■武漢市育才小學(xué)二分校 彭焰玲

讓學(xué)生享受數(shù)學(xué)課堂的幸福

■武漢市育才小學(xué)二分校 彭焰玲

幸福是個體愉悅的心理體驗，是一種持續(xù)的、重大的快樂。課堂是師生生命不可重復(fù)的體驗，課堂中閃現(xiàn)著最真實的人生活力，流淌著最精彩的生命激情。讓課堂洋溢著幸福，已成為教師一生的追求。那怎樣的課堂才是“幸福課堂”呢？怎樣才能打造“幸福課堂”呢？我校在“幸福教育”理念的指導(dǎo)下，積極探索“幸福課堂”教學(xué)方法，努力讓學(xué)生享受課堂的幸福。

一、幸福課堂是快樂學(xué)習(xí)的課堂

數(shù)學(xué)是一門具有科學(xué)性、嚴(yán)密性、抽象性的學(xué)科。正是由于它的抽象性，造成了學(xué)生感覺上的枯燥乏味。因此，加強(qiáng)直觀教學(xué)、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中活動起來，可以提高低年段學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。針對低年段學(xué)生的這個特點，教學(xué)時教師要十分注重教學(xué)的直觀性，通過直觀性使學(xué)生理解概念。例如：在講“長方形正方形的周長、面積”時，可讓學(xué)生自己動手，用繩子圍正方形長方形的周長、用筆涂出長方形正方形的面積，了解到周長是一條線，面積是一大片，從而區(qū)分周長和面積這兩個概念。又如在講“兩個數(shù)的倍數(shù)關(guān)系”時，通過學(xué)生自己動手，擺出一份數(shù)，再擺出像這樣的幾份，從而引出“倍數(shù)”的概念。并且在反復(fù)擺、說、指的過程中，讓學(xué)生逐漸明白“倍數(shù)”是兩個數(shù)之間的關(guān)系，是以一個數(shù)為標(biāo)準(zhǔn)，另一個數(shù)有這樣的一份或幾份，就可以說另一個數(shù)是這個數(shù)的一倍或幾倍，從而形成表象，明確區(qū)分一倍數(shù)和幾倍數(shù)，為今后的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。而且學(xué)生在擺弄學(xué)具的過程中大大提高了學(xué)習(xí)的興趣，體驗到了學(xué)習(xí)成功的喜悅。這種成功是在學(xué)生輕松愉快的狀態(tài)下體驗著學(xué)習(xí)的快樂；這種喜悅是他們在與別人的交往和合作中享受著共同成長和進(jìn)步的幸福感。

二、幸福的課堂是情感交融的課堂

課堂上除了開展一些學(xué)生喜歡的教學(xué)活動外，教師還要注意加強(qiáng)教學(xué)語言的藝術(shù)應(yīng)用，讓課堂成為我和學(xué)生交流情感的圣地。例如小學(xué)生們對枯燥無味的數(shù)學(xué)專業(yè)知識不感興趣，但對故事情節(jié)卻喜愛有加。針對這個特點，教師可恰當(dāng)運用藝術(shù)性的教學(xué)語言來活躍課堂氣氛，引導(dǎo)每位學(xué)生積極思維，達(dá)到教學(xué)目的。如在教學(xué)“有余數(shù)的除法”這節(jié)課時，教師可將枯燥的計算教學(xué)融入到童話般的故事情節(jié)中去，設(shè)計“生日Party中的數(shù)學(xué)問題”的故事情節(jié)。將復(fù)習(xí)導(dǎo)入、新知學(xué)習(xí)、鞏固練習(xí)、開拓思維幾個部分貫穿在整個Party中：從小動物們到史奴比家遇到開樓下密碼門方可進(jìn)入的難題開始，學(xué)生通過解答一組括號里最大能填幾的習(xí)題得到密碼，在這個過程中一方面讓學(xué)生復(fù)習(xí)了學(xué)習(xí)本節(jié)課新知的必備知識，一方面也從幫助小動物們解決難題中獲得的愉快的心情；接著來到了史奴比家，主人拿出水果分給客人，在這個情景中主要幫助學(xué)生回憶除法的筆算方法及除法豎式的寫法；緊接著客人們送禮物給史奴比，在這個情景中教學(xué)新知——有余數(shù)除法的筆算方法及余數(shù)的意義；收過禮物，小動物們開始生日Party中的一些歡慶活動，這個情景主要是幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固有余數(shù)的除法計算及一些開拓思維的練習(xí)。在整個故事情節(jié)中發(fā)生的每一件事都是學(xué)生們熟悉的事，也是學(xué)生們感興趣的事，他們在安全的、自由的、無拘無束中體驗、感受著課堂上所產(chǎn)生的愉悅的心理，這正是幸福課堂所追求的境界。

