隨著義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)改革的深入，農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)正在有序健康開(kāi)展，取得了一些可喜的成就。同時(shí)也存在一些亟待解決的問(wèn)題。因此，廣大農(nóng)村教師必須結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，認(rèn)真研究，找出切實(shí)可行的辦法來(lái)解決。

一、農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問(wèn)題分析

1. 教師方面存在的問(wèn)題

（1）教師在備課過(guò)程中，往往注重備知識(shí)點(diǎn)，在備教法和分析學(xué)生現(xiàn)狀方面所下的工夫不夠。課堂組織、重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破方法、學(xué)生的學(xué)法、在教案上不能充分的體現(xiàn)。（2）數(shù)學(xué)課堂組織教學(xué)力度不夠。在數(shù)學(xué)課教學(xué)中，教師講了定義就講定理、公式，然后講例題，最后評(píng)講。學(xué)生思考、練習(xí)的時(shí)間很少。（3）教師很少組織學(xué)生合作探究性學(xué)習(xí)。組織學(xué)生合作、探究性學(xué)習(xí)，不明確學(xué)生職責(zé)，不明確探究的方式方法、目的和方向。（4）教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)不夠。哪些學(xué)生學(xué)習(xí)有困難，教師不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題不能及時(shí)、正確地予以點(diǎn)撥。有的教師不相信學(xué)生，不給學(xué)生思考的時(shí)間和空間，有時(shí)把解決問(wèn)題的途徑和方法直接交給學(xué)生。（5）教師教學(xué)沒(méi)有特色意識(shí)，未能形成教學(xué)個(gè)性。一些教師不能夠針對(duì)教材和學(xué)生心理特點(diǎn)，形成可操作的教學(xué)思路，對(duì)教材沒(méi)有進(jìn)行設(shè)計(jì)、加工、優(yōu)化，未克服組織上的模式化；不能結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際進(jìn)行突破和創(chuàng)新，從而使學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣、個(gè)性發(fā)展受到不同程度的制約。

2. 學(xué)生方面存在的問(wèn)題

（1）對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握不扎實(shí)。部分學(xué)生不能用簡(jiǎn)潔的數(shù)學(xué)語(yǔ)言再現(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)的概念、公式、定理，對(duì)一些關(guān)鍵詞語(yǔ)的了解不透徹。不知道有關(guān)概念、公式、定理的形成過(guò)程，不會(huì)把相關(guān)概念聯(lián)系在一起進(jìn)行系統(tǒng)掌握。（2）學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)個(gè)性差異大。學(xué)生認(rèn)知方式、認(rèn)知水平、思維策略、學(xué)習(xí)能力差別較大。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成了部分優(yōu)生的專利。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)兩極分化嚴(yán)重，超低分的學(xué)生不斷增多。（3）學(xué)生主動(dòng)探求知識(shí)的意識(shí)不強(qiáng)。部分學(xué)生在課堂上對(duì)教師提出的問(wèn)題及布置的課本習(xí)題毫不在意，整節(jié)課無(wú)所事事。一些學(xué)生對(duì)問(wèn)題缺乏積極思考，不動(dòng)腦筋，教師在講解時(shí)，他們漫不經(jīng)心，只為求到一個(gè)答案，不注重方法和技巧的運(yùn)用。（4）學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)較重。大部分學(xué)校用題海戰(zhàn)術(shù)組織學(xué)生對(duì)付中考，把學(xué)生推入重復(fù)做題中去，消磨了他們的精力、銳氣和創(chuàng)造能力，使一些學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的信心。學(xué)生壓力大，厭學(xué)情緒是免不了的，這大大降低了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。（5）學(xué)生解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力不強(qiáng)。學(xué)生的理解和把握題意的能力不強(qiáng)，推理和敘述能力差，即使學(xué)生找到了解題的途徑，但也很難有序、嚴(yán)密地解答，敘述混亂。（6）學(xué)生自學(xué)能力差。有些學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中找不到問(wèn)題的重點(diǎn)，不懂得根據(jù)教材中的敘述正確回答有關(guān)問(wèn)題，不會(huì)運(yùn)用學(xué)過(guò)的相關(guān)知識(shí)去解決問(wèn)題，自覺(jué)學(xué)習(xí)能力較低。

二、提高農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)效果的方法措施

1. 開(kāi)展數(shù)學(xué)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力

學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，不能僅僅局限于課本的例課，必須到生活環(huán)境中去體驗(yàn)和應(yīng)用，真正感受知識(shí)的價(jià)值發(fā)生、發(fā)展的原因和過(guò)程。讓學(xué)生走出課堂，親身感受身邊的數(shù)學(xué)，到社會(huì)中去觀察實(shí)踐，這樣才能達(dá)到讓學(xué)生主動(dòng)獲取信息和處理信息的效果。要將數(shù)學(xué)課堂教學(xué)和課外活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的興趣和愛(ài)好去選擇適合自己的課題和活動(dòng)，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力起著決定性的作用。

