摘要：伴隨著新課程改革的深入，越來越多的藝術教師開始從不會上課，到逐漸走上探索新教法和新思路上來。本文試圖從當前的藝術教學現(xiàn)狀入手，分析藝術教師的個人風格及人格魅力對教學及學生的影響，以引起廣大藝術教師對形成個人教學風格的重視。

關鍵詞：藝術教育；風格；風格魅力

中小學藝術教育發(fā)展至今，逐步朝著健康、理性和卓有成效的方向發(fā)展。然而，縱觀搞得轟轟烈烈的藝術新課程改革現(xiàn)狀，其實并不然，有些地方仍然是零散、盲目和營養(yǎng)不良的。為什么這么說？從現(xiàn)在教師人人都在寫論文，人人都上公開課，人人都搞課題研究，人人都參加“基本功競賽”等，這樣一些看起來似乎忙得不亦樂乎的所謂活動中，就可以看出一斑。果真人人都對以上這些所謂的“活動”有強烈的提高欲望嗎？教學果然非此不可？毫無疑問，每人多少有被逼的成分，不得不為。一股對抄襲文章、造假公開課、虛設空洞的研究課題等愚蠢行為習以為常的風氣正在形成。越來越多的藝術教育工作者正演繹著一出又一出笑話。這不僅是“學非所用”，也嚴重影響了教師全身心投入教育教學工作。長此以往，我們都將成為笑話的主角，根本不知道自己在干什么。在這樣的教育氣候中，我們將會培養(yǎng)出什么樣的學生？不幸的是，我們正在其中。

如果說教育是一門藝術，那么藝術教育呢？我認為，每一個有經(jīng)驗的藝術教育工作者，從事藝術教育的時候，不能隨大流，而應該形成自己特有的工作風格和特點。其意義何在？因為，如果從事藝術教育工作的人僅僅簡單地根據(jù)工作需要，被動地“完成任務”，或者覺得要研究學生了，注意觀察幾天，翻點資料；再過幾天覺得又要去改進教學內(nèi)容了，又去忙；或者閉門造車，鉆研業(yè)務基本功。而沒有把各種客觀和主觀因素很系統(tǒng)地組織起來，沒有明確的目標和嚴密的計劃和側(cè)重點，這顯然是不夠成熟、不夠理性和缺乏經(jīng)驗的做法。而現(xiàn)在從事中小學藝術教育工作的人很少有自己的工作風格。工作和學習一般都比較被動。

從理論上說，一名藝術教育工作者首先應該是個藝術理論家，在藝術理論上應該有比較高的立足層次和一定的獨到之處，其次，他的業(yè)務基本功也要達到不影響任何直接或間接藝術教育工作這一條底線以上。同時，對于教材，他應該了如指掌并有相當深入的研究，能靈活地、創(chuàng)造性地使用。另外，他應該是個心理學家，非常懂得學生。最后，他必須是一個非常喜愛學生、有著高度的工作熱情、旺盛的精力且任勞任怨的人，等等?？傊?，要完美。而現(xiàn)實中我們發(fā)現(xiàn)，這樣的人很少或者幾乎不存在。其實，并不是一定要如此理想如此完美的老師才能獲得成功，在某一方面或幾方面做得很突出的人，也可以大幅度提高藝術教育教學水平。要么大面積提高學生的基礎水平，要么大幅度提高某一部分學生的藝術專業(yè)水平，或者提高學生某一方面的水平。所以風格的存在是有道理的。

所謂風格，每人都有自己的藝術特點，這基本上由每個人的業(yè)務特長決定的。在教育教學實踐中，也可以有著許多不同的風格和流派。如：（1）學者派。此派諸風格都側(cè)重于理論研究，包括研究學生和研究學習領域。如前所述，要求藝術教育工作者有較高的理論水平和相當?shù)你@研精神。（2）實力派。在學生的眼里，藝術學科的老師就應該是個藝術家，基本功（基本功就是基本功，完全沒有“基本功競賽”比得那么多、那么雜）非常扎實。事實上，過硬的基本功也能帶動學生對藝術學科更感興趣，從而影響學生，提高學生。所以實力派是藝術教育工作者中很重要的一部分力量。（3）前衛(wèi)派。《藝術課程標準》（音樂、美術的新課程標準）早已出爐，到底如何貫徹實施，在各地針對各部分學生應有很多不同的具體途徑和手段。除理論研究外，在實踐中探索和嘗試是非常重要的。藝術教育工作者中必須不斷出現(xiàn)“首先吃螃蟹的人”。（4）偶像派。課堂教學從某種意義上講，就是一檔節(jié)目，教師就是節(jié)目制作人和主持人。和成功的節(jié)目主持人一樣，成功的教師會成為學生心中的偶像，甚至是音樂或美術的代名詞。教師的魅力在很大程度上決定學生對藝術的興趣。學生接觸音樂或美術也往往是從課堂開始的。當然，不僅僅可以有以上幾個流派，還可以有更多。而且一個流派的風格不一定要完全一樣，其中有很多具體的特點都完全屬于個人。

如果說風格的形成有他的弊端，那最大的弊端應該是“顧此失彼”，如偶像派基本功不扎實，實力派往往理論研究不夠、課堂教學不精等。這對學生往往有不利的影響。這就需要教育主管部門的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)。藝術無國界，為什么藝術教育一定要有“校界”？目前彼此間交流與研討雖多，可是否有各校間藝術教育工作者真正的合作？起碼是不夠的。如果彼此間加強真正的交流與合作，學生得到的將是全面的提高。所以，從整體看，藝術教育工作者形成工作風格將大大提高藝術教育的水平。目前的局面雖顯得營養(yǎng)不良，但我們有人才。生活好了，吃的不缺，只缺少合理搭配。多種風格的人的合作，正是良方！如果氣候形成，各路才子將學有所用，并且?guī)е约簭娏业呐d趣和平生之真才實學積極主動地投入繼續(xù)教育和教育教學工作中去，風格化藝術教育必將全面展開。

（溧陽市第二中學）