新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：數(shù)學(xué)活動(dòng)要注重學(xué)生的“經(jīng)歷、體驗(yàn)、探索”，體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，為學(xué)生提供看得到、聽(tīng)得見(jiàn)、感受得到的基本素材，注重創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中思考、探索，主動(dòng)獲取數(shù)學(xué)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，構(gòu)建有效課堂，努力實(shí)現(xiàn)“知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思考、解決問(wèn)題、情感與態(tài)度”等四個(gè)方面的課程總體目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。如何才能提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性，本人結(jié)合實(shí)施新課程以來(lái)的教學(xué)思考談?wù)勛约旱哪w淺認(rèn)識(shí)。

一、教師要有科學(xué)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式

教師作為課堂教學(xué)的組織者、實(shí)施者，不僅要更新觀念，也要進(jìn)行角色轉(zhuǎn)變，更重要的是轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，以往的“滿(mǎn)堂灌”“填鴨式”的教學(xué)方式，“教師累、學(xué)生苦、負(fù)擔(dān)重、效率低”嚴(yán)重制約了數(shù)學(xué)教育的發(fā)展，也培養(yǎng)不出創(chuàng)新型的人才，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，課堂效率低下，作為數(shù)學(xué)教師，在以往教學(xué)方式的基礎(chǔ)上，結(jié)合新課程理念，應(yīng)該進(jìn)行深刻的反思并尋找出高效課堂教學(xué)的有效辦法。

1. 通過(guò)精心設(shè)計(jì)、精心啟發(fā)，提高“教”的有效性

以往我們教學(xué)注重傳授知識(shí)，課堂上唯恐講之不周，講之不祥，甚至有人認(rèn)為不講就沒(méi)有盡到做教師的責(zé)任，課堂上一講到底的現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮。這樣做的結(jié)果，學(xué)生沒(méi)有思考的余地，沒(méi)有自主學(xué)習(xí)鞏固和內(nèi)化的時(shí)間，這樣的結(jié)果嚴(yán)重壓制了學(xué)生的創(chuàng)新精神?，F(xiàn)代的數(shù)學(xué)教育理論認(rèn)為：“數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)問(wèn)題的情境，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐、思考、探索、交流來(lái)獲取知識(shí)?！背踔袛?shù)學(xué)新課程中有大量的與現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)的實(shí)例，對(duì)于這些內(nèi)容，教師不宜講得過(guò)多，而應(yīng)讓學(xué)生自己結(jié)合生活實(shí)際去體會(huì)、去認(rèn)識(shí)、去交流……從而形成自己的感性認(rèn)識(shí)，結(jié)合教師精講點(diǎn)撥和學(xué)生的自主探索思考，形成學(xué)生的理性認(rèn)識(shí)，從而達(dá)到有效學(xué)習(xí)、高效學(xué)習(xí)。

2. 通過(guò)分層教學(xué)、精心練習(xí)，提高“學(xué)”的有效性

鞏固練習(xí)是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的重要手段，但也不可一味加以濫用，以往的課堂練習(xí)教師沒(méi)有注重精心設(shè)計(jì)、精心選擇，搞的是“題海戰(zhàn)術(shù)”，這樣練習(xí)浪費(fèi)學(xué)生的時(shí)間和精力。因?yàn)闆](méi)有針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和認(rèn)知水平，學(xué)生沒(méi)有自主選題、做題、思考的時(shí)間，對(duì)每一位學(xué)生要求都相同，沒(méi)有進(jìn)行分層教學(xué)，結(jié)果是優(yōu)秀生吃不飽，后進(jìn)生吃不了，也就談不上有效教學(xué)，學(xué)生當(dāng)然就沒(méi)有創(chuàng)造力可言?，F(xiàn)在的初中數(shù)學(xué)新課程中，習(xí)題有鞏固題、靈活運(yùn)用題、有探究題，體現(xiàn)了一定的層次，讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)創(chuàng)造性上均得到不同的發(fā)展。同時(shí)還有想一想、做一做、議一議、數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)室等，教師在利用這些題時(shí)，應(yīng)有意識(shí)發(fā)揮學(xué)生的自主探究意識(shí)，給他們充分自主活動(dòng)的空間，給他們充分討論的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力、動(dòng)手能力，讓他們自己找到問(wèn)題的答案，享受成功給他們帶來(lái)的喜悅。

