于啟宏

(長(zhǎng)沙理工大學(xué) 文法學(xué)院，湖南 長(zhǎng)沙 410004)

穆旦是近年來(lái)中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)研究界的一個(gè)熱點(diǎn)人物，是公認(rèn)的20世紀(jì)最為重要的詩(shī)人、翻譯家之一。關(guān)于穆旦的研究論文非常之多，但總體說(shuō)來(lái)，研究的系統(tǒng)性與歷史深度還比較欠缺，穆旦的歷史形象及其與20世紀(jì)中國(guó)文學(xué)發(fā)展的內(nèi)在關(guān)聯(lián)還沒(méi)有得到非常有效的透現(xiàn)與建構(gòu)。不過(guò)，現(xiàn)在這一狀況將得到根本性的改觀，2010年，長(zhǎng)期關(guān)注新詩(shī)研究的易彬博士一舉推出了兩部厚重的穆旦研究著作，《穆旦年譜》和《穆旦與中國(guó)新詩(shī)的歷史建構(gòu)》。①

《穆旦與中國(guó)新詩(shī)的歷史建構(gòu)》一書(shū)顯然是懷著很大的研究抱負(fù)的，作者借助三大版塊，即個(gè)人史(穆旦個(gè)人全部寫(xiě)作的考察)、詩(shī)歌史(“穆旦詩(shī)歌藝術(shù)精神與中國(guó)新詩(shī)的歷史建構(gòu)”)和傳播史(“穆旦的傳播歷程”)，顯然是意在打破穆旦研究及新詩(shī)研究的既定格局，為新詩(shī)研究尋求新的話(huà)語(yǔ)資源。我將另文討論此書(shū)，這里單單說(shuō)一說(shuō)《穆旦年譜》，這是2008年度國(guó)家社科基金后期資助項(xiàng)目。我認(rèn)為此書(shū)在幾個(gè)方面具有普遍價(jià)值和啟示意義：

其一，考證細(xì)致，用力深廣。全書(shū)字?jǐn)?shù)達(dá)四十七萬(wàn)字，這個(gè)篇幅已經(jīng)不是慣常的年譜概念了，它的體例定位是紀(jì)事“精確到日”，這是它內(nèi)容浩瀚的原因之一。它的材料豐富扎實(shí)、引證廣博翔實(shí)，僅征引的文獻(xiàn)就達(dá)18頁(yè)之多，作者為文獻(xiàn)本身也編了個(gè)“年譜”，從1935年排到2010年。在我看來(lái)，易彬?qū)儆谀欠N聰慧靈秀型學(xué)者。以聰慧靈秀之人而作如此細(xì)密瓷實(shí)的考證梳理，這有點(diǎn)出乎我的意料，因?yàn)樵谖铱磥?lái)聰慧靈秀之人通常不屑下笨功夫。但再一想，靈和笨其實(shí)是辯證一體的，執(zhí)兩端而道中庸，這是學(xué)問(wèn)的正道。

其二，以年譜為經(jīng)線(xiàn)，以編者“按”為緯線(xiàn)，譜敘穆旦，“按”志歷史，經(jīng)緯交織。這一點(diǎn)是《穆旦年譜》的一個(gè)引人矚目之處，再加上錦上添花的注釋?zhuān)@就成就了一種年譜新天地。創(chuàng)新集中體現(xiàn)在“按”這個(gè)體例上。從篇幅上說(shuō)，“按”的分量?jī)H次于年譜正文；從內(nèi)容上說(shuō)，它以細(xì)膩質(zhì)樸的筆觸從一個(gè)特定視角再現(xiàn)了自穆旦生年(1918)至逝年(1977)期間，中國(guó)的教育、文學(xué)、社會(huì)，乃至政治、經(jīng)濟(jì)等領(lǐng)域的“實(shí)況錄像”。

由于以上原因，不同的讀者在閱讀《穆旦年譜》時(shí)可以獲得不同的信息，所謂各取所需。拿我來(lái)說(shuō)吧，作為一個(gè)語(yǔ)文工作者，我對(duì)現(xiàn)在的英語(yǔ)教育比較留心，我意外地從此書(shū)獲取了以下有效信息：

