■六年級語文備課組

團(tuán)隊(duì)協(xié)作 和合共進(jìn)

■六年級語文備課組

一、打造學(xué)習(xí)共同體，成事成人，形成和諧相容點(diǎn)

備課組的核心是人！每一位備課組成員都是這個(gè)組中的一部分，每個(gè)語文老師自身的人文底蘊(yùn)的提升，自身教學(xué)專業(yè)水平的提升是備課組高水平建設(shè)的關(guān)鍵。所以，備課組實(shí)際上就是每位成員的學(xué)習(xí)場，這個(gè)場里的我們要學(xué)習(xí)讀書，要忙著充電，要豐富自身。徜徉書海，我們讀了學(xué)校贈(zèng)送給老師們的三本書：《沒有任何借口》、《細(xì)節(jié)決定成敗》、《態(tài)度決定一切》，而《教育的理想與信念》、《給教師的建議》、《葉圣陶教育文集》、《新課程中教師行為的變化》又一次激起了我們的教育情懷和職業(yè)榮譽(yù)感。僅僅擁有工作的激情是不夠的，還得具備工作能力，沒有工作能力就不能履行責(zé)任，我們陸續(xù)讀了《班主任兵法》、《英才是怎樣造就的》、《如何說孩子才會聽，怎么聽孩子才肯說》、《心平氣和的一年級》。

我們創(chuàng)建學(xué)習(xí)型備課組的共同愿景，與團(tuán)隊(duì)一起成長，打造生命共同體，在互動(dòng)中共同提升！我們通過“三看”和“四個(gè)一”，為大家制定遠(yuǎn)景規(guī)劃，不斷提高教師的教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng)?！叭础奔匆豢醋约?，分析自己的優(yōu)點(diǎn)和不足；二看別人，吸取精華，揚(yáng)長避短；三看未來，根據(jù)現(xiàn)狀，規(guī)劃近期目標(biāo)和遠(yuǎn)景目標(biāo)?！八膫€(gè)一”即一是每個(gè)人要有一個(gè)小專題研究項(xiàng)目，以小見大，落實(shí)研究步伐；二是兩周請同伴聽一次課，通過及時(shí)、針對性強(qiáng)的交流活動(dòng)，加快成長速度；三是每月一次“精品”反思，結(jié)合專題，結(jié)合理論，深入反思自己的教學(xué)行為；四是每學(xué)期進(jìn)行一次成果展示。

二、敢為研究先行者，取長補(bǔ)短，形成智慧合力點(diǎn)

備課組建設(shè)，提升教師是關(guān)鍵，課堂落實(shí)是重點(diǎn)。為了提高課堂效率，我們從源頭——備課抓起，制定了集體備課制度，構(gòu)建了“研在課前，探在課堂，思在課后”的教研模式。備課做到：“三讀”——讀課程標(biāo)準(zhǔn)、讀教材教參、讀相關(guān)資料；“三議”——議課標(biāo)、議內(nèi)容、議方法；“三視”——審視本冊教材、環(huán)視其他版本教材、仰視中學(xué)教材。努力實(shí)現(xiàn)三個(gè)轉(zhuǎn)變：由獨(dú)立型轉(zhuǎn)向互動(dòng)型；由經(jīng)驗(yàn)型轉(zhuǎn)向研討型；由應(yīng)付型轉(zhuǎn)向研究型。

1．讓研究常態(tài)化

同課研究成了我們強(qiáng)有力的抓手，“關(guān)注每一個(gè)學(xué)生發(fā)展，追求高效的課堂”成了我們研究的主攻方向。面對我們的教學(xué)對象——高年級的學(xué)生，“自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)”必是我們的教研命題。2009年底，備課組長將“荊州之旅”的收獲和年級組的老師進(jìn)行了分享，它好似一扇窗，打開了多年來我們在課堂小組合作探究學(xué)習(xí)中的千千結(jié)。再次證實(shí)了：小組學(xué)習(xí)不是形式，而是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究能力的有效途徑。

2．讓研究深入化

以同課研究做平臺，開展有計(jì)劃、有目標(biāo)、有深度、有廣度的研究，從個(gè)體研學(xué)到集體備課再到實(shí)踐反思，促進(jìn)研討深入：個(gè)性解讀——潛心解讀，獨(dú)立設(shè)計(jì)；集體探討——各抒己見，解決困惑；分工合作——明確任務(wù)，資源共享；課堂實(shí)踐——實(shí)踐探索，找尋問題；專家引領(lǐng)——高處著眼，深入淺出；再次實(shí)踐——敢于超越，再上臺階。

