今年秋季，西藏迎來(lái)了高中新課程改革。新課程改革是新形勢(shì)下我國(guó)基礎(chǔ)教育改革發(fā)展的必然要求，是基礎(chǔ)教育堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，堅(jiān)持教育創(chuàng)新的具體行動(dòng)。作為一名在西藏工作的高中政治教師應(yīng)當(dāng)以新課程理念為指導(dǎo)，積極投身于教育實(shí)踐，不斷創(chuàng)新，探尋適合西藏教育的教學(xué)方法，努力提升學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的興趣，為培養(yǎng)和健全學(xué)生必備的政治素質(zhì)而奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。下面就談?wù)勎以诮虒W(xué)中對(duì)于如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)政治課興趣的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。

一、要不斷提高政治教師的素質(zhì)

思想政治課的教學(xué)是師生雙方共同活動(dòng)的過(guò)程。在新課改中，教師在教學(xué)中起著主導(dǎo)作用，古人云：“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也?！币惶谜握n能否調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，教師的素質(zhì)特別重要。作為一線教師，首先要不斷擴(kuò)展教學(xué)視野，提高專業(yè)水平和能力，不斷為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源和有效的方法，適應(yīng)社會(huì)變化與人才培養(yǎng)要求的變化。其次，政治教師還要全面掌握高中生的思想狀況，尤其是要認(rèn)真分析西藏學(xué)生思想領(lǐng)域中的傾向性問(wèn)題，他們的民族生活習(xí)慣，活動(dòng)習(xí)慣，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)困難等，在教學(xué)過(guò)程中因勢(shì)利導(dǎo)，使教學(xué)更加貼近學(xué)生實(shí)際，從而提高學(xué)生認(rèn)識(shí)分析問(wèn)題的能力，提高他們的思想覺(jué)悟。“師者，傳道也?！弊鳛檎谓處?，肩負(fù)著教書(shū)育人，培養(yǎng)社會(huì)主義合格建設(shè)者和接班人的重要職責(zé)，一定要不斷提高思想道德修養(yǎng)，具有高尚的道德情操、崇高人格魅力，樹(shù)立正氣，以身立教，成為高中學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人，成為無(wú)愧于黨和人民的人類靈魂的工程師。

二、營(yíng)造平等和諧的師生關(guān)系

西藏的學(xué)生由于歷史地理等原因基礎(chǔ)暫時(shí)比較落后，有些學(xué)生也比較自卑，因此他們的學(xué)習(xí)相對(duì)比較被動(dòng)，學(xué)習(xí)的興趣淡化。作為一線的政治教師，要想提高他們學(xué)習(xí)政治課的興趣，就必須尊重、信任、寬容地對(duì)待學(xué)生，和他們建立平等、和諧的關(guān)系。首先，師生之間的關(guān)系必須建立在民主平等的基礎(chǔ)之上，教師只有充分地尊重學(xué)生的人格和權(quán)利，尊重學(xué)生的差異性，尊重學(xué)生多樣的選擇，尊重學(xué)生獨(dú)特的價(jià)值，學(xué)生才敢于積極地參與教學(xué)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)他們的積極性。其次，教師還要在教學(xué)中為學(xué)生營(yíng)造寬松的氛圍，學(xué)生才會(huì)心情舒暢，敢想、敢說(shuō)、敢做、敢于質(zhì)疑問(wèn)難，大膽創(chuàng)新，樂(lè)于展現(xiàn)與合作，從而使思維始終處于積極的、活躍的狀態(tài)，增加他們學(xué)習(xí)政治的興趣。最后，教師還要充分信任學(xué)生。信任是拉近距離的基礎(chǔ)。在教學(xué)中，教師要避免急躁，追求完美的心理。給學(xué)生一些權(quán)利，讓他們自己去選擇；給學(xué)生一些機(jī)會(huì)，讓他們自己去體驗(yàn)；給學(xué)生一些問(wèn)題，讓他們自己去尋找答案，相信他們一定會(huì)釋放出無(wú)可估量的能力。

