摘要：切實深化中等職業(yè)教育改革，是滿足我國社會發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要、促進(jìn)中職教育持續(xù)健康發(fā)展、辦人民滿意教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，運用現(xiàn)代化教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：課堂氣氛；教學(xué)過程；實踐

近幾年來，中職教育呈現(xiàn)出前所未有的發(fā)展勢頭，中職院校數(shù)、在校生數(shù)和畢業(yè)生人數(shù)持續(xù)增長。國家對職業(yè)教育的重視促使中職專業(yè)的增加及招生規(guī)模的擴大，為了適應(yīng)市場，在推行職業(yè)資格證書制度的時代，中職學(xué)校必須加快教學(xué)改革，強化技能訓(xùn)練，為企業(yè)培養(yǎng)實用型、技能型人才。中職以課堂教學(xué)傳授知識為載體，立足于素質(zhì)和能力的培養(yǎng)是很重要的。將能力和素質(zhì)的培養(yǎng)貫徹始終，切實深化中等職業(yè)教育改革，是滿足企業(yè)需要、促進(jìn)中職教育持續(xù)健康發(fā)展、辦人民滿意教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，而課程和教學(xué)內(nèi)容體系的改革則是中職教學(xué)改革的重點和難點。通過專業(yè)課教學(xué)和專業(yè)課老師深入企業(yè)基層進(jìn)行企業(yè)實踐活動，筆者認(rèn)為專業(yè)課教學(xué)改革主要有以下四個方面。

一、詳細(xì)規(guī)劃課程內(nèi)容，精心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，做到學(xué)用合一

通過對相關(guān)企業(yè)和單位進(jìn)行專業(yè)實踐活動，專業(yè)課程的設(shè)置應(yīng)適應(yīng)市場，按照應(yīng)用性、實踐性的原則重組課程結(jié)構(gòu)，更新教學(xué)內(nèi)容。中職學(xué)校對于課程的規(guī)劃，必須進(jìn)行必要的刪繁就簡式的調(diào)整，突出一定的教學(xué)目的，整合相關(guān)的教材，按照相應(yīng)職業(yè)崗位的素質(zhì)結(jié)構(gòu)，采用能力開發(fā)的方法，通過能力圖表分析，確定教學(xué)內(nèi)容、方法和教材，形成課程體系。使整個專業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化、布局課程規(guī)劃需要一個強大的支持體系，除了教師的培訓(xùn)、教學(xué)環(huán)境的配套、激勵機制的建立之外，還要有教研援助，結(jié)合校企合作機制注意歸納總結(jié)，加強經(jīng)驗交流。要有技術(shù)支持，建立課改數(shù)據(jù)庫，積累成功案例，搭建交流平臺。在教學(xué)過程中及時發(fā)現(xiàn)問題，及時調(diào)整，企業(yè)需要什么，學(xué)校就教什么，學(xué)生就學(xué)什么，使學(xué)生的理論學(xué)習(xí)與實踐技能操作趨于合理，這對課程質(zhì)量，使之進(jìn)一步合理化非常有益。教學(xué)內(nèi)容要突出基礎(chǔ)理論知識的應(yīng)用和實踐能力的培養(yǎng)?；A(chǔ)理論教學(xué)要以應(yīng)用為目的，以必需、夠用為度，專業(yè)課教學(xué)要加強針對性和實用性，根據(jù)崗位需求調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)做到教學(xué)統(tǒng)一。

二、將企業(yè)崗位技能引入教學(xué)，明確學(xué)生的學(xué)習(xí)目的

改革教學(xué)方法，引入工作中應(yīng)用到的技術(shù)，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。教師要能夠結(jié)合實際應(yīng)用，把這些重要信息提取出來，充分引起學(xué)生足夠的注意力。在課堂教學(xué)中，確立學(xué)生的主體地位，使用靈活多變的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍，兼顧不同層次學(xué)生的能力水平和認(rèn)知結(jié)構(gòu)，采用崗位引入的教學(xué)模式，最終使每一個學(xué)生在原有知識水平的基礎(chǔ)上都得到充分發(fā)展。使每一個學(xué)生都能日有所學(xué)、學(xué)有所成，優(yōu)生更優(yōu)、差生不差，從而達(dá)到依托行業(yè)，聯(lián)系企業(yè)融合辦學(xué)。以社會需求為動力，以緊密型基地建設(shè)為重點，在實踐“課堂教學(xué)與崗位實習(xí)”整體融合的過程中，與企業(yè)建立全面戰(zhàn)略伙伴關(guān)系，架構(gòu)校企合作平臺，內(nèi)建外引，逐步形成了“崗位建在學(xué)校，課堂設(shè)在企業(yè)”的教學(xué)新格局，以應(yīng)用為中心組織內(nèi)容，一方面符合了課程應(yīng)用性的特點；另一方面，不僅使枯燥的、抽象的理論知識有了應(yīng)用性的支撐點，也使散亂的跨章節(jié)的相關(guān)內(nèi)容有了一個新的核心，從而使學(xué)生對課程的應(yīng)用性有一個切實的感性認(rèn)識，提高了學(xué)生對課程內(nèi)容的重視程度。只要明白了課程的應(yīng)用意義，學(xué)生對這門課程的認(rèn)識與興趣就會提升，從而就會主動利用業(yè)余時間去學(xué)習(xí)。即使有些內(nèi)容教師沒有講到，但這種認(rèn)識與興趣會促使學(xué)生主動把知識補充得較為完整。

