閆志勇在《職教通訊》2011年第7期中撰文，從多學(xué)科的視角對高職院校辦學(xué)特色的解構(gòu)與創(chuàng)生進(jìn)行了探討。作者指出，辦學(xué)實(shí)踐的復(fù)雜性和單一學(xué)科解釋力的局限性，導(dǎo)致對高職院校辦學(xué)特色詮釋的多義性，有必要從多學(xué)科視野探析辦學(xué)特色的內(nèi)涵和本質(zhì)。

首先，在多學(xué)科的視角下，作者從五個(gè)方面對高職院校辦學(xué)特色進(jìn)行解構(gòu)：1.從語義辨析上，高職院校的辦學(xué)特色必然是某高校在整體上表現(xiàn)出來的、能夠被教育消費(fèi)者感知的、區(qū)別于其他學(xué)校的獨(dú)特的辦學(xué)風(fēng)格；2.從哲學(xué)意義上說，高職辦學(xué)特色既是集體概念上的類屬特色，也是個(gè)體概念上的個(gè)別特色；3.辦學(xué)特色是高職院校文化體系的一種特質(zhì)，是隱性的辦學(xué)潛質(zhì)折射于高職院校組織層面上的文化氣質(zhì)，是由高職院校的內(nèi)在辦學(xué)因素決定的外在的辦學(xué)表現(xiàn)形式；4.國家通過頒布教育政策來強(qiáng)化高職院校辦學(xué)特色，事實(shí)上是高職院校追求辦學(xué)特色的外部動力；5.高職院校辦學(xué)特色的內(nèi)涵也有一個(gè)逐步認(rèn)識和演化的過程，主要經(jīng)歷了類型特色、層級特色、國別特色和個(gè)別特色。

其次，作者在系統(tǒng)論的視角下，探討了高職院校辦學(xué)特色的創(chuàng)生。作者認(rèn)為，必須跳出固有研究范式的窠臼，引入系統(tǒng)論，重新歸納和研究高職院校辦學(xué)特色的內(nèi)涵和本質(zhì)，重構(gòu)辦學(xué)特色的概念體系，以促進(jìn)高職院校強(qiáng)化辦學(xué)特色，實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展。

最后，作者認(rèn)為，高職院校的辦學(xué)特色，在本質(zhì)上是某高職院校在長期辦學(xué)過程中積淀形成的優(yōu)于其他院校的獨(dú)特優(yōu)質(zhì)風(fēng)貌，它能夠從總體上統(tǒng)領(lǐng)院校全局發(fā)展和辦學(xué)方向。但是，不同的高職院校的辦學(xué)特色也具有一些顯著的共性特征以及特定的目的、功能、作用和價(jià)值。此外，高職院校的辦學(xué)特色具有從視覺、感覺、知覺等方面對教育服務(wù)進(jìn)行標(biāo)識，并幫助消費(fèi)者區(qū)別同類教育服務(wù)并做出選擇的功能，它起到延緩和促進(jìn)高職院校整體組織文化發(fā)展進(jìn)程的作用。