摘要:文章從為何語文基礎(chǔ)教學(xué)效率較差的原因出發(fā)，從對教學(xué)目標(biāo)的認(rèn)識偏差、教學(xué)程式化、教學(xué)方法單一、忽視學(xué)法指導(dǎo)三個方面加以說明，并有針對性地闡述如何克服上述弊端，提高語文教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞:教學(xué);效率;語文素質(zhì)

語文是我們?nèi)粘Ｉ钍褂米顬閺V泛的，與我們工作學(xué)習(xí)最為密切的學(xué)科，因而，與之相關(guān)的語文教學(xué)一直以來都受到人們的高度重視。從小學(xué)到高中，語文課每周開設(shè)的課時是最多的學(xué)科之一，按理說花費的時間多，收效應(yīng)該大，學(xué)生的水平應(yīng)該高。但事實并非如此，有的中學(xué)生畢業(yè)后參加工作，說話仍詞不達意;有的大學(xué)生寫文章竟文理不通。花費十多年時間，以及大量的人力物力的語文基礎(chǔ)教學(xué)，收效卻如此令人不滿，不能不讓人深思。

一、 語文課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題

(1)對教學(xué)目標(biāo)的認(rèn)識出現(xiàn)偏差。在應(yīng)試教育的驅(qū)使下，學(xué)習(xí)往往把升學(xué)作為教學(xué)的終極目標(biāo)、教學(xué)的中心，教學(xué)的一切活動都圍繞著教學(xué)來運作，這樣，教學(xué)出現(xiàn)三方面的偏差。①學(xué)科設(shè)置的偏差，為了集中精力追求升學(xué)率，學(xué)校往往會把那些有利于培養(yǎng)學(xué)生能力的，但升學(xué)考試不考的科目砍掉，只教考試科目。②選擇教學(xué)內(nèi)容的偏差，開設(shè)課程往往只教考試大綱規(guī)定的內(nèi)容，只注重傳授語文知識，而忽視培養(yǎng)學(xué)生語文能力。③對待學(xué)生態(tài)度的偏差，只重視對少數(shù)尖子的培養(yǎng)，忽略對大部分人的教育，特別是對后進生的教育，這樣嚴(yán)重影響了學(xué)生的整體素質(zhì)的提高。

(2)課堂教學(xué)的程式化，教學(xué)方法單一，使學(xué)生缺乏對語文學(xué)習(xí)的興趣。教師上課照本宣科，搬弄教參的分析，把課文的字詞、句子、段落大意、中心思想以及寫作特點，一一灌輸給學(xué)生。整堂課都是教師滔滔不絕地講，學(xué)生被動地聽，機械地記，每堂課的教學(xué)程式和教學(xué)方法基本不變，使學(xué)生心生厭倦感，提不起學(xué)語文的興趣。其結(jié)果是學(xué)生長期學(xué)習(xí)分析課文的內(nèi)容，卻不會分析課文外的文章，這樣一來，學(xué)生對學(xué)好語文就沒了信心。

(3)在教學(xué)的操作上，忽視學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，忽視學(xué)法的指導(dǎo)。雖然在指導(dǎo)思想上大家都接受“學(xué)生是教學(xué)的主體，教師是教學(xué)的主導(dǎo)”的理念，但實際操作起來，還是以教師為主體、為中心，教師備課只從自己的角度上去考慮問題，設(shè)置教學(xué)，研究教法，上課只求完成教案的內(nèi)容。師生間缺乏交流、溝通，課堂成了教師的表現(xiàn)場所，學(xué)生喪失了主體的地位，成了配合教師完成教案的配角。