三、用企業(yè)實例進(jìn)行講解，增強學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)從業(yè)意識

教育部副部長魯昕在2010年度職業(yè)教育與成人教育工作會議上指出，中等職業(yè)教育也還存在著技能型人才培養(yǎng)質(zhì)量有待提高、專業(yè)體系與產(chǎn)業(yè)和職業(yè)崗位不對接、課程體系與崗位技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)不對接、教材內(nèi)容脫離企業(yè)實際、傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式仍在普遍采用等問題。在教學(xué)過程中，常常由于內(nèi)容不完善，使得我們的教學(xué)內(nèi)容局限于課本，教學(xué)空間局限于教室，思維空間和能力的狹隘，導(dǎo)致學(xué)生分析問題和處理問題得到限制。為此教育工作中，應(yīng)灌輸一些企業(yè)的文化和企業(yè)管理等方面內(nèi)容，增加同學(xué)間及師生間的交流，多讓每位同學(xué)參與日常的教育教學(xué)工作，說出每人心中所想，以便能在今后的工作中更加適應(yīng)。把企業(yè)實例直接搬進(jìn)課堂，利用工作中遇到的實際問題在課堂講解操作和解決疑難問題時，現(xiàn)場教學(xué)，真學(xué)真做。教師把抽象、煩瑣的理論以形象生動的、實際鮮活的例子直觀化、簡單化，讓學(xué)生易于接受。這樣一來，不僅加深了學(xué)生對知識的理解，而且也利于培養(yǎng)他們對學(xué)習(xí)的興趣。鼓勵學(xué)生獨立思考，激發(fā)學(xué)習(xí)的主動性，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新意識。實例教學(xué)要在講清概念的基礎(chǔ)上，強化應(yīng)用。學(xué)生每日課堂教學(xué)和生活作息制度參照企業(yè)管理機制，現(xiàn)場進(jìn)行理論教學(xué)和實踐操作，使情景操作與企業(yè)規(guī)范化實現(xiàn)零距離。

四、進(jìn)行校外實習(xí)，在企業(yè)中進(jìn)行鍛煉

隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，企業(yè)對中職人才的技能、技術(shù)要求日新月異，強調(diào)基礎(chǔ)訓(xùn)練、基礎(chǔ)理論知識和提高專業(yè)技術(shù)技能知識檔次的呼聲越來越高。在現(xiàn)代企業(yè)中，具有多工種連續(xù)作業(yè)強、上下道工序銜接緊、多層次、多方面協(xié)作要求高、工藝復(fù)雜和管理嚴(yán)密的特點。這就決定了企業(yè)各部門之間、工序之間、崗位之間必須分工協(xié)作，密切配合，保持生產(chǎn)管理穩(wěn)定有序的運行。避免教學(xué)內(nèi)容與市場需求嚴(yán)重脫節(jié)，學(xué)生難以學(xué)以致用，畢業(yè)了難找到合適的工作。為了進(jìn)一步了解企業(yè)對職校生的需求，讓學(xué)生早一步走進(jìn)企業(yè)，在不同的崗位接受訓(xùn)練，實質(zhì)上進(jìn)行了不同的技能項目學(xué)習(xí)。為達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)的需求，滿足企業(yè)對中職人才規(guī)格的需求，必須轉(zhuǎn)變教育觀念，從傳統(tǒng)的不適應(yīng)改革發(fā)展的思想禁錮中解脫出來，把原先枯燥的理論傳授轉(zhuǎn)變成生動的教學(xué)實踐，教學(xué)更有針對性，培養(yǎng)目標(biāo)也更接近企業(yè)的需要。當(dāng)學(xué)生走進(jìn)企業(yè)，應(yīng)按照職業(yè)崗位和工作能力的需求，要綜合多門技術(shù)和能力，強化綜合運用，最重要的內(nèi)容還是傳授實際崗位需要的一些實際經(jīng)驗，同時要注意引入新知識、新技術(shù)、新工藝、新方法。這樣就能保證學(xué)生畢業(yè)后可直接進(jìn)入企業(yè)，使教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)計劃更滿足社會實際需要，采取“走出去，請進(jìn)來”的措施。

實施教學(xué)改革是一項龐大復(fù)雜的系統(tǒng)工程，根據(jù)當(dāng)?shù)厣鐣?jīng)濟(jì)發(fā)展的實際需要，探索合適的中職教育發(fā)展的道路。隨著經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整轉(zhuǎn)變，為培養(yǎng)適應(yīng)企業(yè)和社會需求的人才，中等職業(yè)教育只有與企業(yè)密切聯(lián)系，加強中職生與企業(yè)的接軌，培養(yǎng)學(xué)生與企業(yè)員工相同的行為規(guī)范。切實培養(yǎng)企業(yè)的用人需求，不斷改革創(chuàng)新教育教學(xué)方法，才能造就出適合時代要求的合格人才。

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（睢寧縣職業(yè)教育中心）