小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)是作文。每遇到作文，不少學(xué)生便“唉聲嘆氣”“叫苦連天”“抓頭皮”“皺眉頭”。 一寫(xiě)作文，就像卡了殼的機(jī)槍怎么也扣不響，他們內(nèi)心的焦灼可想而知。老師們也經(jīng)常發(fā)出“作文、作文，作到頭疼;學(xué)生怕寫(xiě)，老師怕改”的感嘆。那如何改變這一現(xiàn)狀，讓學(xué)生“快樂(lè)作文”?現(xiàn)就使用蘇教版實(shí)驗(yàn)教材的教學(xué)實(shí)踐談?wù)勛约旱狞c(diǎn)滴體會(huì)。

一、 指導(dǎo)朗讀背誦，感受讀書(shū)的快樂(lè)

(1)熟讀經(jīng)典，腹有詩(shī)書(shū)氣自華。古詩(shī)詞是中國(guó)古代文化的瑰寶。俗話說(shuō)“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟?！蔽乙龑?dǎo)孩子們從熟讀背誦唐詩(shī)開(kāi)始閱讀積累之旅。每天的早讀課安排10分鐘熟讀背誦古詩(shī)詞，由孩子們輪流推薦一首古詩(shī)，全部同學(xué)共同朗讀背誦。然后一周進(jìn)行一次“賽詩(shī)會(huì)”，一月舉辦一次“詩(shī)歌擂臺(tái)賽”。一段時(shí)間后，我又有計(jì)劃地進(jìn)行了“三字經(jīng)”“弟子規(guī)”“宋詞”“名言警句”等相關(guān)內(nèi)容的朗讀背誦。“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”，經(jīng)典的浸潤(rùn)讓學(xué)生變得快樂(lè)而自信。于是學(xué)生在作文《春野》中寫(xiě)下了這樣的文字:春天的田野如詩(shī)如畫(huà)，她是春天最亮麗的一道風(fēng)景!蔚藍(lán)的天空，自由的暖風(fēng)，在這夢(mèng)一般的世界里，我不由得想起白居易的那句名詩(shī):亂花漸欲迷人眼，暖風(fēng)熏得游人醉!

(2)品味佳作，大量閱讀促積累。從一年級(jí)起，我班每天下午都安排了一節(jié)小課(20分鐘)為課外閱讀課。為了豐富孩子們的課外閱讀生活，我還設(shè)立了一個(gè)班級(jí)圖書(shū)架，讓孩子們把自己的課外讀物精選幾本帶到學(xué)校來(lái)資源共享，這樣就有上百本優(yōu)秀圖書(shū)可供孩子們選擇閱讀了。孩子們每天在書(shū)海中幸福地徜徉，大膽地展開(kāi)想象的翅膀，自由地放飛心靈，聰靈的個(gè)性得以充分發(fā)揮，智慧的火花處處綻放，讀書(shū)讓他們感到無(wú)比的快樂(lè)!如讀完《西游記》，一學(xué)生寫(xiě)下了這樣的讀后感:將《西游記》認(rèn)真讀完，合上后，那精彩的一幕幕就像剛剛發(fā)生過(guò)，異常清晰。……合上《西游記》，內(nèi)容雖已結(jié)束，但書(shū)上的精神還等著我去領(lǐng)悟，實(shí)踐……

二、 引導(dǎo)觀察體驗(yàn)，感受生活的快樂(lè)

(1)引導(dǎo)學(xué)生留心日常生活?！吧畈皇侨鄙倜溃侨鄙侔l(fā)現(xiàn)?！?又是一年花開(kāi)時(shí)，我?guī)ьI(lǐng)孩子們來(lái)到護(hù)城河邊，碧波蕩漾的河水，談笑風(fēng)生的人們，青翠欲滴的柳樹(shù)，隨風(fēng)飄蕩的柳絮，孩子們被這美景深深陶醉。一位學(xué)生回來(lái)后寫(xiě)下了這樣的日記:春風(fēng)吹來(lái)，柳絮隨風(fēng)飄蕩，形成一個(gè)個(gè)小絨球。它們有的好似雪花吹來(lái)，有的像正在演習(xí)的傘兵，還有的像天上的云朵……風(fēng)漸漸小了，柳絮便輕輕地落在地上，一簇簇，一團(tuán)團(tuán)地?fù)肀г谝黄?，形成一座座小小的雪丘。它們隨風(fēng)在地上迅速地亂滾著，一個(gè)跟著一個(gè)，仿佛是在嬉戲、追逐的小孩子。一陣微風(fēng)吹來(lái)，它們翩翩起舞，成了無(wú)數(shù)快樂(lè)的小精靈。這些飄來(lái)蕩去的小精靈總愛(ài)跟人們開(kāi)玩笑。有時(shí)，它們竟會(huì)撲到人們的臉上，落在人的頭發(fā)上，或者……如果沒(méi)有細(xì)致的觀察，就不會(huì)有如此美妙的文字。