二、 克服弊端，走出語文教學(xué)誤區(qū)，提高語文教學(xué)效率的方法

(1)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，牢記教學(xué)的終極目標(biāo)，建立以學(xué)生為中心、為主體的理念。教學(xué)的終極目標(biāo)就是為社會培養(yǎng)合格的人才，因此一切教學(xué)活動都要圍繞教學(xué)目標(biāo)來進行，都要有利于教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。要實現(xiàn)這一目標(biāo)，必須做到如下幾點。①面向全體學(xué)生，始終把學(xué)生的發(fā)展放在首位。教學(xué)要關(guān)注每一個學(xué)生，要研究學(xué)生的個性特點，發(fā)揮學(xué)生的個性所長，善于挖掘?qū)W生的潛能，給學(xué)生提供可以發(fā)揮各自創(chuàng)造力的平臺，當(dāng)發(fā)現(xiàn)他們的發(fā)展所在時，要加以引導(dǎo)和培養(yǎng)。如果學(xué)生口齒伶俐，善于表達，就讓他參加朗誦比賽，做節(jié)目的主持;如果他能寫一手好文章，就鼓勵他參加作文競賽，向報刊投稿。總之，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在某一方面有一定能力時，教師要及時給予肯定，激勵他們繼續(xù)努力。這樣每個學(xué)生都有自己的天地，都能發(fā)揮所長，在不同層上品嘗成功的喜悅。②改革語文教學(xué)，重視學(xué)法指導(dǎo)。語文學(xué)科本是生動有趣的，既可以情動人，也可以理服人，更可以知明人。但一篇感人的文章，在語文教師講深講透式的逐字、逐句、逐段的分析處理下，變得支離破碎，難以理解，不再感人。由此可見，語文教學(xué)教法必須改革，采取學(xué)生喜聞樂見、豐富多彩的教學(xué)形式，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣，教會學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，重視學(xué)法指導(dǎo)。如筆者教科技文閱讀時，總結(jié)了科技文的學(xué)法，把它編成幾句順口溜:通讀原文明概況，審清題干原文與選取項，瞻前顧后善思量，修飾限制不能忘，比較辨別選答案。又如指導(dǎo)學(xué)生觀察事物時，要注意掌握方法和步驟:仔細(xì)地看、用心揣摩、在心里復(fù)述幾遍。經(jīng)過學(xué)法的知道，學(xué)生可以少走彎路，語文教學(xué)效率大為提高，從而達到較好的教學(xué)效果。③加強教師隊伍建設(shè)，提高語文教師的素質(zhì)。教師是教育之本，教育的任務(wù)主要靠教師去實現(xiàn)，沒有高素質(zhì)的教師，搞好教學(xué)只是空談。同理沒有高素質(zhì)的語文教師，提高語文教學(xué)質(zhì)量和效率同樣是不可能的。如何提高語文教師的素質(zhì)呢?一要提高教師的思想素質(zhì)。教師必須具有現(xiàn)代的思想意識和教育思想，有高度負(fù)責(zé)的敬業(yè)精神，有崇高的師德修養(yǎng)?？鬃诱f:“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從?！睘榇耍罅訌娊處煹乃枷胝谓逃?，以科學(xué)的、發(fā)展的、人文的方法將時代所賦予給教師的要求融入其中，促使教師的師德有較大的提高，促進思維火花的迸發(fā)，促進理性觀點的形成，真正做到授惑解難。二要提高教師語文的專業(yè)知識和業(yè)務(wù)水平。教師要有育人之才，這樣教師才能在課堂上指揮若定，調(diào)控自如，把握問題的關(guān)鍵，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。在學(xué)生疑無路時，給予適當(dāng)?shù)狞c撥，使學(xué)生豁然開朗，領(lǐng)略“柳暗花明又一村”的喜悅。

(2)開展豐富多彩的語文課外活動，培養(yǎng)學(xué)生自主和創(chuàng)新精神。語文課外活動是語文課堂教學(xué)的延伸，是課堂知識遷移的好場所，也是課堂教學(xué)有益的必要補充，許多語文的成功例子都告訴我們，語文學(xué)習(xí)得益于課外。因此，開展靈活多樣的語文課外活動，是教學(xué)的需要。具體做法如下:①組織語文課外學(xué)習(xí)班，要求做好課外讀書筆記，摘錄名言警句、名人的事跡和短小的美文，多寫讀后感，并把積累的材料靈活運用到寫作中去。②開展豐富多彩的課外活動，如舉辦語文知識競賽，創(chuàng)辦手抄報，詩歌散文朗誦，演講比賽，作文競賽等。豐富的語文課外活動，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的獨立自主能力和創(chuàng)新精神，使學(xué)生學(xué)有所得。

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(靖江市第一中學(xué))