其一，三十年代南開(kāi)中學(xué)的初中幾何是英文教材，高中數(shù)理化也都是英文教材，此外南開(kāi)中學(xué)還講授文學(xué)類(lèi)、歷史類(lèi)英文讀本(第19頁(yè))。今昔對(duì)比，且不說(shuō)現(xiàn)今的中學(xué)英語(yǔ)教育，即便是現(xiàn)今的大學(xué)英語(yǔ)教育，乃至英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教育，都不能不令人反思。

其二，昔日清華大學(xué)外語(yǔ)系的教學(xué)目的設(shè)置，其中有兩條引人注目：曰“創(chuàng)造今世之中國(guó)文學(xué)”；曰“匯通東西之精神思想而互為介紹傳布”(第26頁(yè))。應(yīng)該說(shuō)，這才是大學(xué)氣派。昔日清華英文系一年級(jí)課程共有五門(mén)，除英文外，其他四門(mén)分別是：國(guó)文，中國(guó)通史、西洋通史擇一，邏輯、高級(jí)算學(xué)與微積分擇一，普通物理、普通化學(xué)、普通地質(zhì)學(xué)與普通生物學(xué)擇一(P26)。顯然，當(dāng)時(shí)清華大學(xué)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的教育策略是通過(guò)學(xué)習(xí)各門(mén)文理專(zhuān)業(yè)學(xué)科(包括英國(guó)語(yǔ)文)來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，稍具教育理念的人都知道這是正途。眾所周知，現(xiàn)今我們的英語(yǔ)教育不論大中小學(xué)都是就英國(guó)語(yǔ)言文學(xué)來(lái)學(xué)習(xí)英國(guó)語(yǔ)文文學(xué)。今昔對(duì)比，令人深思。

其三，一九四九年前后穆旦入芝加哥大學(xué)讀碩，《穆旦年譜》列出了詩(shī)人當(dāng)時(shí)的成績(jī)單，我留心了一下，成績(jī)?yōu)锳的有兩門(mén)課，一門(mén)是俄語(yǔ)，另一門(mén)是文學(xué)批評(píng)史。這個(gè)年譜細(xì)節(jié)讓人聯(lián)想到如下兩個(gè)事實(shí)：穆旦之在中國(guó)普及普希金詩(shī)藝和穆旦詩(shī)之固有的知性?xún)?nèi)涵。穆旦與俄語(yǔ)有緣以及其追求深度詩(shī)學(xué)都在年譜的“史記”中可以找到蛛絲馬跡。

以年譜為經(jīng)線(xiàn)，以“按”為緯線(xiàn)，經(jīng)緯交織，這是此書(shū)的特色。因其豐富纖密，故不同讀者在閱讀此書(shū)時(shí)都能各取所需，這一點(diǎn)再舉最后一例。我對(duì)拜倫的《唐璜》應(yīng)不算陌生，我特別留意了一下這方面的內(nèi)容。從《穆旦年譜》中，得到如下信息：《唐璜》從六十年代初始譯，至穆旦逝世，譯事歷經(jīng)十六春秋(穆旦生前未看到《唐璜》的出版)。應(yīng)該說(shuō)《唐璜》等是穆旦晚年的生命寄托，也是他翻譯生涯的巔峰。從“按”中，我還了解到：穆旦曾仿《唐璜》而作敘事長(zhǎng)詩(shī)《父與女》，但由于政治原因，各種文集均未收錄此長(zhǎng)詩(shī)(第282頁(yè))。這對(duì)我又是一個(gè)意外收獲。

據(jù)我所知，易彬的“穆旦系列研究”的計(jì)劃是相當(dāng)宏大的，除了前面提到的兩部著作之外，《穆旦評(píng)傳》已交付南京大學(xué)出版社，將在年內(nèi)出版；著眼于穆旦詩(shī)歌版本整理的《穆旦詩(shī)編年匯?！穭t是再次立項(xiàng)為國(guó)家社科基金后期項(xiàng)目(2010年)，這既是易彬本人研究實(shí)績(jī)的體現(xiàn)，更顯示了專(zhuān)家學(xué)者對(duì)于“穆旦研究”的新期待，因此，我們有充分的理由相信，這幾部“穆旦系列研究著作”必能將穆旦研究推向一個(gè)新的局面。

[注釋]

①兩書(shū)均由中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社出版，2010年12月。