摘要：班主任作為一個(gè)班級(jí)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，他的工作態(tài)度、教育方法、管理能力以及以身作則的表率作用在整個(gè)教育過(guò)程中起著重大的作用。所以，我們的班主任工作就要講究一定的科學(xué)性、思想性、藝術(shù)性，不僅要注重培養(yǎng)學(xué)生的智商，還要注重培養(yǎng)他們的情商。

關(guān)鍵詞：情感；班級(jí)；管理

隨著人類社會(huì)的不斷進(jìn)步，中國(guó)的教育走上了進(jìn)行巨大改革的步伐。從傳統(tǒng)的應(yīng)試教育到今天提倡的賞識(shí)教育，把教育從過(guò)去的一味嚴(yán)肅狀態(tài)帶入了今天更具有情感的輕松狀態(tài)。師生關(guān)系也在悄悄發(fā)生著改變。在這場(chǎng)教育改革的大潮中，教育工作的主體之一教師必須要從過(guò)去嚴(yán)格的“師道尊嚴(yán)”中解放出來(lái)，重新認(rèn)識(shí)自我，認(rèn)識(shí)學(xué)生。所以，我們的班主任工作就要講究一定的科學(xué)性、思想性、藝術(shù)性，不僅要注重培養(yǎng)學(xué)生的智商，還要注重培養(yǎng)他們的情商。

一、尊重學(xué)生

處在高中階段的學(xué)生，思想比較活躍，能進(jìn)行獨(dú)立的思考，覺(jué)得自己已是一個(gè)成人，他們的內(nèi)心渴望被人承認(rèn)，對(duì)于一些觀點(diǎn)他們常能提出自己的想法，對(duì)別人的意見(jiàn)他們不會(huì)輕易接受。但由于自身閱歷的限制，對(duì)于一些事物的發(fā)展往往分析得不夠準(zhǔn)確、深刻，甚至片面。這個(gè)時(shí)期尊重他們并能適時(shí)地引導(dǎo)他們，無(wú)疑比盛氣凌人的教育效果要好得多。記得有這樣一則故事：古代，一國(guó)王瞎一眼，瘸一腿。第一個(gè)畫(huà)家把他畫(huà)得十分完美，國(guó)王說(shuō)，“善于弄虛作假，必有野心，拉出去斬首！”第二個(gè)畫(huà)家如實(shí)畫(huà)來(lái)，國(guó)王大怒，“丑化國(guó)王，冒犯天威，拉出去斬首！”第三個(gè)畫(huà)家卻得到重賞，他讓國(guó)王的一條腿站在地上，另一條腿蹬在樹(shù)墩上，睜一只眼，閉一只眼，正舉槍瞄準(zhǔn)。結(jié)果第三個(gè)畫(huà)家得到了重用。第三個(gè)畫(huà)家聰明之處就是能夠抓住國(guó)王的特點(diǎn)，揚(yáng)美抑丑，又不過(guò)分夸張脫離原形，更重要的是在于體現(xiàn)了他對(duì)國(guó)王的尊重。正如美國(guó)作家愛(ài)墨生所說(shuō)的一句話“教育成功的全部秘密在于尊重學(xué)生”。

