摘要:英語(yǔ)課堂標(biāo)準(zhǔn)明確指出，要加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。有效地做好英語(yǔ)課堂筆記及課后整理工作，是一項(xiàng)很重要的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的策略。本文要闡述課堂筆記的意義及作課堂筆記的方法，初步闡述了新課程改革背景下英語(yǔ)課堂筆記的不可替代的地位。

關(guān)鍵詞:英語(yǔ)課堂筆記;意義;方法

現(xiàn)代社會(huì)，英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)把學(xué)習(xí)策略作為課程目標(biāo)之一，這意味著幫助學(xué)生形成有效的學(xué)習(xí)策略是英語(yǔ)課程的重要任務(wù)之一。教師要有意識(shí)地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)、怎樣做好筆記，這不僅有利于他們把握學(xué)習(xí)的方向，采取科學(xué)的途徑提高學(xué)習(xí)效率，而且有利于他們自主學(xué)習(xí)的能力。

在過(guò)去的英語(yǔ)教學(xué)中，由于過(guò)分地強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)地位，特別注重教師的課堂講解，學(xué)生儼然成了教師的課堂記錄器，缺乏自主參與能力。隨著英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施以及新教材Go for it!推廣和使用，新的教學(xué)理念也在教學(xué)實(shí)踐中得以體現(xiàn)，英語(yǔ)課堂更加注重了學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，那就使得學(xué)生口頭表達(dá)的機(jī)會(huì)增多了，但是不少英語(yǔ)教師在課堂教學(xué)中又忽略了學(xué)生的筆記，結(jié)果是從一個(gè)極端又走到了另一個(gè)極端。在新的教學(xué)理念指導(dǎo)下的英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)中，課堂筆記作為一種重要的學(xué)習(xí)策略也是不能忽視的環(huán)節(jié)。在此，我就談?wù)動(dòng)⒄Z(yǔ)課堂中記筆記的意義以及本人在教學(xué)過(guò)程中具體較為有效的做法。

一、 做筆記在初中英語(yǔ)課堂中的意義

(1)能夠集中學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的注意力。英語(yǔ)課堂上教師要求學(xué)生所記的筆記，不僅僅是教師在黑板上的板書，還包括其他一些需要學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性的內(nèi)容，因此做筆記就要求眼到、耳到、手到、心到，各方面要協(xié)同活動(dòng)，這樣可促使學(xué)生的多種知覺方式綜合交融，還有利于集中學(xué)生聽課的注意力。

(2)能夠幫助學(xué)生理解和記憶知識(shí)。英語(yǔ)課堂上做筆記是學(xué)生在教師指導(dǎo)下不斷發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的思維過(guò)程和思維的結(jié)果。在這個(gè)活動(dòng)中學(xué)生把聽到的內(nèi)容、黑板上的視覺信息和自己頭腦中的思維信息經(jīng)過(guò)一定整合加工，變成呈現(xiàn)于筆記本上的知識(shí)鏈。這個(gè)思維過(guò)程不僅能夠加深學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)內(nèi)容的理解和掌握，而且有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶和鞏固。美國(guó)心理學(xué)家巴納特(1981)曾經(jīng)做過(guò)這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)，研究了做筆記與不做筆記聽課學(xué)習(xí)的影響。它將學(xué)生分成寫摘要組，要求學(xué)生一邊聽課，一邊摘出要點(diǎn);看摘要組，學(xué)生在聽課的同時(shí)，能看到已列好的要點(diǎn)，但自己不動(dòng)手寫;無(wú)摘要組，學(xué)生只是單純地聽講，既不動(dòng)手寫，也看不到有關(guān)的要點(diǎn)。學(xué)習(xí)之后，對(duì)所有學(xué)生進(jìn)行回憶測(cè)驗(yàn)，檢查對(duì)文章的記憶效果。實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明:寫摘要組的學(xué)習(xí)成績(jī)最好，看摘要組的學(xué)習(xí)成績(jī)次之，無(wú)摘要組的學(xué)習(xí)成績(jī)最差。這證明做筆記能夠有效地幫助學(xué)生記憶課堂所學(xué)知識(shí)。

(3)能夠幫助學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固知識(shí)。鑒于英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中大部分知識(shí)的實(shí)現(xiàn)需要長(zhǎng)時(shí)間記憶，所以將關(guān)鍵內(nèi)容做個(gè)筆錄仍是非常必要的，英語(yǔ)基礎(chǔ)比較不薄弱的學(xué)生更應(yīng)該記好課堂筆記。通過(guò)記錄課堂綱要和重難點(diǎn)，學(xué)生可以進(jìn)行在課后系統(tǒng)地對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)并分析挖掘其深層次的知識(shí)內(nèi)容。