三、恰當(dāng)使用多種教學(xué)方法

思想政治課教學(xué)過(guò)程如同過(guò)河，必須要有橋和船才能順利到達(dá)彼岸。在教學(xué)中，教學(xué)方法就起著橋和船的作用。“教學(xué)有法，教無(wú)定法?！币惶谜n要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，選用什么樣的教學(xué)方法至關(guān)重要。

1. 體驗(yàn)式教學(xué)法

體驗(yàn)式學(xué)習(xí)也可以被看做是“右腦式學(xué)習(xí)”，右腦式學(xué)習(xí)則是強(qiáng)調(diào)身體歷行的“體驗(yàn)”，就是從你親身的感受中去學(xué)習(xí)及領(lǐng)悟。過(guò)去，教師總是不停地傳授知識(shí)，學(xué)生總是被動(dòng)地吸收“二手知識(shí)”，學(xué)生對(duì)這些知識(shí)印象不深刻，很容易忘記?，F(xiàn)在，在政治教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓他們通過(guò)親身體驗(yàn)去掌握知識(shí)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。例如，在講“樹(shù)立正確的消費(fèi)觀”時(shí)，我請(qǐng)學(xué)生結(jié)合他們的消費(fèi)實(shí)際來(lái)扮演不同的消費(fèi)者，通過(guò)他們自己的消費(fèi)行為來(lái)感受他們自己存在的不同消費(fèi)心理，從而引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的消費(fèi)觀。

2. 啟發(fā)式教學(xué)法

啟發(fā)一詞源于中國(guó)古代教育家孔子關(guān)于教學(xué)方法的論述。孔子認(rèn)為：“不憤不啟，不悱不發(fā)，舉一隅而不以三隅反，則不復(fù)也。”孔子從反面來(lái)說(shuō)明啟發(fā)的含義，強(qiáng)調(diào)教師在教學(xué)過(guò)程中，要根據(jù)教材、課型和學(xué)生的特點(diǎn)，采取各種有效的途徑和措施，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，探求新知，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力，提高他們的思想覺(jué)悟。例如，在講“個(gè)人收入的分配”時(shí)，我讓學(xué)生從自己的角度思考：國(guó)家應(yīng)從哪些方面來(lái)承認(rèn)我們的勞動(dòng)，并且給予我們相應(yīng)的報(bào)酬。通過(guò)啟發(fā)和學(xué)生自己的思考，學(xué)生得出了個(gè)人收入分配的幾種方式，從而調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的興趣。

3. 案例教學(xué)法

案例教學(xué)法是教師根據(jù)課堂教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的需要，通過(guò)設(shè)置一個(gè)具體案例，引導(dǎo)學(xué)生參與分析、討論、表達(dá)等活動(dòng)，讓學(xué)生在具體的問(wèn)題情境中積極思考、主動(dòng)探索，以提高教與學(xué)的質(zhì)量和效果，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題等綜合能力的一種教學(xué)方法。通過(guò)案例，不但可以使枯燥的內(nèi)容變得生動(dòng)形象有趣，而且可以拓寬學(xué)生的視野，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。例如，在講“新時(shí)代的勞動(dòng)者”時(shí)，面對(duì)當(dāng)前就業(yè)的嚴(yán)峻形勢(shì)，我給學(xué)生列舉了當(dāng)前很多大學(xué)生如何就業(yè)的事例，并讓他們根據(jù)事例來(lái)分析將來(lái)該如何就業(yè)，現(xiàn)在該怎樣努力，從而調(diào)動(dòng)了他們的積極性。

以上是我在教學(xué)中對(duì)于如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的幾點(diǎn)嘗試，希望能與同行交流?！芭d趣是成功的一半”，作為政治教師在教學(xué)中要不斷地與時(shí)俱進(jìn)，不斷地創(chuàng)新，才能不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。

（拉薩市第三高級(jí)中學(xué)）