摘要:在職業(yè)教育的教學(xué)中，多媒體技術(shù)為職業(yè)教學(xué)實踐提供了先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)手段，對職業(yè)教育教學(xué)目標(biāo)的真正實現(xiàn)起著巨大的推動作用。然而，職業(yè)教育對多媒體技術(shù)的應(yīng)用中也存在一定的問題。本文從多媒體技術(shù)應(yīng)用于職業(yè)教育的重要意義出發(fā)，剖析了目前職業(yè)教育中應(yīng)用多媒體技術(shù)存在的種種誤區(qū)，并對職業(yè)教育中應(yīng)用多媒體技術(shù)的管理策略進(jìn)行了詳細(xì)的闡述。

關(guān)鍵詞:多媒體技術(shù);職業(yè)教育;應(yīng)用;管理

近年來，多媒體技術(shù)日益成為現(xiàn)代教育中的主流技術(shù)。在職業(yè)教育的教學(xué)中，多媒體技術(shù)為職業(yè)教學(xué)實踐提供了先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)手段，對職業(yè)教育教學(xué)目標(biāo)的真正實現(xiàn)起著巨大的推動作用。然而，職業(yè)教育對多媒體技術(shù)的應(yīng)用中也存在一定的誤區(qū)，如何對其進(jìn)行管理才能達(dá)到最優(yōu)化是值得我們思考的問題。本文從多媒體技術(shù)應(yīng)用于職業(yè)教育的重要意義出發(fā)，剖析了目前職業(yè)教育中應(yīng)用多媒體技術(shù)存在的種種誤區(qū)，并對職業(yè)教育中應(yīng)用多媒體技術(shù)的管理策略進(jìn)行了詳細(xì)的闡述，以求教于各位同仁。

一、 多媒體技術(shù)應(yīng)用于職業(yè)教育的重要意義

(1)多媒體技術(shù)使職業(yè)教育理念不斷更新。隨著多媒體技術(shù)在職業(yè)教育中的日益推廣，很大程度上使得職業(yè)教育的教學(xué)理念在不斷地更新。多年來，傳統(tǒng)的教學(xué)理念在各級職業(yè)教育中占著統(tǒng)治的地位，導(dǎo)致教學(xué)方法與教學(xué)模式具有一定的程式化，很難突破。多媒體技術(shù)應(yīng)用于職業(yè)教育之后，使傳統(tǒng)的教育理念受到了前所未有的沖擊。特別是由于職業(yè)教育的“職業(yè)化”，實踐性更加突出的情況下，多媒體技術(shù)在職業(yè)教育中更加凸顯出其自身的優(yōu)越性。

(2)多媒體技術(shù)具有創(chuàng)設(shè)實驗的優(yōu)勢。目前，職業(yè)教育的教學(xué)設(shè)備投入不足是眾所周知的，而職業(yè)教育的實驗卻要求與技術(shù)前沿相結(jié)合，因此實驗實習(xí)的教學(xué)設(shè)備嚴(yán)重匱乏。而多媒體技術(shù)具有極強的創(chuàng)設(shè)實驗的優(yōu)勢，能夠彌補職業(yè)教育中理論有余，實踐不足的缺憾。另外，多媒體技術(shù)在實驗?zāi)M中還能夠大大節(jié)省耗材和對機器的磨損，有利于職業(yè)教育中的經(jīng)濟投入。

(3)多媒體技術(shù)促進(jìn)了職業(yè)教育中教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。多媒體技術(shù)應(yīng)用于職業(yè)教育之后，在很大程度上促進(jìn)了職業(yè)教育教師教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。如在教師的備課方式上，利用多媒體技術(shù)可以通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)下載相關(guān)專業(yè)的最新的技術(shù)信息，從而豐富自己的教學(xué)內(nèi)容。另外，教師對于教學(xué)內(nèi)容的講解也可以脫離單純的語言文字?jǐn)⑹?，使多媒體技術(shù)的控制性和集成性充分發(fā)揮出來，使教學(xué)方式日益多樣化，大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

