摘要:針對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)中所謂的后進(jìn)生，提出了幾條有效措施，以培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

關(guān)鍵詞:后進(jìn)生;數(shù)學(xué);興趣;培養(yǎng)

一、 正確對(duì)待后進(jìn)生，關(guān)心熱愛(ài)后進(jìn)生

教師一定要關(guān)心后進(jìn)生，并以高度的責(zé)任心幫助教育他們，對(duì)他們傾注更多的關(guān)心和熱愛(ài)，去激起后進(jìn)生感情的浪花，取得他們的尊敬和信任，幫他們樹(shù)立信心。同時(shí)，要了解他們的心理特點(diǎn)和愛(ài)好，因材施教，建立良好的師生情感，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，使他們保持上進(jìn)心和對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

二、 弄清情況，分析原因，了解癥結(jié)，對(duì)癥下藥，激發(fā)后進(jìn)生學(xué)習(xí)的興趣

后進(jìn)生大多受不良學(xué)習(xí)習(xí)慣、方法的影響，還有極少數(shù)學(xué)生受智力等因素的影響，信心不足，成績(jī)較差。大體可分為:“高能差生”和“低能差生”?！案吣懿钌钡牟钔怯煞侵橇σ蛩匾鸬?，這類(lèi)學(xué)生以男生較多，他們?cè)趯W(xué)習(xí)上較少投入時(shí)間和精力，愛(ài)動(dòng)、貪玩、粗心，稍懂了就不愿聽(tīng)，成績(jī)也較差。針對(duì)這種情況，可采取多接觸、多交談的方式，適當(dāng)提一些難度適宜的問(wèn)題做解答，然后追加一些難題，并鼓勵(lì)他們，促使其去多看書(shū)，多練習(xí)，多鉆研，逐步使其形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。所謂“低能差生”是指接受能力差，學(xué)習(xí)效率不高，自卑感較強(qiáng)的學(xué)生。教師必須清醒地認(rèn)識(shí)到，他們當(dāng)中除個(gè)別外，大多數(shù)并非天生低能，而是非智力因素存在缺陷。如情感、注意力方面，有的單親家庭學(xué)生得不到完整的愛(ài)，有的缺乏信心，或得不到周?chē)苏J(rèn)同而思想偏激。針對(duì)這種情況，教師應(yīng)采取情感教學(xué)法，關(guān)心他們，體貼他們，對(duì)他們所取得的成績(jī)給予肯定和表?yè)P(yáng)，使他們恢復(fù)自信。

三、 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

后進(jìn)生普遍對(duì)數(shù)學(xué)無(wú)興趣，知識(shí)貧乏，不少人甚至處于愚昧無(wú)知的狀態(tài)。教師首先要有意識(shí)地把他們旺盛的精力吸引到學(xué)習(xí)上來(lái);要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際，因材施教，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的教學(xué)和訓(xùn)練。要為他們補(bǔ)課，指導(dǎo)其學(xué)習(xí)方法，使他們聽(tīng)懂課，會(huì)做習(xí)題，讓他們經(jīng)過(guò)自己的努力而獲得成功的喜悅。其次，數(shù)學(xué)源于生活，用于生活。基于此，應(yīng)把“身邊的數(shù)學(xué)”引入課堂。同時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生了解數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容、特點(diǎn)和方法，在學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，建構(gòu)知識(shí)，使學(xué)生在不知不覺(jué)中感悟數(shù)學(xué)的真諦，讓學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題中獲得成功的體驗(yàn)，形成良好的數(shù)學(xué)意識(shí)，提高學(xué)習(xí)的興趣。

四、 抓反復(fù)，反復(fù)抓

后進(jìn)生在進(jìn)步過(guò)程中，常常會(huì)出現(xiàn)反復(fù)時(shí)，教師一定要正確對(duì)待，做到不急躁，不厭棄，不灰心，要深入了解和分析反復(fù)的原因，有針對(duì)性地、耐心細(xì)致地做好反復(fù)教育工作。當(dāng)然，我們不能等到后進(jìn)生出現(xiàn)反復(fù)時(shí)再來(lái)抓，而要估計(jì)到可能出現(xiàn)反復(fù)時(shí)及時(shí)抓，把工作做到前頭，以減少出現(xiàn)反復(fù)的次數(shù)，減輕反復(fù)的程度。

(青海師大附屬中學(xué))