摘要:多媒體技術(shù)走進(jìn)機(jī)械專業(yè)的課堂，在一定程度上可以豐富教學(xué)內(nèi)容，完善教學(xué)手段，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率。教師將傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞:多媒體技術(shù);機(jī)械加工;學(xué)習(xí)效率

在中等職業(yè)技術(shù)的教學(xué)中，機(jī)械理論課一直以來(lái)被認(rèn)為是枯燥乏味又難學(xué)的一門難教課程，但是隨著計(jì)算機(jī)的高速發(fā)展，我們可以利用多媒體技術(shù)形象直觀的特點(diǎn)，將它用于機(jī)械專業(yè)的教學(xué)中。它可以把教師難以用語(yǔ)言表達(dá)的抽象內(nèi)容，如加工過(guò)程中加工條件的變化、各種設(shè)備及刀具的差別等，通過(guò)局部放大、動(dòng)畫模擬等方法的運(yùn)用，使教學(xué)所需要表達(dá)的內(nèi)容形象地表現(xiàn)出來(lái)。它打破了傳統(tǒng)教學(xué)的方法，用相對(duì)簡(jiǎn)單的方法提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，分析、解決問題的能力及教學(xué)效率和質(zhì)量。多媒體教學(xué)作為現(xiàn)代教育技術(shù)的重要手段之一，對(duì)于引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高教學(xué)效率，減少教師工作量，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維有不可忽視的作用?，F(xiàn)就多媒體技術(shù)在機(jī)械加工教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用談幾點(diǎn)體會(huì)。

一、 培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲

職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，大都基礎(chǔ)較差，對(duì)理論課的學(xué)習(xí)沒有什么興趣，且大都來(lái)自農(nóng)村，對(duì)機(jī)械加工十分陌生，有的甚至根本不知機(jī)床、刀具為何物，自然也沒有什么學(xué)習(xí)興趣。多媒體教學(xué)能夠迅速吸引學(xué)生的注意力，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。將多媒體信息技術(shù)融于教學(xué)課堂，利用多媒體信息技術(shù)圖文并茂、聲像并舉、能動(dòng)會(huì)變、形象直觀的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境，可激起學(xué)生的各種感官的參與，調(diào)動(dòng)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，誘發(fā)他們的好奇性，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，變被動(dòng)教學(xué)為主動(dòng)教學(xué)，提高了課堂效果。

二、 節(jié)省教學(xué)時(shí)間，減少教師工作量

“黑板加粉筆”的傳統(tǒng)教學(xué)方式要求教師授課的同時(shí)，不時(shí)用粉筆在黑板上寫下相關(guān)內(nèi)容，特別是機(jī)械加工的教學(xué)過(guò)程中的大量圖示，難度大且花費(fèi)時(shí)間多，而對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)也不易理解。而利用多媒體教學(xué)，教師只需通過(guò)鼠標(biāo)播放事前制作好的課件，有效節(jié)省了課堂時(shí)間，也大大減少了教師的工作量。另外，它可將抽象的知識(shí)形象化、具體化，易于學(xué)生掌握。既可增加生動(dòng)感，又利于知識(shí)的獲取。例如，在講車削加工、解釋臥式車床的快速移動(dòng)機(jī)構(gòu)時(shí)，教師畫圖耗時(shí)很多，學(xué)生也難理解，而用多媒體展示臥式車床的快移機(jī)構(gòu)時(shí)，配以動(dòng)態(tài)演示，使快移機(jī)構(gòu)的運(yùn)動(dòng)簡(jiǎn)單明了地展現(xiàn)在同學(xué)們的眼前。

三、 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力

創(chuàng)造是人類思維活動(dòng)的高級(jí)過(guò)程，是一種復(fù)雜的心理活動(dòng)。在多媒體教學(xué)中，教師要堅(jiān)持啟發(fā)性的原則，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考，積極探索，自覺地掌握科學(xué)知識(shí)和提高分析問題，解決問題的能力。在多媒體創(chuàng)建的全新、開放、互動(dòng)的情景中，教師和學(xué)生處于平等的地位，學(xué)生思想解放，積極主動(dòng)參與，他們的思維隨情景而向多方發(fā)散，發(fā)散的廣度和深度顯然遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)于單一的講授教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)有不可估量的作用。

四、 促進(jìn)教師自身素質(zhì)的提高

應(yīng)用多媒體技術(shù)，要求教師不斷地搜集素材，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)交流，了解業(yè)內(nèi)最新的技術(shù)動(dòng)向，從而不斷接觸新的教學(xué)思想、教學(xué)理念、教學(xué)方法。實(shí)踐證明，經(jīng)常將多媒體信息技術(shù)用于課堂教學(xué)的教師，他的教學(xué)思想、教學(xué)理念、教學(xué)方法總是走在最前列的。另外，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用多媒體技術(shù)，就要求教師有相當(dāng)?shù)挠?jì)算機(jī)使用技能，在教學(xué)過(guò)程中，教師自己的計(jì)算機(jī)使用技能也得到了提高。

五、 應(yīng)用多媒體技術(shù)中應(yīng)注意的問題

多媒體技術(shù)只是輔助教學(xué)的一種手段，課堂上不要讓課件喧賓奪主，過(guò)分華麗的外表、鮮艷的顏色，以及一些不恰當(dāng)?shù)膭?dòng)畫都會(huì)過(guò)多地分散學(xué)生的注意力，影響講課效果顯著。此外，有不少教師在使用多媒體教學(xué)時(shí)只注重了計(jì)算機(jī)與學(xué)生的交互而忽略了教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生交流的重要性，從而使學(xué)生受到的情感教育相對(duì)減少了，也不利于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。不要忽視教師的示范作用，在傳統(tǒng)機(jī)械教學(xué)中，教師在課堂上的大量板圖都是邊講邊畫的，學(xué)生自然就學(xué)會(huì)了圖樣及各種線型的畫法。在多媒體教學(xué)中，教師在課堂上不再作圖，甚至有時(shí)黑板上一個(gè)字也沒有。因此，教師的示范作用也隨之消失。

總之，多媒體教學(xué)可以營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境，同時(shí)提供師生交流平臺(tái)，提高教學(xué)效率，優(yōu)化了教學(xué)過(guò)程。應(yīng)用多媒體教學(xué)技術(shù)教學(xué)系統(tǒng)使學(xué)生占有的時(shí)空不斷擴(kuò)大，在課堂教學(xué)時(shí)可以時(shí)而圖紙空間，時(shí)而實(shí)物空間，學(xué)生可以由文字空間到視頻空間，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性和多樣性，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象能力，完成教學(xué)目的。在教學(xué)過(guò)程中，充分利用多媒體技術(shù)對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行設(shè)計(jì)，可以使教學(xué)的表現(xiàn)形式更加形象化、多樣化、視覺化，從而極大地改善教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。它是現(xiàn)階段進(jìn)行課堂教學(xué)的得力助手。因此，用多媒體課件的形式來(lái)開展機(jī)械類專業(yè)課堂教學(xué)，是適用目前職業(yè)學(xué)校專業(yè)課堂教學(xué)需要的。

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(瓦房店市職業(yè)教育中心)