教學(xué)教育中的數(shù)學(xué)教育在學(xué)校教育中占有特殊地位，它使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想，使學(xué)生表達(dá)清晰、思考有條理，使學(xué)生具有實(shí)事求是的態(tài)度、鍥而不舍的精神，使學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的思考方式解決問(wèn)題、認(rèn)識(shí)世界。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、復(fù)雜的系統(tǒng)工程。而高中數(shù)學(xué)，既是初等數(shù)學(xué)的深化，也是初等數(shù)學(xué)與高等數(shù)學(xué)的銜接。更為重要的是，高中階段是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維的黃金階段，新課標(biāo)下的數(shù)學(xué)教學(xué)顯得尤為重要。

從教科書(shū)編寫(xiě)設(shè)計(jì)看，充分體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念：以學(xué)生為本，促進(jìn)學(xué)生形成豐富的學(xué)習(xí)方式；注重學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的提高；注重學(xué)生應(yīng)用意識(shí)的發(fā)展；滲透教學(xué)史，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)的文化價(jià)值；注重信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的整合。

從教師使用教材方面看，教師應(yīng)樹(shù)立“用教材，而不是教教材”，弄清教材編寫(xiě)的理念與意圖，積極面對(duì)困難和挑戰(zhàn)，尋找對(duì)策，探索實(shí)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)課程目標(biāo)的有效途徑。我想應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：教師要轉(zhuǎn)變觀念，要有終身學(xué)習(xí)意識(shí)；信息技術(shù)的合理運(yùn)用；幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)，發(fā)展能力；教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)；加強(qiáng)合作，積極開(kāi)展備課組內(nèi)的教學(xué)研究與資源共享。

數(shù)學(xué)教學(xué)要體現(xiàn)課程改革的基本理念，結(jié)合數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，關(guān)注高中生的認(rèn)知和心理特征，運(yùn)用多種教學(xué)方法和手段，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)，形成積極的情感態(tài)度。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)就應(yīng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程?！睂?duì)于課堂教學(xué)，要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。在教學(xué)方法上要多創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)豐富的實(shí)例，從實(shí)際背景引出教學(xué)新知識(shí)，在例題、習(xí)題中適當(dāng)增加相關(guān)的應(yīng)用問(wèn)題，提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。想辦法營(yíng)造創(chuàng)新意識(shí)的氛圍，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用探究性的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生形成初步探索和解決問(wèn)題的能力。課改以來(lái)我校數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)施的課堂教學(xué)五環(huán)節(jié)在“自主探究，合作交流”上下工夫，課堂上的沉悶教學(xué)變成了師生交流辯論的場(chǎng)地，新課改初見(jiàn)成效。

其次，高中數(shù)學(xué)新課標(biāo)要求教師把數(shù)學(xué)的學(xué)術(shù)形態(tài)轉(zhuǎn)化為學(xué)生易于接收的教育形態(tài)，并指出轉(zhuǎn)化的方法是使高中數(shù)學(xué)課程“返璞歸真”。在自然界和社會(huì)中到處包含著極其豐富的數(shù)與形的關(guān)系。因此，教師在安排學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，不要局限于課堂中，而應(yīng)讓學(xué)生到大自然、到社會(huì)里去，接觸大自然的美麗景觀和社會(huì)的各行各業(yè)。千方百計(jì)地拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，為學(xué)生開(kāi)辟智能活動(dòng)空間，讓學(xué)生積極地參與各種活動(dòng)，增多學(xué)生活動(dòng)的機(jī)會(huì)。使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與自然及人類(lèi)社會(huì)的密切聯(lián)系，了解數(shù)學(xué)價(jià)值，增進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)的理解和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。從而使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味、作用和魅力，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，也使學(xué)生體驗(yàn)到嘗試動(dòng)手的樂(lè)趣和解決問(wèn)題獲得成功的快樂(lè)。

新課標(biāo)下教師已不再是單純地傳授知識(shí)，而是幫助學(xué)生吸收、選擇和整理知識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)展自己的個(gè)性，督促其自我參與，學(xué)會(huì)生存，成才成人。

（唐山市豐南區(qū)第一中學(xué)）