一、能力與自信的關(guān)系

能力與自信是相互依存且密切相關(guān)的，一般表達(dá)能力較強(qiáng)的人，自信心較強(qiáng)，但也不是絕對的，有些人雖然在某些方面很有能力，但由于受過失敗的挫折，而失去了自信，沒有了自信，潛在的能力得不到發(fā)展，原有的能力也會隨之減退。能力在于培養(yǎng)和鍛煉，自信心也在于培養(yǎng)和鍛煉。

二、能力與自信的作用

有能力和自信的人，傾向于選擇適合于能力水平又富有挑戰(zhàn)性的任務(wù)或目標(biāo)。在某一方面的能力較強(qiáng)的人，在這方面成功的可能性就越大，就越喜歡選擇從事這方面的活動。

過于自信過高估計(jì)自己能力的人往往選擇不切實(shí)際的任務(wù)或目標(biāo)，其后果是遭到不必要的失敗。而過低估計(jì)自己能力的人，則不敢承擔(dān)經(jīng)過努力可能完成的任務(wù)，從而使自己失去了成功的機(jī)會，也就失去了鍛煉自己潛能的機(jī)遇。

人們在某一方面能力和自信越強(qiáng)，確信自己在這方面取得成功的可能性越大，就越會努力從事這方面的活動，持續(xù)的活動時間也就越長。

有能力和自信的人，勇于向困難挑戰(zhàn)，知難而進(jìn)，追求成就。相反，懷疑自己能力的人，則缺乏自信，在困難面前畏首畏尾，知難而退。

三、能力、自信與教師的教學(xué)

教師的教學(xué)能力與自信對教學(xué)活動有著重大的影響，教師在教學(xué)過程中應(yīng)相信自己的組織管理能力和教學(xué)能力，積極創(chuàng)造活躍、熱烈的課堂氣氛，建立相互理解、信任、平等的師生關(guān)系，善于按照課程發(fā)展的具體情況，設(shè)計(jì)教學(xué)情境，采取新的教學(xué)方法達(dá)到好的效果。

有能力而有自信的教師在教學(xué)中遇到困難時，會通過選擇合適的教學(xué)方法克服困難，會注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處，對學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步加以肯定和表揚(yáng)，對學(xué)生的錯誤也要及時指正。要為學(xué)生樹立榜樣，對學(xué)生給予關(guān)愛，提供行為準(zhǔn)則，加以必要的獎罰，培養(yǎng)學(xué)生自我調(diào)節(jié)、自我約束的意識及能力。

四、數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)怎樣對學(xué)生進(jìn)行能力與信心的培養(yǎng)

成功的經(jīng)驗(yàn)會提高人的自信心，多次的失敗會使人失去自信，不斷地成功會使人建立起牢固的自信心，在數(shù)學(xué)教學(xué)中怎樣才能使學(xué)生經(jīng)常獲得成功的體驗(yàn)?zāi)?？建立適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，使學(xué)生經(jīng)過努力可以達(dá)到，從而增強(qiáng)學(xué)生的自信心。目標(biāo)定得過高，師生經(jīng)過努力達(dá)不到，就不會產(chǎn)生成功的體驗(yàn)；反之，目標(biāo)過低，即使達(dá)到了，也不會使學(xué)生有成就感。教師必須認(rèn)真地研究數(shù)學(xué)教學(xué)的知識目標(biāo)及能力素質(zhì)目標(biāo)，每節(jié)、每章、整本書要求學(xué)生掌握哪些知識，培養(yǎng)哪些能力素質(zhì)。這些目標(biāo)在課堂教學(xué)、課外作業(yè)、考試考核中應(yīng)如何體現(xiàn)等。

人都有表達(dá)自己才能的欲望，充分滿足這種愿望，有助于提高學(xué)生的能力與自信。設(shè)計(jì)各種教學(xué)情境，發(fā)動學(xué)生參加討論，評價解決問題的方法，對學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的錯誤，也要讓學(xué)生進(jìn)行討論，查出為何會出現(xiàn)錯誤，提出改正錯誤的方法。

在學(xué)習(xí)完一章或幾章后，應(yīng)該讓學(xué)生自己做學(xué)習(xí)總結(jié)：這一章主要學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容，概念、性質(zhì)、公式、計(jì)算方法、典型題目，能夠解決哪些問題，具備了哪些能力，掌握了哪些學(xué)習(xí)方法，從而認(rèn)識提升自己的能力與自信。

總之，寬松和諧的環(huán)境有利于學(xué)生自信心的形成和發(fā)展。

（常州工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院）