摘要：團隊精神是當代社會大力提倡和普遍推崇的一種職業(yè)精神，它主要強調(diào)一個團隊的組織紀律性，特別提倡團隊中每個成員之間相互協(xié)作與配合的默契，彼此關(guān)切與支持的和諧。本文就中學(xué)體育教學(xué)如何通過教學(xué)分組來培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神培養(yǎng)談幾點做法。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；團隊精神

團隊是由兩個以上相互依賴的承諾共同的規(guī)則，具有共同愿望，愿意為共同的目標而努力的互補技能成員組成的群體。而團隊成員通過相互的溝通，信任、合作和承擔責任產(chǎn)生群體的協(xié)作效益，從而獲得以個體成員績效總和大得多的團隊績效的心理行為就是團隊精神。當代社會的許多學(xué)生缺少合作精神和團結(jié)互助的品質(zhì)。為此，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神。在體育教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)良好的合作學(xué)習(xí)的情境，采用合作學(xué)練的方式，并讓學(xué)生交流互評，能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神和合作能力，有利于學(xué)生成為身心健康的人。

一、科學(xué)分組，建立團體

學(xué)生在同班一段時間后(大約一個月)，互相較為了解的基礎(chǔ)上，由學(xué)生公推公選四位組長（2男2女），然后由四位小組長根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，體能與技能水平，是否善于同伴合作等方面判斷進行判斷，依次自由選擇自己的組員，確保各團隊綜合素質(zhì)相對均衡，如果男女生人數(shù)差別太大的話，教師可根據(jù)組長選擇情況調(diào)整部分男生補充到女生隊伍里，以保證四個團隊人數(shù)差不多。分好組后，各組組長可根據(jù)組員要求，征得雙方組長的同意進行協(xié)調(diào)換隊員，最終確立四個小團隊。四個小團隊成立以后，每個小團隊作為一個整體，參與課堂學(xué)習(xí)、游戲、比賽、考核。在進行考核評價時，以團體考核和個人考核相結(jié)合，每位同學(xué)的個人表現(xiàn)，個人行為都將影響團隊考核成績和個人成績。所以，在學(xué)習(xí)過程中，小組長需要和組員團結(jié)合作，不僅每位組員要提高自身的學(xué)習(xí)水平，還要關(guān)注同伴的學(xué)習(xí)水平，從而形成一個團結(jié)向上，目標一致的團隊。

二、建立團隊組織領(lǐng)導(dǎo)，強化團隊聯(lián)系

在體育課的教學(xué)中體育教師要注意在建立組織的基礎(chǔ)上強化團隊之間的聯(lián)系。每個團隊中都要有自己的組織領(lǐng)導(dǎo)，采取一些應(yīng)聘競爭的方式，在團隊中擔任一定的職務(wù)。首先，要健全一種有利于小組的有效監(jiān)督和約束機制，營造一種團結(jié)干事的工作范圍，培養(yǎng)學(xué)生整體配合的協(xié)作精神，形成分工不分家，互相支持和努力工作的習(xí)慣。其次，相信每位同學(xué)，讓每位同學(xué)都能擁有自我發(fā)展的空間，但要破除個人主義、唯我獨行、夜郎自大的傲慢心理。第三，尊重每一位同學(xué)，使每個團隊產(chǎn)生團結(jié)感，樹立共同目標。

三、組織協(xié)調(diào)與團隊的關(guān)系，培養(yǎng)人人參與

在教學(xué)中為了加強學(xué)生的凝聚力，培養(yǎng)學(xué)生主人公的責任感，體育要教師有目的地走進每個團隊與學(xué)生一起參加活動，一起探討在體育課中出現(xiàn)的各種問題。在教學(xué)過程中，不能急于把教學(xué)內(nèi)容灌輸給學(xué)生，而忽視對學(xué)生的自我學(xué)習(xí)、自我評價、自我教育的能力培養(yǎng)，在體育教學(xué)中多運用合作學(xué)練，把體育競賽、體育游戲引入課堂，克服一些學(xué)生的惰性，在主動與被動之間認識了自我，找到自信。如（1）在迎面接力比賽中，每個小組為了完成各小組的利益不計較個人快慢，在小組長的帶領(lǐng)下按照小組內(nèi)一致同意的方案進行比賽。（2）在體育節(jié)和運動中團體分工更加仔細，體育委員與各小組成員共同擬訂詳細分工方案，通過比賽相互協(xié)作、相互幫助、共同完成任務(wù)，增強人與人之間的友誼，培養(yǎng)學(xué)生之間的團隊精神。

四、在體育教學(xué)中引入拓展訓(xùn)練，激發(fā)潛能，熔煉團隊

拓展訓(xùn)練是借鑒先進的團隊理論，由傳統(tǒng)外展訓(xùn)練發(fā)展而來的，它利用大自然的各種條件通過設(shè)定具體的任務(wù)與規(guī)則結(jié)合大自然環(huán)境本身存在的各種險阻困難來提升個人意志力，團隊的溝通能力、協(xié)作能力為目的拓展訓(xùn)練。

五、在體育教學(xué)中引入競爭機制，增強團隊凝聚力

體育比賽或游戲以集體項目居多，要想贏得比賽，每位隊員必須團結(jié)合作，以大局為重，才能在激烈的競爭中占得先機。舉辦體育文化節(jié)和運動會是培養(yǎng)學(xué)生團隊精神的平臺，學(xué)校在出臺競賽和體育文化的項目上，應(yīng)充分考慮既適合學(xué)生的個性發(fā)展又能體現(xiàn)班集體建設(shè)的項目，如籃球、足球、排球、連腳板、田徑比賽中的接力項目、體育游戲等。以適應(yīng)不同群體的學(xué)生參加活動并在其中得到鍛煉，讓他們加深對團隊的理解，培養(yǎng)他們的集體意識，使他們懂得個人和全局的關(guān)系，培養(yǎng)他們團隊協(xié)作互相配合的集體主義精神，從而使學(xué)生逐漸加深對團隊構(gòu)成的認識，進而更加熱愛自己的團隊。

綜上所述，21世紀社會需要的是具有較好合作能力和較強團隊精神的、身心健康的人才，而新課程標準的出臺和實施為廣大學(xué)生搭建了更廣闊的合作平臺。因此，在把握好新教材的特點和理解好新課程標準的同時，要把學(xué)生作為真正的主體推到課堂教學(xué)的前臺，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的合作氛圍，使他們敞開心扉，彼此交流，互幫互學(xué)，共同提高，成長為新世紀社會所需人才。

參考文獻：

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（鹽城市鞍湖實驗學(xué)校）