二、平等對(duì)待，善于挖掘

班級(jí)作為一個(gè)集體，就必然會(huì)存在一些所謂的“后進(jìn)生”，那些一貫以思想品德和學(xué)習(xí)表現(xiàn)比較好的學(xué)生固然深得教師喜愛(ài)，但俗話說(shuō)得好，一只手伸出來(lái)五個(gè)手指還不一般齊，更何況有不同前景的人呢？如果說(shuō)只因?yàn)槿秉c(diǎn)太多而區(qū)別對(duì)待他們，就會(huì)使他們脫離班集體，甚至于影響班級(jí)教育工作。因此。做好“后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化工作，對(duì)于學(xué)生的前途和班級(jí)面貌，對(duì)于家庭和社會(huì)都具有重要意義。在做好對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作上，首先平等地對(duì)待他們，從心理上消除他們的自卑情緒，真心誠(chéng)意地愛(ài)他們，熱情關(guān)心、尊重理解，用愛(ài)去感化教育他們。同時(shí)要積極捕捉發(fā)展他們身上的發(fā)光點(diǎn)，用發(fā)展的眼光看待他們，在生活中多給他們創(chuàng)建機(jī)會(huì)，通過(guò)多種途徑激發(fā)其上進(jìn)心和求知欲，使他們能夠感受集體的溫暖。愛(ài)的力量是偉大而神奇的，多一點(diǎn)愛(ài)，一切都變得那么美好。我曾帶的班上有名學(xué)生對(duì)待班集體榮譽(yù)一副無(wú)所謂的態(tài)度，經(jīng)常無(wú)事伙同幾個(gè)人去打架，為此在初中就已經(jīng)背上了一個(gè)處分，他也習(xí)慣了老師的訓(xùn)斥，自覺(jué)把自己列為另類生，有一種破罐子破摔的意思。我接手以后，就已經(jīng)聽(tīng)到了一些善意的建議，但后來(lái)經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的交往和鼓勵(lì)，發(fā)現(xiàn)他在藝術(shù)方面比較感興趣，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的推心置腹的交往和鼓勵(lì)，最后成了班上的一位宣傳委員，把班級(jí)的黑板報(bào)搞得有聲有色，多次在校內(nèi)評(píng)比中獲得好的成績(jī)。這對(duì)他觸動(dòng)很大，最后在畢業(yè)前還加入了共青團(tuán)組織。通過(guò)對(duì)他興趣的正確引導(dǎo)，他自然就脫離了原來(lái)的那種不良習(xí)氣。對(duì)他正確的成長(zhǎng)方面起到了一定作用。

三、注重個(gè)性發(fā)展

現(xiàn)在的學(xué)生，大多數(shù)是家中被喻為“小太陽(yáng)”的獨(dú)生子女，在家中備受寵愛(ài)，可以說(shuō)有一定的性格，做班主任的就必須認(rèn)識(shí)到每名學(xué)生形成中的性格有閃光之處，每一種個(gè)性的學(xué)生都能塑造成才。這就需要班主任細(xì)致地關(guān)心他們，讓每名學(xué)生在集體中展示并發(fā)展其個(gè)性最優(yōu)良的內(nèi)容，同時(shí)提醒并幫助每位學(xué)生克服個(gè)性中的不足缺陷，使他們的個(gè)性發(fā)展形成較完美的人生。不管個(gè)性是倔強(qiáng)的，孤僻的，渙散的，或是心胸狹窄的，班主任切不可以一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)去衡量處理，一定要充分考慮其個(gè)性，采取適當(dāng)?shù)姆椒ㄒ龑?dǎo)培養(yǎng)。調(diào)動(dòng)起他們的自助性、積極性，珍視他們的特點(diǎn)，發(fā)展他們個(gè)性中的優(yōu)勢(shì)，只有尊重了他們的個(gè)性發(fā)展才能保證他們的全面發(fā)展。

四、做知心朋友

自古流傳下來(lái)的“師道尊嚴(yán)”，在現(xiàn)代教育體制下，如果再一味追求那種境界，必然會(huì)帶來(lái)很多的負(fù)面影響。更多地應(yīng)該建立起一種像“朋友”班的關(guān)系，以心交心。如果總以長(zhǎng)者的身份教育他們，非但起不到好的效果，反而使學(xué)生會(huì)敬而遠(yuǎn)之，從而就不能與學(xué)生進(jìn)行心靈的真正溝通，作為班主任教育也就無(wú)從下手。其實(shí)學(xué)生在乎的是尊重和理解，從人的感情來(lái)講更愿意向朋友進(jìn)行傾訴，因此與學(xué)生建立起適當(dāng)?shù)呐笥殃P(guān)系，是獲取進(jìn)行教育的第一手資料。要想建立起這種融洽的關(guān)系，就必須放下架子，盡可能地參加與學(xué)生的各種形式和內(nèi)容的課外活動(dòng)，在活動(dòng)中既可以觀察學(xué)生的各種表現(xiàn)，又能與學(xué)生進(jìn)行思想和感情的交流，增加集體感。

總之，感情是處理師生關(guān)系的一劑良方，是我們教師打開(kāi)學(xué)生心靈之門的一串金鑰匙，它是我們與學(xué)生間架起溝通的一座新橋梁，有利于我們真正把學(xué)生培養(yǎng)成為新時(shí)期全面發(fā)展的接班人。

（南京工程高等職業(yè)學(xué)校）