3. 通過(guò)尊重贊賞、人人進(jìn)步，體現(xiàn)教學(xué)高效性

義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生，達(dá)到人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)、人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)、不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。為了實(shí)踐這一理念，教師必須尊重每一位學(xué)生做人的尊嚴(yán)和價(jià)值，不傷害每一位學(xué)生的自尊心，同時(shí)還要學(xué)會(huì)贊賞每一位學(xué)生。教學(xué)的有效性不僅是在優(yōu)生的學(xué)習(xí)上體現(xiàn)出來(lái)，在后進(jìn)生的學(xué)習(xí)上應(yīng)能得到更好的體現(xiàn)，有效教學(xué)達(dá)到的效果應(yīng)該是每一位學(xué)生都有進(jìn)步。每一位學(xué)生在一定的時(shí)間內(nèi)能夠獲得必需的數(shù)學(xué)、能夠獲得盡可能多的數(shù)學(xué)知識(shí)，就可以達(dá)到高效。用這種理念來(lái)指導(dǎo)課堂教學(xué)，學(xué)生在課堂上思維活躍，敢于表達(dá)自己的見(jiàn)解，敢于爭(zhēng)論、敢闖、敢干、敢試，久而久之，創(chuàng)造性的思維品質(zhì)便會(huì)逐步得以提高。

二、學(xué)生應(yīng)有適合自己的學(xué)習(xí)方式

《綱要》提出：“要改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手……”這句話(huà)明確告訴我們，我們以往學(xué)習(xí)方式的弊端以及新課程下應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生建立適合自己的有效的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生沒(méi)有自己的一套學(xué)習(xí)方式，總是被老師牽著鼻子走，既談不上老師教的有效性，更談不上自己學(xué)的有效性。

“我國(guó)中小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展課題組”從1998年10月開(kāi)始對(duì)全國(guó)10個(gè)省市的10～18歲中學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，中小學(xué)生最喜歡的學(xué)習(xí)方式：一是實(shí)驗(yàn)，二是讀課外書(shū)，而學(xué)生認(rèn)為有效的學(xué)習(xí)方式為聽(tīng)講和做作業(yè)，可見(jiàn)，“學(xué)生還不能用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式來(lái)提高學(xué)習(xí)效率。這一狀況應(yīng)該改變，學(xué)習(xí)應(yīng)該是多樣化、現(xiàn)實(shí)的、有趣的，探索性的學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)該成為學(xué)習(xí)的主要形式之一?！比绻霾坏竭@一點(diǎn)，就根本談不上對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，也就談不上有效學(xué)習(xí)。

1. 通過(guò)觀察、探究獲取知識(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)在生活中的普遍性

單純的教師講、學(xué)生聽(tīng)這種被動(dòng)和陳舊的學(xué)習(xí)方式，在很大程度上壓抑了學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，學(xué)生在考試上也許能得到高分，但實(shí)踐能力得不到培養(yǎng)，沒(méi)有注重?cái)?shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，沒(méi)有用活動(dòng)與思考的方式進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的探究，“在可貴的高分下隱含著危機(jī)”體現(xiàn)不出數(shù)學(xué)的真正價(jià)值。一部分學(xué)生雖然通過(guò)了考試，甚至于成績(jī)優(yōu)良，但并沒(méi)有完全具備我國(guó)教育目的所要求的和21世紀(jì)公民所需要的素質(zhì)。在一些學(xué)生中間，死記硬背方法盛行，解決問(wèn)題能力低下，創(chuàng)新意識(shí)不足。初中數(shù)學(xué)新課程中，很多新知識(shí)呈現(xiàn)具有一定的趣味性或與現(xiàn)實(shí)有一定的聯(lián)系，教師應(yīng)充分挖掘教材中一切可利用因素讓學(xué)生感興趣地進(jìn)行探索思考，形成自己的知識(shí)，從而達(dá)到有效學(xué)習(xí)。

2. 通過(guò)思考、活動(dòng)培養(yǎng)能力，體現(xiàn)數(shù)學(xué)在生活中的實(shí)用性

知識(shí)的加深鞏固不再是靠題海戰(zhàn)術(shù)，而是布置觀察、實(shí)踐、制作等實(shí)踐性作業(yè)，通過(guò)這些數(shù)學(xué)活動(dòng)提高學(xué)生的動(dòng)手能力，能利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決身邊的問(wèn)題，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題和語(yǔ)言表達(dá)能力，體現(xiàn)數(shù)學(xué)在生活中的實(shí)用性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自覺(jué)性。

學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的著眼點(diǎn)和側(cè)重點(diǎn)在于如何充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，如何引導(dǎo)每一位學(xué)生獲取知識(shí)，培養(yǎng)能力。教師要能積極開(kāi)發(fā)有效資源，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和建構(gòu)知識(shí)能力，讓每個(gè)學(xué)生都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)有效教學(xué)，構(gòu)建高效課堂。

（邳州市明德實(shí)驗(yàn)學(xué)校）