隨著素質(zhì)教育的全面實施和“健康第一”指導(dǎo)思想的提出，針對目前體育教學(xué)的現(xiàn)狀，優(yōu)化體育課程的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，促進(jìn)學(xué)生身心全面、和諧地發(fā)展。對此，根據(jù)本校實際情況，制定出行之有效的模塊教學(xué)內(nèi)容，明確以學(xué)生為中心。教學(xué)內(nèi)容注重學(xué)生興趣愛好和專長的形成，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)體育和鍛煉身體的需要，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和鍛煉的積極性，有效促進(jìn)體育課向課外延伸的同時，奠定學(xué)生終生體育的基礎(chǔ)。

一、進(jìn)行籃球模塊教學(xué)的可行性研究

1. 學(xué)生的主體發(fā)展需要實行模塊教學(xué)

目前，在高中階段的體育教學(xué)中，大部分學(xué)生都希望根據(jù)個人的興趣和愛好來組織體育課的教學(xué)，還要求教師的“教”要以學(xué)生的“學(xué)”為中心，教學(xué)內(nèi)容的安排要滿足學(xué)生的興趣和愛好，滿足學(xué)生主體發(fā)展的需要。學(xué)生對高中階段學(xué)校體育所產(chǎn)生的興趣和愛好及所學(xué)的知識和技能，往住就是他們畢業(yè)以后走上工作崗位能夠繼續(xù)從事體育鍛煉的興趣之源和終身體育之基礎(chǔ)。

2. 社會發(fā)展需要實行模塊教學(xué)

隨著社會的進(jìn)步及競爭的日益激烈，工作學(xué)習(xí)和生活的節(jié)奏不斷加快，人的精神負(fù)擔(dān)和心理壓力加大，社會對各方面人才提出了更高的要求，尤其在健康體魄方面，這就要求學(xué)生更應(yīng)具有強(qiáng)健的體魄，頑強(qiáng)的意志品質(zhì)，對今后走向社會和走上工作崗位就有了立足之本和更強(qiáng)的社會適應(yīng)能力。

3. 素質(zhì)教育要求實行籃球模塊教學(xué)

素質(zhì)教育是指以全面提高人的素質(zhì)為目標(biāo)的教育，對于體育課程而言，既包括掌握必要的知識技能，又包括增強(qiáng)體質(zhì)，同時還包含提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，發(fā)展學(xué)生個性和心理素質(zhì)，如開設(shè)籃球模塊教學(xué)，除了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性外，還能使學(xué)生在“我要學(xué)”的內(nèi)在力驅(qū)動下，積極參與教師的教學(xué)工作達(dá)到大綱所要求的教學(xué)目標(biāo)。

二、實行籃球模塊教學(xué)的具體步驟

1. 籃球模塊教學(xué)的實施措施

2. 制定籃球模塊教學(xué)的課程目標(biāo)和具體目標(biāo)

教材搭配（理論+大綱內(nèi)容）40%+（籃球選項+籃球理論）60%

教學(xué)目標(biāo)：通過籃球模塊教學(xué)的學(xué)習(xí)，學(xué)生將提高體能和籃球運(yùn)動技能水平，加深對體育與健康知識和技能的理解；學(xué)會體育學(xué)習(xí)及其評價，增強(qiáng)籃球?qū)嵺`能力；形成對籃球的愛好和專長，培養(yǎng)終生體育的意識和習(xí)慣；發(fā)展良好的心理品質(zhì)，增強(qiáng)團(tuán)隊意識；提高健康素養(yǎng)，逐步形成健康的生活方式和積極進(jìn)取、充滿活力的人生態(tài)度。

