“紅領(lǐng)巾”，它代表紅旗的一角，是用革命先烈的鮮血染成的。作為少年兒童光榮的象征，紅領(lǐng)巾有著它特殊意義的莊嚴。然而，隨著年級的不斷提升，學生剛剛加入少先隊時，高舉右手握拳宣誓、佩戴鮮艷紅領(lǐng)巾的那一份激動、興奮也漸漸遠去。特別是對中、高年級的同學而言，他們已逐漸失去了對少先隊的關(guān)心和熱情，對紅領(lǐng)巾也不再那么愛護，更不太珍惜?？粗⒆觽儗t領(lǐng)巾的“大為不敬”，我悵然若失。孩子們，到底怎么啦？我們的少先隊教育又怎么了？針對這一現(xiàn)象，我進行了分析和探討，力圖改變學生的行為，讓學生們真正熱愛紅領(lǐng)巾，讓褪色的“紅領(lǐng)巾”更加鮮艷，并激發(fā)學生的愛國之情！

一、觀察與發(fā)現(xiàn)

片段一

每天早自習，校輔導(dǎo)員檢查紅領(lǐng)巾佩戴情況，如學生沒有戴，就得扣分。因此，許多學生為了應(yīng)付輔導(dǎo)員的檢查，硬是從書包里掏出皺巴巴、臟兮兮的紅領(lǐng)巾，往脖子上隨便一套。待檢查完畢，又從脖子上扯下來。有的呢，則往脖子上隨便一掛，檢查完就馬上塞進抽屜，仿佛這鮮艷的紅領(lǐng)巾是影院的入場券。

片段二

剛開學，正值夏日炎炎之時，學校組織打掃衛(wèi)生，脖子上的紅領(lǐng)巾似乎給學生們帶來了幾分無奈。沒幾下，已是汗如雨下。這時，孩子們有的解下紅領(lǐng)巾，當擦汗的手絹；有的揮舞著紅領(lǐng)巾當扇子，風兒習習，好不愜意；有的則干脆解下紅領(lǐng)巾當抹布，擦完桌子，擦玻璃，擦完玻璃，再擦門……就這樣，好好的紅領(lǐng)巾，這會兒可是發(fā)揮得淋漓盡致?？粗@些，我不禁思緒萬千：他們真的是不知道紅領(lǐng)巾意味著什么還是……

片段三

課間，我站在走廊上觀察。校園里的少先隊員們，佩戴紅領(lǐng)巾的姿態(tài)可謂是五花八門。有的胡亂打結(jié)，跟綁了根繩子似的；有的只在紅領(lǐng)巾尖上系一點點；有的為了省事，用一個小圓筒往上一套；有的則將紅領(lǐng)巾反過來戴，當做時髦的頭巾；有的還拿在手上揮舞，或干脆當成斗牛的紅布……這些學生當中，有些孩子的紅領(lǐng)巾早已破爛不堪，但還在發(fā)揮著“余熱”。

片段四

小學生一年級時就光榮地成為少先隊員，當時的感覺特別興奮，覺得自己是光榮的少先隊員了?？墒?，隨后的一學期又一學期，天天要戴，特別是炎熱的夏天，穿短袖衫都覺得多余，還要把紅領(lǐng)巾戴在紅脖子上，可是不戴就要被扣分，從而受到老師的批評、同學們的指責。因此，對紅領(lǐng)巾失去了興趣，那種高興勁和榮譽感也逐日消減。如今，他們反倒是討厭起紅領(lǐng)巾來……

二、問題與思考

當我們舉起右拳頭，在隊旗下宣誓；當我們胸前飄著鮮艷的紅領(lǐng)巾，是那么的興奮。可為什么現(xiàn)在的孩子會如此對待這面神圣而莊嚴的“國旗一角”呢？帶著這個問題，我進行了調(diào)查和思考；有的孩子認為大家都是少先隊員，沒什么意思，戴著紅領(lǐng)巾還勒脖子，尤其是炎熱的夏天，穿圓領(lǐng)短袖衫時，既不好看也不舒服；有的孩子覺得紅領(lǐng)巾每天都得系上解下的，太麻煩了；有的孩子覺得戴紅領(lǐng)巾就是為了學校的考核，為了班級拿到小紅旗……諸如此類的回答，讓我的心非常沉重。原來，我們的紅領(lǐng)巾在孩子們的心里，只是一個累贅，根本不屑一顧。許多少先隊員連建隊日也忘了，甚至于為什么戴上紅領(lǐng)巾，戴上紅領(lǐng)巾意味著什么也不清楚了，更沒有為自己是一名光榮的少先隊員而感到自豪的感覺，相反的，卻是對紅領(lǐng)巾的無情漠視。

為什么會這樣呢？我在幾個班級的學生中隨機進行了訪問，并仔細分析了原因：

1. 時代發(fā)展，概念模糊

我們現(xiàn)在面對的大多數(shù)是新世紀出生的孩子，對硝煙彌漫的社會沒有記憶，對那段艱苦歲月，人們處于水深火熱的日子毫無概念，他們根本不懂得今天的幸福生活是無數(shù)革命先烈“拋頭顱，灑熱血”換來的真正含義，更無從理解紅領(lǐng)巾是國旗的一角，是無數(shù)先烈用鮮血染紅的內(nèi)涵。