(4)多媒體技術(shù)可提升職校生的信息素養(yǎng)。據(jù)筆者調(diào)查了解，大多數(shù)職校生的信息素養(yǎng)都不容樂觀。在職業(yè)教育中應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)方式的更新，可以使職校生明了電腦不只是游戲聊天的工具，也是專業(yè)學(xué)習(xí)的有效途徑。還可以通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的方式，使學(xué)生了解更多的專業(yè)知識，從而提升信息素養(yǎng)。

二、 目前職業(yè)教育應(yīng)用多媒體技術(shù)中存在的誤區(qū)分析

(1)對傳統(tǒng)教學(xué)的忽視。多媒體技術(shù)作為新興的現(xiàn)代教學(xué)手段和工具應(yīng)用于職業(yè)教育之后，使得許多教師紛紛趨之若鶩，不論教學(xué)重點，不分教學(xué)內(nèi)容，一律采用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，對傳統(tǒng)教學(xué)的方式有的是忽視，有的則完全摒棄。這種極端的做法對于職業(yè)教育理念和手段都毫無益處。

(2)難以發(fā)揮學(xué)生的主體作用。著名教育家布魯納說過:“教學(xué)的主導(dǎo)者是教師，而不是教學(xué)裝置?！痹诼殬I(yè)教育中，由于部分教師過分依賴多媒體技術(shù)，導(dǎo)致個別責(zé)任感差的教師“照課件宣科”，不顧學(xué)生的感受，不與學(xué)生交流，使得發(fā)揮學(xué)生的主體作用成為一句空話。

(3)教師特長難以發(fā)揮。由于職業(yè)教育的實踐性、專業(yè)性很強，許多教師要憑借自身多年的教學(xué)經(jīng)驗和實踐知識進(jìn)行授課，這樣能夠隨機處理課堂或?qū)嶒炛械南嚓P(guān)問題。而過多地使用多媒體技術(shù)，使得教學(xué)過程有了一種固定的模式，教師的教學(xué)激情難以釋放，教學(xué)特長難以發(fā)揮。

(4)教學(xué)課件質(zhì)量有待提高。據(jù)筆者的調(diào)查了解，許多教師在利用多媒體技術(shù)制作教學(xué)課件時由于自身原因，使得課件質(zhì)量較差，達(dá)不到職業(yè)教育的要求，一些精品課件相對要少得多。有的教師制作一個課件使用多年，不主動更新，使得課件的內(nèi)容也較差。

三、 職業(yè)教育中應(yīng)用多媒體技術(shù)的管理策略

(1)根據(jù)職校生的學(xué)習(xí)特點，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)越性。據(jù)筆者多年在職校的教學(xué)經(jīng)驗，職校學(xué)生的學(xué)習(xí)特點大多數(shù)屬于認(rèn)知水平稍差，學(xué)生之間學(xué)習(xí)個性與學(xué)習(xí)水平的差異都比較大。因此，要在職業(yè)教育教學(xué)中充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)越性，就要根據(jù)職校生的學(xué)習(xí)特點來進(jìn)行多媒體技術(shù)的應(yīng)用，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點最大限度地發(fā)揮多媒體技術(shù)的作用。如同一個知識點根據(jù)不同的學(xué)生知識水平制作不同的教學(xué)課件，讓每一個學(xué)生都能夠看得懂，或通過自學(xué)能夠掌握，并且能夠與社會實踐和生活經(jīng)驗緊密結(jié)合，這樣才能夠真正發(fā)揮多媒體技術(shù)在職業(yè)教育中的優(yōu)越性。