三、幸福課堂是師生分享幸福的課堂

教師的職業(yè)幸福感，就是教師在從事教育教學(xué)工作的時候，感受到這個職業(yè)可以滿足自己的需要，能夠?qū)崿F(xiàn)自身的價值，并且能夠產(chǎn)生愉悅感。有一次在教學(xué)“按要求填數(shù)”時，我感覺這個只是比較枯燥而且思維上有一定的難度，怎么教孩子們又喜歡又容易學(xué)會呢？經(jīng)過幾天的反復(fù)思考，我將填數(shù)的幾個方法編成“武功招式”，將幾個練習(xí)層次編成不同的“武功境界”，把整堂數(shù)學(xué)課上成了一節(jié)武功傳授課。如武功第一境界（圖1）：將1、2、3、4、5填在圖中，使每行3個數(shù)相加的和相等。我先讓學(xué)生觀察圖1有什么特點，我們的“對手”有幾個關(guān)鍵地方要對付，然后讓學(xué)生嘗試填數(shù)，部分學(xué)生能填出正確結(jié)果，但不能有條理的敘述方法，這時我教了他們?nèi)校簲仡^功（將數(shù)列中的第一個數(shù)填在關(guān)鍵處，其余數(shù)用大配小的方法組成得數(shù)相等的兩組）、去尾功（將數(shù)列中的最后一個數(shù)填在關(guān)鍵處，其余數(shù)用大配小的方法組成得數(shù)相等的兩組）、掏心法（將數(shù)列中的中間一個數(shù)填在關(guān)鍵處，其余數(shù)用大配小的方法組成得數(shù)相等的兩組）。學(xué)生果然一學(xué)就會，興趣非常高。又如武功的第二境界（圖2）：將2、4、6、8、10、12填入圖中，使每個正方形中的四個數(shù)的和相等。首先讓學(xué)生比較和第一境界的有什么不同，學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)這種圖有兩個關(guān)鍵的圈，那么在使用以上三招時，每次要選出兩個數(shù)來對付敵人的重點地方，這時我又傳授了兩個新招式“斬頭掏心”（將數(shù)列中第一個數(shù)及剩下數(shù)的中間一個數(shù)填在兩個關(guān)鍵處）、“去尾掏心”（將數(shù)列中最后一個數(shù)及剩下數(shù)的中間一個數(shù)填在兩個關(guān)鍵處），學(xué)生一聽招式的名字就知道了該怎樣去做……在整節(jié)課上，學(xué)生始終能保持高昂的學(xué)習(xí)興趣，“學(xué)武功”的情景創(chuàng)設(shè)極大的吸引了學(xué)生們的注意力，我也在教學(xué)中體驗到了我創(chuàng)意的成就感，從孩子們興奮的小臉上我體驗到了幸福。只有當(dāng)教師心中洋溢著幸福美好的情愫，臉上才會有燦爛的陽光并自然的照亮和溫暖學(xué)生的心房。只有幸福的教師才能上出幸福的課堂，培養(yǎng)出快樂幸福的學(xué)生。

責(zé)任編輯 王愛民

教科研簡訊

“飲奶加運動健康伴成長”趣味教學(xué)活動在武漢小學(xué)舉行

11月15日下午，一場別開生面的“飲奶加運動健康伴成長”趣味教學(xué)活動，在武漢小學(xué)操場舉行。趣味教學(xué)活動遵循興趣學(xué)習(xí)教育理念，將均衡膳食知識的學(xué)習(xí)與體育活動及游戲有機(jī)融合，讓學(xué)生在快樂活動中學(xué)習(xí)營養(yǎng)與運動對健康成長及增強(qiáng)體質(zhì)的相關(guān)知識，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的健康生活習(xí)慣。

今年9月以來，武漢市已經(jīng)在50余所學(xué)校開展了“飲奶加運動健康伴成長”的趣味教學(xué)宣傳教育活動。該活動由中國教育學(xué)會體育衛(wèi)生分會主辦，旨在改變目前學(xué)生健康狀況不容樂觀、身體素質(zhì)令人擔(dān)憂的狀況，引導(dǎo)學(xué)生合理均衡膳食，積極體育運動，促進(jìn)身心健康。在武漢等12個省會城市，該活動吸引了全國數(shù)百所學(xué)校近20萬名學(xué)生及家長的積極參與。武漢市大膽嘗試，將體育教學(xué)與健康教育有機(jī)結(jié)合，將趣味教學(xué)與陽光體育運動有機(jī)結(jié)合，創(chuàng)編體育與營養(yǎng)相結(jié)合的新型游戲，寓教于樂引領(lǐng)學(xué)生健康升級。

武漢市教育局體衛(wèi)藝處處長曹文偉、助理調(diào)研員鄭衛(wèi)國，武漢市各區(qū)體衛(wèi)藝站體育與健康教育教研員和14所試點學(xué)校的分管校長、體育和健康教育教師觀摩了此次趣味教學(xué)活動。曹文偉處長對本次活動給予了充分的肯定，并結(jié)合武漢市學(xué)生的健康狀況，對今后一段時間學(xué)校體育與健康教育提出了具體要求。

（武漢市教科院 湯佳）