jiǎn)單的指責(zé)、阻止，而應(yīng)正確的講解示范，發(fā)揮幼兒主動(dòng)性，使幼兒形成正確概念。例如，我發(fā)現(xiàn)每天午睡時(shí)，有很多孩子不能做到安靜入睡。為此，我考慮到問(wèn)題存在的普遍性和嚴(yán)重性，決定設(shè)計(jì)一個(gè)主題活動(dòng)：天天午睡身體好。我特地在網(wǎng)絡(luò)視頻上找到一個(gè)關(guān)于午睡的動(dòng)畫視頻，孩子們感到很新奇，聽得也很入神，效果很好。接下來(lái)，我又教小朋友學(xué)習(xí)了一首兒歌“天天午睡身體好”。然后，大家一起討論了怎樣正確午睡的問(wèn)題，每名幼兒都談了自己的看法和做法，充分發(fā)動(dòng)了幼兒的主觀能動(dòng)性，最后，我進(jìn)行了簡(jiǎn)單的小結(jié)。從此，每天午睡時(shí)，小朋友都能安靜入睡了。如果有誰(shuí)忘記了，立即有別的幼兒提醒他改正。在處理這個(gè)問(wèn)題上，我充分尊重了幼兒，不是教師的強(qiáng)行要求，而是讓幼兒在明白了道理的基礎(chǔ)上，發(fā)自內(nèi)心的心甘情愿的解決問(wèn)題，讓幼兒真正成為活動(dòng)的主人，培養(yǎng)良好習(xí)慣。

四、營(yíng)造良好氛圍，環(huán)境熏陶培養(yǎng)習(xí)慣

幼兒園的環(huán)境是影響幼兒身心健康發(fā)展的重要因素，古時(shí)“孟母三遷”的故事告訴我們，環(huán)境對(duì)于人的發(fā)展具有重要的熏陶作用。因此，教師要為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)有益的環(huán)境，促進(jìn)幼兒發(fā)展。環(huán)境設(shè)置包括玩具圖片、壁畫的擺放與布置等，這些都應(yīng)有一定的教育作用。例如，為了幫助幼兒在上床午睡時(shí)把鞋子擺放整齊，教師可用即時(shí)貼在地板上貼上整齊的腳印，孩子們就很容易就把鞋子擺整齊。在教孩子使用筷子吃飯前，教師可準(zhǔn)備一系列筷子夾物的教具，難度由淺入深，先是夾海綿塊，后來(lái)夾泡沫塊，然后是核桃，最后練習(xí)夾花生米，從而一步一步學(xué)習(xí)如何正確使用筷子?？梢?，環(huán)境的布置設(shè)計(jì)應(yīng)該有一定的教育功能，能成為培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好日常生活習(xí)慣的媒介和有效途徑。

五、家園有效互動(dòng)，攜手齊心培養(yǎng)習(xí)慣

家長(zhǎng)工作是幼兒園不可忽視的重要工作內(nèi)容，很多幼兒在幼兒園能夠在教師的正確引導(dǎo)和同伴的相互提醒下保持良好的生活習(xí)慣，但回到家里就截然不同了。有一部分家長(zhǎng)過(guò)分溺愛，不想教育孩子，還有一部分家長(zhǎng)根本不知道該如何教育孩子。因此，教師不但要注意在幼兒園對(duì)于孩子習(xí)慣的培養(yǎng)，更應(yīng)幫助家長(zhǎng)掌握一些科學(xué)的幼教方法，使園所教育和家庭教育有機(jī)融合，使幼兒良好的生活習(xí)慣在家中得以強(qiáng)化。幼兒初入園時(shí)家長(zhǎng)應(yīng)將孩子的健康狀況、生活習(xí)慣、性格特點(diǎn)等情況如實(shí)介紹給老師，并填好入園資料表。入園后，應(yīng)經(jīng)常利用接送孩子的機(jī)會(huì)和電話等多種方式了解孩子在園生活、游戲、交往等方面的進(jìn)步和不足，及時(shí)表?yè)P(yáng)孩子的進(jìn)步，配合教師有針對(duì)性地進(jìn)行教育，養(yǎng)成幼兒良好的生活習(xí)慣。讓孩子在家也能自理生活，如刷牙、洗臉、進(jìn)食、如廁、收拾玩具等讓孩子參與到家庭的建設(shè)中去，力所能及地做一些事情，培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣。

責(zé)任編輯 王愛民