(2)提高多媒體技術(shù)水平，設(shè)計高質(zhì)量的多媒體教學(xué)課件。據(jù)筆者調(diào)查了解，有的教師制作的多媒體教學(xué)課件之所以質(zhì)量較差，或者多年不更新自己的教學(xué)課件，主要是因為其自身的多媒體技術(shù)水平較差。因此，在職業(yè)教育中要設(shè)計高質(zhì)量的多媒體教學(xué)課件，首先要提升教師的多媒體技術(shù)水平。學(xué)校應(yīng)該定期對教師進(jìn)行多媒體技術(shù)的培訓(xùn)，使其有信心有能力設(shè)計出質(zhì)量的教學(xué)課件。另外，教師還要重視網(wǎng)絡(luò)資源，利用教學(xué)網(wǎng)站上豐富的多媒體學(xué)習(xí)資源，來豐富自己的教學(xué)課件，使得教師能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的要求，精心地設(shè)計出能夠完全反映著教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)思路和教學(xué)觀點的教學(xué)課年，并且能夠生動、形象、具體地再現(xiàn)教學(xué)重點，具有很強的知識性和趣味性，提高職校生的學(xué)習(xí)興趣，取得良好的教學(xué)效果。

(3)將多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)合，加強教學(xué)反饋。在職業(yè)教育中，只能根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容選擇教學(xué)方式才是最恰當(dāng)?shù)摹Ｋ?，要將多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)合起來，選擇最適合的教學(xué)方式。如一些理論知識完全可以用教師的解釋與講解等傳統(tǒng)教學(xué)方式，而一些比較繁雜的教學(xué)過程，用多媒體屏幕將教師已準(zhǔn)備好的實驗過程演示出來就會更好地引導(dǎo)學(xué)生，再加上之后的討論與實際操作就會更加顯示出多媒體教學(xué)的優(yōu)越性。在使用多媒體技術(shù)時一定要加強與學(xué)生的溝通與交流，加強教學(xué)反饋，只有這樣，才能使學(xué)生的注意力不會分散，教學(xué)效果不會降低。教學(xué)實踐表明，由于在職業(yè)教育中應(yīng)用了多媒體技術(shù)，教師因為要對計算機進(jìn)行操作，眼眼只顧盯著屏幕，忽視與學(xué)生的溝通與交流，大多數(shù)的學(xué)生都會對教師坐在計算機前的自言自語這種授課方式感到反感。

(4)加強教師的主導(dǎo)作用，利用多媒體技術(shù)提升學(xué)生的創(chuàng)造性思維。在教學(xué)實踐中，往往會出現(xiàn)教學(xué)課件主導(dǎo)職校課堂的情形。有的教師認(rèn)為教學(xué)課件準(zhǔn)備好就算萬事大吉了，只要在教師用機上演示課件就可以了。然而這種教學(xué)方式只會導(dǎo)致教師主導(dǎo)作用的缺失，使得學(xué)生們只會看，只會聽，卻沒有學(xué)到實際有用的知識和內(nèi)容。因此，教師必須知道多媒體技術(shù)只是輔助教學(xué)的一種現(xiàn)代化的教學(xué)工具與手段，使用它的主要目的是提高職校課堂教學(xué)的效率和效果，對一些教學(xué)中的重點和難點進(jìn)行突破，解決傳統(tǒng)教學(xué)中不容易解決的問題。在教學(xué)過程中，教師必須加強主導(dǎo)作用，憑借豐富的教學(xué)經(jīng)驗和學(xué)生進(jìn)行互動，同時利用多媒體技術(shù)來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，利用多媒體技術(shù)豐富的表象去提升學(xué)生的創(chuàng)造性思維，使其能夠自覺地參與到課堂教學(xué)中去。

(5)開發(fā)多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，增強師生交互性。目前，在職校中有的教師開發(fā)了具有教學(xué)個性的多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)網(wǎng)站，通過BBS等各種形式與學(xué)生進(jìn)行交互協(xié)作，使得師生之間的溝通方式更加多樣化，這種教學(xué)方式也容易被學(xué)生所接受。這種多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與單純的多媒體課件相比具有較大的優(yōu)勢，可以為師生之間提供人機交互、師生交互的溝通平臺，具有很強的可操作性。這是職業(yè)教育中管理多媒體教學(xué)的發(fā)展趨勢，值得推廣。

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(陜西省銅川煤炭基本建設(shè)技工學(xué)校)