課堂教學(xué)活動是學(xué)校教育的最基本途徑和方式，也是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。幾十年來，我們在教育理念上一直強(qiáng)調(diào)要使學(xué)生生動、活潑、主動地得到知識和發(fā)展。但在教育實(shí)踐上“教師講，學(xué)生聽；教師問，學(xué)生答”這種傳統(tǒng)教學(xué)模式一直獨(dú)霸課堂，它把學(xué)生當(dāng)做了一個裝知識的容器，而忽視了把學(xué)生作為一個有情感、有需求的生命體參與課堂教學(xué)活動。教師成了教學(xué)的中心，學(xué)生成了配角，只能被動地跟在教師后面走。心理學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)不會發(fā)生在被動的吸收之中(容斯尼克，1987)，因此如何構(gòu)建使學(xué)生能主動學(xué)習(xí)的教學(xué)模式是多年來困擾語文教師的重要課題。可喜的是1991年根據(jù)主體教育思想的要求，針對教學(xué)中存在的弊端，中學(xué)JIP實(shí)驗(yàn)提出主體參與型課堂教學(xué)16字原則：“主體參與，分層指導(dǎo)，及時反饋，激勵評價?！逼浜诵氖侵黧w參與，即調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的積極性、主動性、創(chuàng)造性，以達(dá)到構(gòu)建學(xué)生主體，發(fā)展學(xué)習(xí)主體，培養(yǎng)高素質(zhì)人才的目的。

一、什么是主體參與

主體參與的內(nèi)涵是學(xué)生作為學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，積極生動、創(chuàng)造性地參與學(xué)習(xí)活動，以實(shí)現(xiàn)和促進(jìn)學(xué)生自身的發(fā)展，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，成為具有主體意識的一代新人。主體參與的目的在于養(yǎng)成學(xué)生的主體性，學(xué)生主體性的行為特征表現(xiàn)為：能動性、自主性、創(chuàng)造性。

二、主體參與貫穿于教學(xué)的各個環(huán)節(jié)之中

1. 通過各種手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的能動性，使學(xué)生想學(xué)

孔子說：“知之者，不如好之者；好之者，不如樂之者?！彼麖?qiáng)調(diào)的是興趣。興趣就是學(xué)生積極探索某種事物的認(rèn)識傾向。為此，我在教學(xué)的預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)中，注意讓學(xué)生通過多種途徑廣泛占有與教學(xué)有關(guān)的資料，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的主體參與意識。

2. 豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，發(fā)揮學(xué)生的自主性，訓(xùn)練思維，培養(yǎng)創(chuàng)造力，使學(xué)生樂學(xué)

傳統(tǒng)教學(xué)模式采用灌輸方法，即便不同程度采用一些啟發(fā)方式，也是教師設(shè)計提問，學(xué)生被動回答，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中主體性不能充分發(fā)揮出來。素質(zhì)教育提出的以學(xué)生為主體的教學(xué)方式，根本宗旨就是弘揚(yáng)和培養(yǎng)學(xué)生的主體意識和能力，即主動性。課堂教學(xué)側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識信息的能力，篩選和整理知識信息的能力，遷移運(yùn)用知識信息的能力，創(chuàng)造能力。這三種能力是教師教給學(xué)生“捕魚”之法，及“點(diǎn)石成金”之術(shù)。因此，我在教學(xué)中注意豐富教學(xué)內(nèi)容，發(fā)揮學(xué)生的主體性。

3. 保持主體參與的連貫性，培養(yǎng)學(xué)生自我檢測與自我校正、完善能力，使學(xué)生會學(xué)

課堂教學(xué)的時間是有限的，但學(xué)生學(xué)習(xí)的時間是無限的。要保護(hù)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，并使之不斷發(fā)展，這就要求由課上連續(xù)到課下。由于學(xué)生個體在知識能力、理解能力等方面的差異，教學(xué)內(nèi)容的程度也就不盡相同。強(qiáng)烈的自尊心和虛榮心又使他們不敢當(dāng)堂向教師、同學(xué)請教，這樣就導(dǎo)致了學(xué)習(xí)的漏洞不能及時補(bǔ)充，長時間就會導(dǎo)致惡性循環(huán)。

總之，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，構(gòu)建一種師生互動、生生互動的教學(xué)過程，達(dá)到讓學(xué)生主導(dǎo)學(xué)習(xí)、自由學(xué)習(xí)的目的，是語文課程改革的新思路。在這條改革的道路上，我只是作了初步的探索和嘗試。

（四川核工業(yè)工程學(xué)校）