2. 養(yǎng)成自學(xué)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力

要想培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，一定要培養(yǎng)學(xué)生良好的自學(xué)習(xí)慣，讓學(xué)生明確要培養(yǎng)哪些好的自學(xué)習(xí)慣，并納入每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格訓(xùn)練，持之以恒，直到學(xué)生完全養(yǎng)成好的自學(xué)習(xí)慣。要培養(yǎng)學(xué)生計(jì)劃學(xué)習(xí)的習(xí)慣，可以制訂具體的課程學(xué)習(xí)計(jì)劃，某一課要怎么學(xué)，怎么預(yù)習(xí)，需要預(yù)習(xí)多長(zhǎng)時(shí)間，重點(diǎn)學(xué)習(xí)什么等。這樣不但可以加強(qiáng)學(xué)習(xí)的控制性，而且可以起到自我約束的作用。制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，既要做到切實(shí)可行，又要努力按時(shí)完成計(jì)劃。每天、每周的計(jì)劃都能及時(shí)完成。這樣把每一次的自學(xué)過(guò)程都做好，慢慢地養(yǎng)成一個(gè)好的自學(xué)習(xí)慣，也就會(huì)在實(shí)踐中逐漸形成了自學(xué)能力。初中數(shù)學(xué)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的形成，需要數(shù)學(xué)教師不斷地努力，始終貫徹新課改的理念，充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，從而真正提高學(xué)生的自學(xué)能力。

3. 培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣

一些學(xué)生討厭學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，是因?yàn)樗麄冇X(jué)得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)枯燥無(wú)味。認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是死背公式、定理，反反復(fù)復(fù)地做題。新教材的內(nèi)容編排切實(shí)體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活又服務(wù)于生活的思想，通過(guò)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題或我們身邊的數(shù)學(xué)事例來(lái)闡明數(shù)學(xué)知識(shí)的形成與發(fā)展過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中，教師要利用好教材列舉與我們生活息息相關(guān)的數(shù)學(xué)素材和形象的圖表來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)教師要尊重學(xué)生，熱愛(ài)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，多發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，經(jīng)常給予學(xué)生激勵(lì)和幫助。在學(xué)習(xí)上，要及時(shí)總結(jié)表彰，使學(xué)生充分感受到成功的喜悅，感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一件愉快的事情，通過(guò)自己的教學(xué)，使學(xué)生樂(lè)學(xué)、愿學(xué)、想學(xué)，感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一件很有趣的事情，值得為學(xué)習(xí)而勤奮，不會(huì)有一點(diǎn)苦的感覺(jué)。

4. 關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，使每個(gè)學(xué)生都得到充分發(fā)展

數(shù)學(xué)教育要面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。數(shù)學(xué)教育要促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，既要為所有學(xué)生打好共同基礎(chǔ)，也要注意發(fā)展學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng)。由于各種不同的因素，學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)、技能、能力方面和興趣上存在差異，教師在教學(xué)中要承認(rèn)這種差異，因材施教，因勢(shì)利導(dǎo)。從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，兼顧學(xué)習(xí)有困難和學(xué)有余力的學(xué)生，通過(guò)多種途徑和方法，滿足他們的學(xué)習(xí)需求，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)才能。對(duì)于數(shù)學(xué)成績(jī)較好的學(xué)生，教師也可選擇一些較靈活的問(wèn)題讓他們思考，以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，提高數(shù)學(xué)成績(jī)。

5. 培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

（1）合理安排課堂教學(xué)內(nèi)容，利用生動(dòng)活潑的教學(xué)形式訓(xùn)練學(xué)生的思維速度。（2）思維質(zhì)量的訓(xùn)練，除利用課堂教學(xué)外，還可以組織學(xué)生利用課余時(shí)間展開(kāi)解題思路的討論，剖析各種題解方法的特點(diǎn)，選擇簡(jiǎn)捷而有創(chuàng)造性的解題思路，以便提高分析、解決問(wèn)題的能力。在拓展學(xué)生思路時(shí)要盡可能考慮一題多解，或多題一解。（3）啟發(fā)學(xué)生思考與已知過(guò)程相反的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生倒過(guò)來(lái)想問(wèn)題的習(xí)慣，考慮與已知條件相反條件下的狀況，構(gòu)思事物反作用的結(jié)果，從而開(kāi)拓思路，找出解題途徑，逆向思維的訓(xùn)練是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的途徑。

（長(zhǎng)嶺縣腰坨子中學(xué)）