奧爾夫說過：“讓孩子自己去實踐、自己去創(chuàng)造音樂，是最重要的?！笨墒巧虾靡还?jié)音樂課卻是不易，首先要消除學生心中對音樂課的種種顧慮，努力營造輕松、和諧的學習氛圍。其次轉變教學方式是關鍵。要讓學生成為學習的主體，就要為學生提供感受音樂、鑒賞音樂、表現音樂、創(chuàng)造音樂的廣闊天地，這樣學生才能喜歡音樂課，音樂教學才會取得良好的效果。

案例1：

二年級音樂課教完歌曲《小小搖籃曲》后，“超級小童星”演唱會環(huán)節(jié)開始了，一只只小手舉起來，像朝氣蓬勃的小樹林般矗立在我的眼前，我請了一名平日不多語或說是不會引人注意的喬欣瑤上前來演唱，馬上引起了一些個性張揚男同學的不滿，“為什么請她呀，她平時的聲音可小了”“她肯定演唱得不好”，我微笑地示意這位女孩子，琴聲響起，她的演唱卻出乎大家的意料，演唱得流暢而抒情，親切溫婉的表情仿佛把孩子們帶入了夢幻的童話世界，的確有些震驚四座的效應。演唱完畢，我與學生響起了熱烈的掌聲，“趙航同學，你來說一說喬欣瑤演唱給你帶來的感受好嗎？”“唱得好”這虎頭虎腦的男同學回答，“能向同學介紹地具體些嗎？”我追問道，卻得到他堅定的回答，“就是好”……

案例分析：在音樂活動中，生生評價是一個相互促進提高的重要環(huán)節(jié)，學生評價時語言匱乏，評價歌曲只會以“好、不好，聲音大、小”來充斥課堂評價中，在這種含糊的評價下，學生得不到因勢利導，又因自己本身知識經驗相對狹窄，長久下去，學生可有可無的互評失去了評價意義及興趣。

對策：錘煉評價語言，資源共享，推波助瀾

音樂課程評價應充分體現全面推進素質教育的精神，著眼于評價的教育、激勵與改善的功能。此時教師應適當教授一些評價標準：聲音是否悅耳、旋律是否流暢、歌詞是否準確、吐字是否清晰、表情是否優(yōu)美、是否有飽滿的熱情等，隨學生成長評價的內涵也不斷豐富，讓學生學會從評價中相互欣賞。

案例2：

“老師，他亂敲打擊樂。”“老師，他總是搗亂?！薄袄蠋煟也粫斀M長，我不知道怎么編動作?！边@就是我在一年級音樂課中小組合作中聽到的最多的話語了。剛開展的活動就在這一片告狀聲中，一片吵鬧聲中，一片雜亂打擊樂敲擊聲中草草的鳴鼓收兵了。

案例分析：小組合作學習過程中，學生間應形成良好的互助、互動的關系。但在小組活動中經常會出現不友好、不傾聽、不分享的現象，這會影響合作學習的順利開展，往往也是在不愉快中完成任務。這往往就是分組活動中學生間的合作不夠主動。

對策：任用賢才，優(yōu)化組合

在小組合作中，分工明確，以有組織能力的孩子為龍頭，各小組中設有輔助編導動作、節(jié)奏等創(chuàng)編能力強的孩子，充分考慮到學生能力、性格、氣質的搭配。剛開始實施分組學習時，小組長由大家推舉，然后采取輪換制，讓每一個同學都有鍛煉的機會。利用課間放松時間，借助網絡和使用多媒體的手段欣賞優(yōu)秀少兒舞蹈表演，讓學生體會舞蹈表演的形式美、情感美、內容美和風格美的同時，能運用豐富到自己小組歌表演創(chuàng)編中去，對學生啟迪智慧，開闊藝術視野，提高創(chuàng)編能力方面產生著巨大的作用。

案例3：

四年級音樂課《四季童趣》最后的環(huán)節(jié)是藝術節(jié)，學生分成了畫家、舞蹈家、歌唱家、演奏家四大組，學生可以憑其興趣自由選擇小組，博采眾長，張丁這位演唱組的小領導，正在有模有樣指揮學生進行聲情并茂的演唱；張序率領的舞蹈組編排的舞蹈動作優(yōu)美，組員個個造型別致，如行云流水般；打擊樂組長是一位聰明有創(chuàng)意的王贏文，他正緊張地篩選各成員恰當節(jié)奏型，討論熱烈并有序和諧統(tǒng)一；胡志偉與幾位小畫家正揮毫繪畫，演出正式開始學生對自己的表演表現得極大興奮，學生以極大的熱情投入到活動中，真可謂好戲連臺，自己與同學之間表現的出色潛質，讓他們自己也不能相信，鼓掌不斷，這堂音樂課內容頓時豐富深刻起來。

案例分析：這堂課的最后部分我“退居二線”，把學生置于主體地位，讓學生積極主動地參與，讓學生“百花齊放”，在自己喜愛的領域里憑著小組集體的智慧得以解決，學生的主體作用得到了最大限度的發(fā)揮。在以小組為單位進行藝術展示活動中，學生之間相互交流、取長補短達到了共同提高的目的。

對策：各顯其能，彰顯個性，橫看成嶺側成峰

一首歌曲或一首樂曲學生可以以不同的方式詮釋，對音樂的理解、感受會多姿多彩，五彩斑斕，加上音樂本身是非語言信息，沒有整齊劃一的答案，它具有一定的自由性和寬泛性。學生可以用打擊樂、美術、舞蹈、歌曲等多種形式表達出自己的心情，從而喚起學生學習音樂的熱情，使課堂充滿生氣，使學生在愉悅的氣氛中感受音樂的魅力，在享受音樂的氛圍中陶冶情操，同時為學生搭建起一個展示自我團結協作的大舞臺。

“教學有法，教無定法?！痹谝魳氛n的教學中，還有很多值得我們探索的東西，看來要想做好音樂課上的“推手”是要下工夫的，不似唱唱，跳跳的簡單，需要用心去思考，陶醉其中，流連忘返。“路漫漫，其修遠兮”，只希望我這手掌能更加寬厚一些，讓那些小鳥們在這庇護下羽翼豐滿后能在音樂五彩繽紛的世界里展翅飛翔。

（大慶市龍新小學）