有效地導入新課，是課堂教學中的一個重要環(huán)節(jié)。教師用貼切而精練的語言導入新課，可以激發(fā)起學生強烈的求知欲望，使學生愉快而主動地進行學習，能收到事半功倍的效果。因此，教師在教學新課前，要針對學生的生理和心理特征，結(jié)合教材的特點，精心設(shè)計好導入新課的方法，使學生一開始就抓住教材的重點，有效地完成學習任務(wù)。

溫故知新法。這是一種較常用的導入方式。從上節(jié)課內(nèi)容的復(fù)習導入新知識，既能使學生牢固掌握已學知識，又利于學生在此基礎(chǔ)上去發(fā)現(xiàn)問題，探索新知識。

歌曲導入法。例如，我在講“我國各民族共同締造了統(tǒng)一的偉大的祖國”時，播放歌曲《大中國》，那優(yōu)美、流暢、豪氣十足的旋律深深地叩打著每一位學生的心靈，同學們情不自禁地哼唱起來。在歌聲中，教師及時問道：聽了這首歌的第一段有何感想？學生們思緒萬千，熱情高漲，紛紛舉手發(fā)言。此時教師及時導入新課：“我們都有一個家，名字叫中國，兄弟姐妹真是多，景色也不錯。這句話講的多好呀！大家都知道，在我國美麗富饒的土地上生活著56個民族，他們就像兄弟姐妹一樣在祖國的大家庭里共同勞動、生息、繁衍，為我們偉大祖國的統(tǒng)一、富強和繁榮貢獻自己的勤勞與智慧。那么，我國56個民族的基本狀況是什么？他們怎樣共同創(chuàng)建我們偉大祖國這一美好大家庭？今天我們就來學習這一內(nèi)容?！?/p>

錄像導入法。就是選用與教材內(nèi)容緊密相聯(lián)的錄像內(nèi)容為切入口導入，可以使教學內(nèi)容直觀化、激發(fā)學生的學習熱情。例如，在講“一個國家，兩種制度”時，一上課就播映了1997年7月1日零時中英香港政權(quán)交接儀式的一段錄像，當同學們看到英國米字旗落下，中華人民共和國國旗升起，歷經(jīng)百年滄桑的香港回歸祖國懷抱這一莊嚴的場面時，激動、喜悅、神圣之情溢于言表。這時，趁勢導入新課：香港回歸祖國的懷抱是遵循哪一項基本方針？它是誰首先提出的？有哪些內(nèi)容？這就很自然地過渡到本課所學的內(nèi)容。

圖片漫畫導入法。例如，在講“唯物主義與唯心主義的根本分歧”時，首先出示了“存在即被感知”的漫畫。漫畫的大意是：英國大主教、著名的主觀唯心主義哲學家貝克萊，正在向他的學生講授“存在即被感知”這一命題。誰知他的學生反而詰問貝克萊：當你沒出世之前，也就是你沒有感覺的時候，你的生身父母是不是客觀存在的呢？貝克萊說，該死，這正是我所不能回答的！漫畫形象地揭示了主觀唯心主義的愚蠢可笑。所以，當這幅幽默生動的漫畫一出現(xiàn)時，學生即刻興趣盎然，議論紛紛，教師趁勢推導：貝克萊還用得著上街買牛奶、面包嗎？他只需閉上眼睛感知一下，牛奶和面包就會從天而降。此時學生哈哈大笑起來，在笑聲中悟出唯心主義的荒謬。教師適時導入：唯心主義是荒謬的，唯心主義的根本觀點是什么？與唯物主義的根本分歧又有哪些？

如此導入新課，大大激發(fā)了學生的學習興趣，活躍了課堂氣氛，同時也有助于發(fā)揮學生的抽象思維能力和發(fā)散思維能力。

故事寓言導入法。例如，在講“要從整體上把握事物的聯(lián)系”時，給同學們講了這樣一個故事：古代一位壯士受主人的派遣，要外出執(zhí)行一項重大任務(wù)。行前，主人為他設(shè)宴送行。席間，請一位女子出來彈琴助興。那靈巧的纖手彈出美妙的樂曲，壯士連連稱贊：“好手！好手！”主人就命人將這位女子的手割下來，放在盤子里送到壯士面前。“同學們，盤子里的手還能不能彈琴呢？”“不能。”教師說：對！作為人體有機組成部分的手離開了人體這個整體，就不再是一雙靈活的手了。因此，我們必須“要從整體上把握事物的聯(lián)系”。

導入在整個教學中是一個重要的環(huán)節(jié)，它直接影響學生學習的情緒和效果。因此，在設(shè)計導入時應(yīng)注意以下幾個問題：

導入要有針對性。教師設(shè)計導入一定要根據(jù)教學內(nèi)容而不能脫離教學內(nèi)容。導入方法要具體、簡潔，盡可能用少量的語言說明課題要學習的內(nèi)容、意義和要求。一開始就要把學的思路帶入一個新的知識情境中，讓學生對要學習的新內(nèi)容產(chǎn)生認識上的需要。如果導入與內(nèi)容脫節(jié)，不管導入多么別致、精彩、吸引人，都不可能產(chǎn)生好的教學效果。

導入要有啟發(fā)性。導入對學生接受新內(nèi)容具有啟發(fā)性，能引導學生發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)學生解決問題的強烈愿望，調(diào)動學生學習的積極性，促進他們更好地理解新教材。啟發(fā)性的關(guān)鍵在于啟發(fā)學生思維活動，而思維往往是從問題開始，又深入問題之中，始終與問題緊密聯(lián)系。學生有了問題就要去思考、去解決，這便為學生順利地理解新的學習內(nèi)容創(chuàng)造了前提條件，使課堂教學獲得好的教學效果。

導入要有趣味性。設(shè)計導入要做到引人入勝，使教材內(nèi)容以新鮮、活潑的面貌出現(xiàn)在學生面前。這樣能最大限度地引起學生興趣，激發(fā)學習積極性，引導和促進學生接受新內(nèi)容，防止學生產(chǎn)生厭倦心理。

導入要講究語言的藝術(shù)性。要使新課一開始扣緊學生的心弦，激起學生思維的火花，像磁鐵一樣把學生牢牢地吸引住，這就要求教師要講究導入的語言藝術(shù)。即講究語言的準確性、科學性、生動性和趣味性。

（樂清市淡溪鎮(zhèn)中學）