“5＋30＋5”的課堂教學(xué)模式，給予了學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)時(shí)間和空間，前五分鐘是組內(nèi)交流，學(xué)生在小組的討論交流中思想碰撞、互學(xué)互助；后五分鐘是學(xué)習(xí)總結(jié)，對各個(gè)小組在本堂課的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行及時(shí)的反饋，并給予充分的肯定和激勵(lì)，積極營造你追我趕的學(xué)習(xí)競爭氛圍，布置下堂課的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生課下的自主學(xué)習(xí)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。中間30分鐘是各個(gè)小組的學(xué)習(xí)匯報(bào)展示、對抗質(zhì)疑、教師點(diǎn)評。課堂還給了學(xué)生，學(xué)生成了真正意義上的學(xué)習(xí)主人。

3．讓研究持續(xù)化

向書本學(xué)習(xí)——沉下去，浮上來；向同伴學(xué)習(xí)——學(xué)進(jìn)去，做出來；向?qū)W生學(xué)習(xí)——蹲下去，立起來；向?qū)＜覍W(xué)習(xí)——融進(jìn)去，顯出來。在教學(xué)研討中，我們緊握專家的手，認(rèn)真貫徹武漢市基礎(chǔ)教育工作會議精神，全面打造“高效課堂”工程，堅(jiān)持以“聚焦學(xué)生、聚焦課堂、聚焦質(zhì)量”為主線，以“抓細(xì)節(jié)、抓具體、抓落實(shí)”為策略，以“學(xué)困生”為切入點(diǎn)，圍繞著“減負(fù)增效，綠色質(zhì)量”這一主題開展教學(xué)。

三、鑄就核心競爭力，凸顯個(gè)性，形成和合共進(jìn)點(diǎn)

“和諧”不等于“和氣”，和諧是一種理想的狀態(tài)，我們的備課組就有著開放的、寬松的交流空間。老師們工作上互相協(xié)作，生活上互相關(guān)心，思想上互相理解，情感上互相支持。這種良好的人際關(guān)系，創(chuàng)造了和諧愉快的工作氛圍，良好的氛圍又保證了我們工作的高效率與高質(zhì)量。

1.綠色課堂，研出實(shí)效，提高深入率

我們的目標(biāo)：脫離題海，享受陽光；我們的想法：嚴(yán)控?cái)?shù)量，精心挑選：《好字行天下》——提筆練字，修心養(yǎng)性；聽寫——鞏固字詞，夯實(shí)基礎(chǔ)；《讀寫例話》——拓展閱讀，善思會悟；習(xí)作——激發(fā)興趣，情動(dòng)辭發(fā)。

2.綠色作業(yè)，動(dòng)出成效，提高體驗(yàn)率

我們的舉措：提前研討，找準(zhǔn)難點(diǎn)，細(xì)致輔導(dǎo)，扎實(shí)練習(xí)，注重交流。堅(jiān)持做到“四必四精”?！八谋亍奔从邪l(fā)必做、有做必收、有收必改、有改必評；“四精”即精選、精練、精批、精評。我們的亮點(diǎn)：作文批改有秘訣，學(xué)生、老師、家長三維互動(dòng)；實(shí)踐活動(dòng)巧指導(dǎo)，策劃、實(shí)施、展示層層推進(jìn)；作文輔導(dǎo)揚(yáng)激情，激趣、創(chuàng)境、下水實(shí)現(xiàn)高效；小字落實(shí)顯功夫，示范、細(xì)改、評比本本求精；字詞積累重平實(shí)，聽寫、訂正、批改持之以恒；作業(yè)訂正講方法，講解、傾聽、結(jié)對及時(shí)有效。

3.彩色活動(dòng)，玩出功效，提高自主率

從大語文觀出發(fā)，讓語文回歸生活，以活動(dòng)搭建平臺，讓學(xué)生樂在其中！課堂小天地，天地大課堂。讓學(xué)生走進(jìn)生活，在生活這個(gè)大課堂里，通過觀察、實(shí)踐和親身體驗(yàn)來學(xué)習(xí)知識、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、探究世界……讓學(xué)生在家庭生活、校園生活和社會實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文。我們通過家長會，提供平臺讓孩子與家長溝通，讓家庭生活富有“語文味”，充滿溫馨快樂。我們組織學(xué)生編寫手寫報(bào)，年組開展古詩誦讀、新聞播報(bào)、朗誦、演講比賽等各種活動(dòng)；豐富孩子的校園生活，讓校園生活充滿“語文味”。我們開展了“講普通話，用規(guī)范字，做文明人”的一系列的綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓社會實(shí)踐更有“語文味”。

團(tuán)體智慧永遠(yuǎn)大于個(gè)人智慧之和。在團(tuán)隊(duì)中，我們求大同、存小異，以集體的共同目標(biāo)為奮斗指向。在合作的文化氛圍中，開放性的對話和交流使我們每一位教師的思想得到了啟迪，教學(xué)行為得到了改善，同伴的思想與良好的建議成為了我們教師專業(yè)發(fā)展的重要資源。