摘要：職業(yè)道德是人在履行職業(yè)角色的過程中要遵守的基本要求，幼師生是未來的幼兒教師，幼兒師范院校要通過提高思想政治教育課的效能性，重視入學教育中師德品質的培養(yǎng)，整合校內外各種教育資源來培養(yǎng)幼師生的職業(yè)道德。

關鍵詞：幼師生；職業(yè)道德；培養(yǎng)對策

一、問題的提出

職業(yè)道德是人在履行職業(yè)角色的過程中要遵守的基本要求，職業(yè)道德包括道德準則、道德情操和道德品質。幼兒教師是一種特殊的職業(yè)，應有更高的職業(yè)道德準則。幼師生是即將走上工作崗位的幼兒教師，要在學校學習期間就形成良好的職業(yè)道德。幼師生的職業(yè)道德要在以下活動中培養(yǎng)。

二、培養(yǎng)對策

（一）提高思想政治教育課的效能性

教育部關于印發(fā)《學習貫徹落實中發(fā)［2004］16號文件和全國加強和改進大學生思想政治教育工作會議精神的宣講提綱》指出：要加強和改進思想政治理論課的教學。思想政治理論課是對大學生進行思想政治教育的主渠道，體現(xiàn)了社會主義大學的本質要求。抓好這項工作，就抓住了用科學理論武裝大學生的首要問題。幼師生在思想政治課堂上學習知識的過程就是學生掌握基本理論的過程，也是提高思想覺悟的過程，這一作用是由思想政治課這門學科本身的性質決定的，是其他學科所無法具備的。提高思想政治課的效能性，就要把思想政治課的理論從高高在上的理論神壇上請下來，讓他們變成學生可以具體操作的實際活動。首先，在思想政治課的教學過程中，要立足教材，充分挖掘和利用教材中所蘊涵的豐富內容，不斷對學生進行道德品質的熏陶和激勵，潛移默化地施加影響，從而起到“潤物細無聲”的效果。其次，要充分發(fā)揮身邊看得見、摸得著的教育力量的作用。俄國著名教育家烏申斯基說：“教師的師德，教師的人格對學生靈魂的影響是任何教科書，任何道德箴言，任何懲罰和獎勵制度都不能代替的一種教育力量?！庇讕熒磉叺拿课唤處煴旧砭褪且槐緹o言的教科書，每位教師身上都有可以挖掘的閃光因素，這些因素都可以放大，把它們作為對學生進行職業(yè)道德教育的生動素材，從而增強職業(yè)道德教育的實際效果。

（二）重視入學教育中師德品質培養(yǎng)

俗話說：良好的開端是成功的一半。入學教育是幼師生跨入學校，接受幼兒師范教育的開始，也是他們確立從教生涯，獻身教育的開始。我認為，在幼專新生入學開始，就在入學教育中加強學生的師德品質的培養(yǎng)會對他們今后的成長打下堅實的基礎。

第一，入學教育要有豐富的內容，要形成一個齊抓共管的局面，使幼師生感到在新的環(huán)境里人人都愛護自己、人人都關心自己的成長。入學教育絕不僅僅是學生工作處一個部門的事情，要把入學教育與每個部門的具體職責掛起鉤來，上至校長，下至每一位在校生，人人有自己的崗位，人人要有自己的職責。校長要開展面向新同學的論壇，向剛入學的新生介紹幼兒教育的發(fā)展趨勢、職業(yè)廣闊的發(fā)展前景，以及學校對廣大新同學的承諾，表達對廣大新同學的關懷和期盼。通過校長論壇，迅速拉近與新同學的距離，使他們深切地感受到來自新學校的關懷，樹立熱愛學校，為學校增光的決心；組織優(yōu)秀教師開展教師講座，介紹不同專業(yè)的特點、應掌握的學習方法和在學校學習過程中應培養(yǎng)的品德素質，使他們對即將開始的學習活動不擔心、不陌生，一切心中有數(shù)；邀請著名的畢業(yè)生回校作報告，請他們暢談作為一名新時代的幼兒教師的光榮和自豪，使新同學對自己美好的未來充滿期盼和憧憬；安排老生代表作演講，介紹他們成功的成長案例，嶄新生活中的方方面面要注意的事情，為他們提供行為的楷模和示范，感到新生活的可親、可愛；組織新生觀看勵志電影，向他們推薦立志教育書目，用文學作品的藝術境地熏陶他們的情感，促進他們積極的情緒、情感產生共鳴；組織他們參觀著名的幼教基地，讓他們切身感受幼兒教育的迅速發(fā)展；安排他們與幼兒親密接觸，使他們深刻體會孩子的可愛、孩子的期待，更加明確自己的使命感……通過這一系列的活動旨在引導幼師生形成對學校、對教師、對未來、對幼兒教育、對兒童的初步認識，培養(yǎng)熱愛校園、熱愛兒童、熱愛幼兒教育事業(yè)的積極情感，樹立起穩(wěn)定的職業(yè)信念、職業(yè)榮譽感和職業(yè)責任感，提高自主學習、自我教育能力，逐步樹立良好的師德品質。

第二，改革軍訓教育的內容和形式，增強軍訓的實際作用，使軍訓與職業(yè)道德品質教育掛起鉤。軍訓是一個非常有價值的對學生進行道德品質教育的途徑，軍訓的教官由于是“最可愛的人”，喚醒了學生心目中的偶像情節(jié)，因而很受學生愛戴，是非常難得的教育資源，所以應該充分挖掘軍訓中各種資源的積極因素，把軍訓中身體素質的訓練與愛國主義教育有機地結合起來；把軍訓中的內務整理、風貌教育與教師的儀表風度訓練有機地結合起來；把軍人的保家衛(wèi)國，甘于奉獻的精神與人民教師的為人師表，甘當人梯的風格有機地結合起來，如此軍訓的內容豐富了，形式多樣了，學生樂于接受了，便不覺得體力吃不消了，既達到了鍛煉身體，磨煉意志，又進行了道德品質教育的雙重目的。對學生來說，也會成為他們在校生活乃至一生受用無窮的力量。