(2)鼓勵(lì)學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)。為豐富學(xué)生的題材，我盡可能地創(chuàng)造各種有利條件，讓學(xué)生感受生活，體會(huì)真情實(shí)感。如鼓勵(lì)學(xué)生參與家務(wù)勞動(dòng)、小種植、小制作等;經(jīng)常開(kāi)展中隊(duì)活動(dòng)，如 “小小展銷會(huì)”“唱詩(shī)活動(dòng)”“元宵賞燈”“立夏斗蛋”、為汶川、玉樹(shù)災(zāi)區(qū)獻(xiàn)愛(ài)心等等。有了親身的體驗(yàn)，孩子們感受到了許多來(lái)自生活的快樂(lè)，激發(fā)了他們創(chuàng)作的欲望，于是一篇篇充滿童真、童趣的精彩文章展現(xiàn)在他們的筆下。

三、 注重方法指導(dǎo)，感受表達(dá)的快樂(lè)

(1)重視說(shuō)話訓(xùn)練，提高表達(dá)能力。加強(qiáng)說(shuō)話訓(xùn)練不僅能顯著提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力，更重要的是為書(shū)面表達(dá)打下良好的基礎(chǔ)。對(duì)于每次的說(shuō)話課，我總是精心創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生說(shuō)話的熱情，扎扎實(shí)實(shí)訓(xùn)練說(shuō)話的能力。課堂教學(xué)中，我還充分利用教材進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。如:《“你必須把這條魚(yú)放掉!”》一文中，湯姆的爸爸對(duì)湯姆說(shuō)了這樣一句話:“不管有沒(méi)有人看見(jiàn)，我們都應(yīng)該遵守規(guī)定。”我首先引導(dǎo)學(xué)生談?wù)剬?duì)這句話的理解，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生用“不管……都……”練習(xí)說(shuō)話。通過(guò)教師步步引導(dǎo)，學(xué)生爭(zhēng)先恐后地說(shuō)“不管有沒(méi)有人看見(jiàn)，我們都不能隨地吐痰”“不管有沒(méi)有交警，我們都不能闖紅燈”等等。像這樣在課堂教學(xué)中根據(jù)課文特點(diǎn)隨機(jī)進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，因?yàn)闋I(yíng)造了一種愉悅的教學(xué)氛圍，體現(xiàn)了一種自然之態(tài)，學(xué)生樂(lè)于表達(dá)，也能夠表達(dá)。

(2)堅(jiān)持讀寫(xiě)結(jié)合，學(xué)習(xí)表達(dá)方法(技巧)。讀是寫(xiě)的基礎(chǔ)，寫(xiě)以讀為前提。閱讀教學(xué)中，我根據(jù)課文的特點(diǎn)，做到讀寫(xiě)結(jié)合，促進(jìn)知識(shí)的遷移。如:《學(xué)會(huì)查“無(wú)字詞典”》一文中，爸爸這樣理解“驕陽(yáng)似火”一詞:烈日當(dāng)空，連樹(shù)上的葉子都曬蔫了，這不就是對(duì)“驕陽(yáng)似火”最好的解釋嗎?在引導(dǎo)學(xué)生懂得理解詞語(yǔ)的方法之后，要求學(xué)生仔細(xì)觀察身邊的事物，想一想:對(duì)于“驕陽(yáng)似火”一詞，我們還可以怎樣理解?生思考后回答:“太陽(yáng)像個(gè)大火球，把大地曬得滾燙滾燙的，這就是驕陽(yáng)似火、“太陽(yáng)火辣辣的，人走在馬路上，就像走在火爐上一樣，這真是‘驕陽(yáng)似火’啊!”“烈日當(dāng)空，連地上的小草也無(wú)力地低下了頭，這不就是‘驕陽(yáng)似火’嗎?”學(xué)生充分發(fā)言后，再要求他們用“驕陽(yáng)似火”寫(xiě)一段話。學(xué)生興趣盎然，很多學(xué)生真的做到了“一揮而就”。

(如皋市安定小學(xué))