2. 全體入隊，淡化先進

學生剛進入小學不久便一起成了少先隊員。學生根本不理解什么是入隊，什么是紅領(lǐng)巾，為什么要戴紅領(lǐng)巾，只是感到好奇我戴紅領(lǐng)巾嘍。原來意識中只有先進的、表現(xiàn)好的孩子才能戴的，現(xiàn)在大家都有戴了，心中難免有些疑惑，無法體會到自己的先進，從而對紅領(lǐng)巾失去興致。俗話說“物以稀為貴”，少先隊員，你是我是大家都是，還有什么值得自豪的呢？紅領(lǐng)巾，你有我有大家都有，還有什么值得珍惜的呢？

3. 活動稀少，缺少樂趣

由于現(xiàn)在農(nóng)村教師普遍老化，年輕教師偏少，能歌善舞、活潑好動的教師少了。所以，學校極少開展少先隊活動，過去還經(jīng)常開展主題班隊活動，一整套儀式下來，學生頗為興奮，收獲頗大。而今，活動的形式日趨簡單，有的也只是應(yīng)付了事，少先隊活動已經(jīng)名存實亡。

4. 家長漠視，缺乏關(guān)注

現(xiàn)在的家長對孩子的分數(shù)極為重視，對孩子們戴不戴紅領(lǐng)巾根本就不在意，在孩子們行為習慣的培養(yǎng)方面缺乏關(guān)注。他們盲目地認為分數(shù)就等同于能力，殊不知，現(xiàn)今社會的發(fā)展已經(jīng)不僅僅是分數(shù)的較量，更重要的是能力的高低之分，良好的溝通、社交能力也相當重要。一味地鉆進書本，已經(jīng)不能適應(yīng)這個千變?nèi)f化的社會。

5. 概念過大，難以理解

對于今天的小學低年級兒童來說，“共產(chǎn)主義”“接班人”“革命先烈的鮮血”等，都是些如墜云里霧里的“大詞”。這些大詞過于“崇高”，與兒童的生活相去甚遠，兒童無法進行關(guān)聯(lián)；過于“莊嚴”，與兒童的“游樂心靈”相去甚遠，兒童很難產(chǎn)生興趣；過于“深奧”，與兒童的“知識基礎(chǔ)”相去甚遠，兒童實在無法理解。可是，在我們的學校教育中，教育者們卻經(jīng)常對兒童使用一些對他們而言的“大詞”，而且還要求兒童們對自己也使用這些“大詞”。比如，在入隊時便唱著“我們是共產(chǎn)主義接班人……”歌詞內(nèi)容是什么含義，學生很難理解。

三、反思與實踐

為了讓學生真正認識紅領(lǐng)巾，了解紅領(lǐng)巾，為了讓學生在生活與學習中能為紅領(lǐng)巾增光添彩，熱愛紅領(lǐng)巾，從而意識到少先隊員的責任，學校、家長以及社會方面應(yīng)共同努力，多方面培養(yǎng)少先隊員發(fā)自內(nèi)心的光榮感。為此，我們應(yīng)從以下幾方面做起：

1. 加強宣傳，增強意識

首先，結(jié)合學校新生入隊儀式活動，重溫入隊誓言、唱響中國少年先鋒隊隊歌、行整齊的隊禮，進一步感受加入少先隊的光榮與神圣。并充分利用晨會、班會、隊會活動宣傳校園禮儀，教導(dǎo)學生如何正確佩戴紅領(lǐng)巾，愛護紅領(lǐng)巾。其次，根據(jù)學生對少先隊歷史缺乏了解的情況，大力開展宣傳學習活動。比如，刊出有關(guān)少先隊的黑板報、手抄報等。組織觀看《閃閃的紅星》《小兵張嘎》《紅領(lǐng)巾》等經(jīng)典影片。請當?shù)氐睦蠣敔?、老奶奶講述當年的生活情景，讓孩子們感受到今天幸福生活的來之不易，當年生活的艱，從而認識到愛惜紅領(lǐng)巾的意義！

2. 融入課程，強化教育

為了豐富學生的知識面，擴大他們的視野，讓學生真正地理解革命史，可將這方面知識納入地方課程，分年級、按層次提出不同的要求，讓學生們知道很多前所未聞的事情，沖擊幼小的心靈，起到凈化和觸動作用。使他們?yōu)橹袆?，為之震撼，也慢慢地感悟?/p>

3. 豐富活動，提高興趣

為了讓學生能夠及時、有效地交流自己努力所獲得的資料，最重要的是讓他們在交流中切切實實地有所體驗，應(yīng)要求以班級為單位，不管老師有多少困難，都有要努力開展了形式多樣的活動。比如，開展有關(guān)“我愛紅領(lǐng)巾”的班隊活動，“我是少先隊員”的歌唱比賽等。這些豐富的活動，能極大地鼓舞了學生，并使他們在活動中受到教育，對少先隊有更進一步的了解。

4. 社會實踐，體現(xiàn)價值

不管學生的學習成績?nèi)绾?，最終總得走向社會，多參加一些有意義的活動，不僅可以培養(yǎng)學生的公民意識，團隊協(xié)作精神、積極參與度都可以得到塑造，擁有這樣的經(jīng)歷對于每一位學生都是一份寶貴的財富，也為他們在將來與社會溝通方面打下了良好的基礎(chǔ)。由此，學校應(yīng)組織學生進行了堅持不懈的社會實踐活動。利用課余空閑，讓學生走進社區(qū)，走進生活，用言語向大家表明，用行動向大家證明自己是一名優(yōu)秀的少先隊員。

（盱眙縣觀音寺小學）