三、實行籃球模塊教學(xué)的應(yīng)用

1. 提高學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣

每一個人具有一定的學(xué)習(xí)潛能，對學(xué)生來講，當(dāng)他們?nèi)ミx擇上課時，就帶著解決問題的自我需要。就如，籃球與學(xué)生興趣開始沒有任何聯(lián)結(jié)關(guān)系，由于不斷地練習(xí)，籃球就變成很穩(wěn)固的、健康的聯(lián)結(jié)，如果這種聯(lián)結(jié)十分深刻，以后只要想到健康鍛煉，就會想起打籃球。從教學(xué)的角度來講，強(qiáng)化這樣一個聯(lián)結(jié)就加強(qiáng)了他對體育的正確觀念。由于學(xué)習(xí)的內(nèi)容是與自己需要相聯(lián)系，所以學(xué)習(xí)的過程就是自我實現(xiàn)目的的過程，發(fā)揮主觀能動性的過程，極大提高學(xué)習(xí)的興趣。

2. 體育教學(xué)評價體系合理化

在實施籃球模塊教學(xué)后，我們結(jié)合學(xué)校的等級評價標(biāo)準(zhǔn)、教師對學(xué)生學(xué)習(xí)的過程性評價和學(xué)生自我評價、學(xué)生相互評價等多元化評價形式，以過程性評價來衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，具體分為A，B，C，D四個等級來評定。從高到低依次為A、B、C、D相應(yīng)的等第，分別為優(yōu)秀，良好，及格，不及格，對于不合格者（D）可進(jìn)行補(bǔ)考，并結(jié)合其平時的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)表現(xiàn)，及運(yùn)動能力，給予降低標(biāo)準(zhǔn)，真正利用考試的手段，起到了考核促健身，考核促興趣，以考核促進(jìn)鞏固，使學(xué)生在課外體育活動中，結(jié)合實際指導(dǎo)自己長期從事體育鍛煉，并養(yǎng)成獨(dú)立健身的能力。

3. 要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位

由于教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法、手段及評價體系的改變強(qiáng)化了健身性、娛樂性、終身性，淡化了競技性，樹立了“健康第一，以人為本”的教學(xué)理念。在教學(xué)中，學(xué)生的主體地位得到了充分的體現(xiàn)，為了實現(xiàn)以學(xué)生為本的教學(xué)思想，一年來我首先從改變教學(xué)組織管理入手，以學(xué)生自主管理為主，針對以往在教學(xué)中學(xué)生被管得過嚴(yán)、過死、過緊的情況，我們在籃球模塊教學(xué)的實施中，采用同質(zhì)分組，使每組學(xué)生明確自己的行為職責(zé)，樹立以學(xué)生為主體的思想，給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)時間和空間，讓學(xué)生在輕松、自然的教學(xué)活動中學(xué)會自我評價，相互評價和自我控制、自我管理的能力。

4. 學(xué)生籃球的專項知識水平提高

學(xué)校通過一學(xué)年籃球模塊教學(xué)，學(xué)生對籃球的基礎(chǔ)理論、基本技術(shù)、基本戰(zhàn)術(shù)有了一個較為全面的掌握和理解，相應(yīng)地提高了學(xué)生籃球?qū)ｍ椀闹R水平。從籃球的基本技術(shù)的學(xué)習(xí)到基本戰(zhàn)術(shù)的傳授，再到小型籃球比賽知識和裁判法的講授，使學(xué)生在系統(tǒng)的學(xué)習(xí)籃球知識后，為其今后從事鍛煉及組織一些小型的籃球比賽打下了堅實的基礎(chǔ)。由于專項知識水平的提高，在其今后欣賞、觀看各級各類籃球比賽時，提高了欣賞水平。

5. 對教師提出了更高的要求

體育教學(xué)以其特有的教學(xué)手段和教學(xué)形式來培養(yǎng)和教育人，由于體育課籃球模塊教學(xué)的開設(shè)，使其更加要求體育教師要具備扎實理論功底和全面的專項運(yùn)動技能，只有具備了這樣素質(zhì)才能游歷于課堂教學(xué)中，才能在學(xué)生中樹立起自身的威信，滿足學(xué)生的求知欲，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和練習(xí)的積極性，最終為體育教學(xué)的最高目標(biāo)終身體育奠基。

（徐州市第一中學(xué)）