在信息技術和知識經(jīng)濟的今天，創(chuàng)新已成為民族振興的關鍵，國家興旺的基石。創(chuàng)新教育是現(xiàn)代教育的靈魂，要培養(yǎng)勇于創(chuàng)新的綜合型人才，在現(xiàn)代教育中實施創(chuàng)新教育已成為人們的共識。而創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，教育起著舉足輕重的作用。物理作為一門實驗科學，在教學中應有意識加強學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

一、激發(fā)學生創(chuàng)造動機，喚起強烈的創(chuàng)新意識

創(chuàng)新意識是創(chuàng)造的前提和關鍵。有了意識才能抓住創(chuàng)新機會，啟動創(chuàng)新思維，獲得創(chuàng)新成果。學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，我認為營造創(chuàng)新氛圍極其重要。營造一個寬松的教學氛圍，也就是創(chuàng)造一個自然和諧、平等的教學環(huán)境。在這個環(huán)境里不是我講你聽的單向交流，而是允許學生打斷老師的講話，允許學生對老師的講話、觀點提出異議，允許學生相互討論和師生之間、學生之間的多向交流。這樣就有利于消除上課過于拘謹?shù)膱雒妫欣诳s短師生之間的感情距離。我們要努力營造寬松的環(huán)境，保護活躍的氣氛，駕馭其中，使學生的創(chuàng)新意識得到不斷滋長。

二、培養(yǎng)創(chuàng)新思維，掌握科學的學習方法

培養(yǎng)人才最基本和最主要的素質(zhì)是具有高度發(fā)展水平的思維能力。因此，培養(yǎng)學生良好的思維能力是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的關鍵。傳統(tǒng)的知識傳授型教育束縛了學生的創(chuàng)新意識，而在學生中開展創(chuàng)新教育，可全面開發(fā)學生的創(chuàng)新潛能，改變思維方法，激發(fā)學生的創(chuàng)新欲望，提高學生的創(chuàng)新能力。

1. 訓練直覺思維，提高對物理的敏感性

學生從單純依靠語言進行的邏輯思維轉到不依靠語言進行的直覺思維。所謂直覺思維，就是人們不經(jīng)過逐步分析而迅速對問題的答案做出合理猜測。設想或頓悟的一種躍進式思維，這種方法有利于鼓勵學生大膽猜測、大膽假設，展開合理想象。教師在教學中要進行直覺思維示范，提高學生對直覺的敏感性，教給學生捕捉直覺的方法，及時記下一些偶然出現(xiàn)的新異念頭，讓學生盡可能多地獲得一些解決問題的經(jīng)驗。但不能把直覺理解成想當然、憑感覺，或完全憑經(jīng)驗，應是建立在清晰、科學的物理概念上，在理解和熟練處理相互邏輯關系后自然形成的結論。

2. 豐富想象思維，增強物理知識的遷移性

想象思維是思維的一種特殊形式，是指人們通過一件事情的觸發(fā)而遷移（想）到另一些事情上的思維，或是指與某種愿望相結合且指向未來的一種想象的思維。想象思維可使人的思想開闊，思維奔放、發(fā)散，因而在創(chuàng)造活動中的作用是顯而易見的。

學生隨著物理學習內(nèi)容的深化，經(jīng)驗和表象的豐富，想象力也迅速發(fā)展起來。有意想象發(fā)展迅速，表現(xiàn)為能自主地確立想象的目的、任務，并圍繞目的去開展想象。

三、培養(yǎng)創(chuàng)新能力，實現(xiàn)創(chuàng)新教育

學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的提高，則取決于對現(xiàn)有知識的開發(fā)利用、加工和創(chuàng)新。通過創(chuàng)新教育，學生創(chuàng)新欲望強烈，在解決實際問題的過程中，會不斷尋求新的思路和方法，直到問題的完善解決。在這一過程中，創(chuàng)新意識得到了明顯加強，創(chuàng)新精神和能力得到了提高。人們常說：“能力比知識更重要?！蹦芰χ灾匾?，是因為能力能夠解決實踐中出現(xiàn)的新問題和創(chuàng)造新的知識。教育不但要傳授知識，還要通過傳授知識提高各種能力，使學生的潛能得到全面開發(fā)。

1. 開展探究性學習活動，促進學生創(chuàng)新能力的發(fā)展

學生僅有創(chuàng)新意識是不夠的，還必須具備良好的創(chuàng)新能力并進行實實在在的創(chuàng)新實踐，才能有所創(chuàng)新。探究性學習，就是要求學生主動探究學習活動，自主學習，通過自己收集、分析和處理信息來實際感受和體驗知識的生產(chǎn)過程，進而了解社會，學會學習，培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力和創(chuàng)造能力的學習。

2. 營造自由、平等、寬松、和諧的氛圍，促進發(fā)現(xiàn)問題能力的培養(yǎng)

教育是把雙刃劍，它既可以培養(yǎng)造就創(chuàng)造性人才，也可以摧殘、扼殺人的創(chuàng)造性。這里的關鍵是創(chuàng)設自由、平等、寬松、和諧的育人環(huán)境。教師和學生的關系是平等的，學生可以自由發(fā)表對問題的不同看法，敢于對權威提出質(zhì)疑，這樣可激發(fā)學生探索未知世界的欲望，更好地培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題的能力，培養(yǎng)能運用適當?shù)姆椒ń鉀Q問題的能力，逐步培養(yǎng)學生參加創(chuàng)新活動的興趣和自信，繼而不斷學習創(chuàng)新技能和方法。

3. 在物理實驗中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

物理是一門實驗科學，充分重視物理實驗的作用，會使學生的學習興趣得到保持并不斷發(fā)展，加強實驗操作，培養(yǎng)學生的動手能力，實驗教學是物理教學實施創(chuàng)新教育的重要基礎和手段。要發(fā)動學生集思廣益，鼓勵學生進行課外小實驗，通過實驗教學調(diào)動學生多種感官參與活動，體會科學研究的創(chuàng)新過程。教師可以把某些學生實驗和演示實驗設計成探索性實驗，以達到不同層次的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)目標。

重力加速度是物理學中重要的物理量之一，在地球上同一地點重力加速度的值保持不變。學生分組實驗中，在掌握實驗原理的基礎上，允許學生選用不同的器材，不同的實驗步驟進行實驗操作，發(fā)現(xiàn)學生會采用多種方法進行測量，不局限于書本提供的方法。然后對實驗結果進行對比分析，充分發(fā)揮學生的自主性，可極大地提高學生學習物理的興趣，發(fā)展學生個性，活躍創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學生實驗技能和創(chuàng)新能力。

（江蘇省濱海中學）