（三）整合校內外各種教育資源

幼師生的培養(yǎng)實質上是一種立體教育(AACP)，需要充分發(fā)揮校內外各種教育資源的作用，才能實現(xiàn)育人的目標，最大限度地促進人才的全面發(fā)展。

第一，努力開發(fā)學校人文資源，發(fā)揮環(huán)境滲透作用。蘇霍姆林斯指出：“孩子在他周圍——在學校走廊的墻壁上，在教室里，在活動室里——經(jīng)常看到的一切，對于精神面貌的形成具有重大的意義。這里的任何東西都不應當是隨便安排的。我們要努力做到使學校的墻壁也說話?！币虼?，學校要積極開發(fā)人文資源，加強校園文化建設，營造學校文化空間，突出環(huán)境的滲透作用，把環(huán)境外在的教育因素，內化為學生的積極品質。學校的班級是人文環(huán)境創(chuàng)設的主陣地，輔導員、班委會可以定期結合班級的需要、形式的發(fā)展，以繪畫、圖片、文字等形式有針對性地安排教育內容，反映班級學生的主流生活，表達幼師生對真、善、美的熱愛和追求；學校的走廊和宣傳廊要適時地調整內容，緊跟時代的發(fā)展，宣傳好人好事，介紹學生關注的熱點問題，進行學習品質、思想品質的積極引導。

第二，充分利用社會資源，發(fā)揮社會熏陶作用。陶行知先生說“社會即學?！?，學校的最終目的也是為社會培養(yǎng)和輸送合格的畢業(yè)生。社會蘊涵著思想品德教育的豐富資源，加強學校與社會的聯(lián)系與溝通，是教育走向社會、服務社會的有效途徑。如每當國家有像奧運會、世博會、人造衛(wèi)星升天等大型活動開展的時候，要組織學生集體觀看，讓他們充分感受國家的強大，感受作為一名中國人的自豪，從而樹立我也為祖國爭光的決心。每當有大型的會議召開的時候，要組織學生聆聽，安排討論“當前國家的形式和政策是什么？對我們新時期的大學生有哪些具體的要求？”“作為未來的幼兒教育工作者我們應該怎樣做？”每當有英雄事跡報道的時候要組織學生學習，“從英雄的身上我們能夠得到什么？”同時還要積極組織學生走進社區(qū)調查，了解人民的生活；走進工廠、學校參觀，感受改革開放的變化；走進孤兒院奉獻愛心，走進養(yǎng)老院為老人服務等，通過這一系列活動，使學生縮短與社會的距離，降低對社會的恐懼情緒，進一步激發(fā)學生的愛國情感和社會責任感。為更好地適應社會，做一位合格的社會公民奠定基礎。

第三，積極借助家庭教育，發(fā)揮家長根基作用。家庭是幼師生成長的搖籃，也是他們進一步發(fā)展的根基，任何階段的學校教育都是不能脫離家庭教育而獨立存在的，雖然幼師生在學習的過程中離開了家庭，但家庭的觀念、教育方式對學生的影響仍然是巨大的，在對學生進行職業(yè)道德品質教育時依然是不可忽略的，這一陣地如果利用得好就會成為學校教育強有力的后盾，而利用不好，也會給學校的教育帶來很大障礙。家長會是最直接的宣傳學校、介紹專業(yè)特點和要求的手段，一定要在開學新生報到的那一天開上一個認認真真的、有充分準備的、正式的家長會。在會上，要把幼兒師范的專業(yè)特點、發(fā)展前景、對學生的具體要求、需要家長注意的事情及其家長應與學校配合的地方做詳細的交代，只有這樣，才能在日后的管理過程中取得家長的理解，獲得家長的支持。同時還要要求輔導員定期與家長通電話，尤其是那些不太關心孩子的家長，更要多與他們聯(lián)系，及時向他們反映學生在校的情況。每個學期都要與班級的每一位學生家長通信，向他們匯報一個學期以來學生所取得的成績，下一步努力的方向及家長應該做的工作，在學校發(fā)展及學生成長的關鍵時期，學校領導也應通過信件或互聯(lián)網(wǎng)等形式與家長溝通，從宏觀的角度對幼兒教育進行分析，對學生的發(fā)展進行引導，通過這些方式，把家長牢牢抓住，使其成為對學生進行職業(yè)道德品質教育的一支重要力量，使學校的教育與家庭教育緊密配合起來，形成教育合力，共同促進學生健康、持續(xù)發(fā)展。

幼師生的職業(yè)道德培養(yǎng)是幼兒師范院校的一項重要工作，因而要加強研究，緊扣幼師生的思想脈搏，要提高職業(yè)道德教育的效能性，充分發(fā)揮思想政治教育課的主導作用，積極進行正面教育和引導，激發(fā)幼師生積極向上的思想品質。同時還要充分發(fā)揮入學教育的重要功能，為剛剛走入校園的新生建立良好的職業(yè)道德教育通道，為職業(yè)道德的良性發(fā)展奠定基礎。幼師生職業(yè)道德素質的提高也與整個社會環(huán)境息息相關，所以要整合校內外各種教育資源，發(fā)揮他們在對幼師生教育過程中的影響和作用，使校內外各種因素形成一個有機的統(tǒng)一體，共同為幼師生的健康成長提供良好的氛圍。

（1.東北林業(yè)大學在讀碩士，2.東北林業(yè)大學）