(4)能夠提高學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言的組織能力。學(xué)生的筆記往往是對(duì)教師課堂講解及自己的思維活動(dòng)進(jìn)行語(yǔ)言重組的結(jié)果。在英語(yǔ)課堂上，部分學(xué)生往往聽覺效果較好，而視覺觀察能力和語(yǔ)言組織能力較為薄弱。學(xué)生作業(yè)里不規(guī)范的字母、漢語(yǔ)式的翻譯、語(yǔ)病百出的句子，往往就是只聽不看、只聽不寫的結(jié)果。記筆記的過(guò)程不僅僅是一種書寫的過(guò)程，也是一種思維的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程中不僅能夠提高學(xué)生的書寫能力，加深學(xué)生對(duì)單詞和短語(yǔ)的記憶，對(duì)句子的整體理解，而且可以提高學(xué)生的語(yǔ)言組織能力。

(5)能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。記筆記也是學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的一種體現(xiàn)方式。課堂筆記是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的思維過(guò)程和思維結(jié)果的重要載體之一。學(xué)生思維方式的更新和調(diào)整、思維成果的鞏固與應(yīng)用，都可以借助于課堂筆記來(lái)完成。筆記可以“迫使”學(xué)生在短暫的時(shí)間內(nèi)將大腦中混濁無(wú)序的思路整理得清晰有序，同時(shí)將正確分析問題、解決問題的方法在一定程度上內(nèi)化為自己的自學(xué)能力。

二、 初中英語(yǔ)課堂記筆記的方法

(1)在筆記本上寫什么。許多初中學(xué)生根本不會(huì)記筆記，不知道寫什么，往往將課堂筆記變成了課堂記錄，結(jié)果在課堂上手忙腳亂，下課后仍是一知半解。因此，要做好課堂筆記，提高學(xué)生的聽課水平和效率，首先要明確英語(yǔ)課堂中究竟要記些什么。①要記新授知識(shí)的要點(diǎn)。韓愈早在《進(jìn)學(xué)難》中就曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“記事者必提其要，纂言者必鉤其玄。”在聽課過(guò)程中，不能出現(xiàn)不加選擇，有言必抄，有聽必記的現(xiàn)象。在英語(yǔ)課堂上學(xué)生要形成篩選新知識(shí)中的重、難點(diǎn)，把握要點(diǎn)的意識(shí)，把篩選出來(lái)的新知識(shí)及要點(diǎn)快速記下來(lái)，記全記清，并且還要具有概括性和條理性。因此，學(xué)生應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手:第一可以記板書包括課件。板書一般是課堂內(nèi)容的綱要或知識(shí)要點(diǎn)，有利于學(xué)生及時(shí)理解、掌握，復(fù)習(xí)所學(xué)的課本內(nèi)容;第二記授課的重、難點(diǎn)，如對(duì)西方文化背景的介紹，對(duì)單元標(biāo)題的分析和解析，尤其是對(duì)重點(diǎn)段落句子的分析品讀;第三記教師對(duì)本課有關(guān)內(nèi)容的補(bǔ)充說(shuō)明，往往這些補(bǔ)充說(shuō)明會(huì)幫助學(xué)生更好地理解教材內(nèi)容，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，夯實(shí)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，啟迪了思路，開闊了視野。②記疑點(diǎn)和問題。對(duì)于疑點(diǎn)的把握要求學(xué)生在聽課的基礎(chǔ)上，把課堂中來(lái)自各個(gè)方面的知識(shí)與自己原有的知識(shí)進(jìn)行多角度多方位的比較、評(píng)判。對(duì)于不能正確判斷處理的問題學(xué)生就應(yīng)當(dāng)記錄下來(lái)，到課后向老師提問或通過(guò)自己思考解除這些疑惑。面對(duì)問題的記錄，主要是讓學(xué)生記錄下在課堂學(xué)習(xí)中容易出現(xiàn)的問題或是在作業(yè)中出現(xiàn)的問題，便于課后復(fù)習(xí)鞏固。

(2)怎么記。①要有格式的記。首先學(xué)生要記錄聽課日期、單元標(biāo)題。學(xué)會(huì)使用獨(dú)創(chuàng)性的符號(hào)標(biāo)記來(lái)做筆記并使用兩色筆標(biāo)注出難點(diǎn)、重點(diǎn)，以便在復(fù)習(xí)時(shí)引起特別注意。②要明確記筆記的符號(hào)和位置。初中英語(yǔ)課本內(nèi)容信息含量很大，學(xué)生在學(xué)習(xí)中可以充分使用各種標(biāo)記符號(hào)，在生詞、重點(diǎn)句型、有疑問的地方標(biāo)上相應(yīng)的符號(hào)形成適合于自己的符號(hào)系統(tǒng)。筆記還可以記在英語(yǔ)課本上，即直接加注注釋或例句，這樣方便復(fù)習(xí)、歸納。③在課堂上邊聽邊記，聽記結(jié)合。大多數(shù)學(xué)生上課時(shí)只顧記不顧聽，結(jié)果往往對(duì)新知識(shí)仍是一無(wú)所知，所記筆記既無(wú)條理，又不完整，亂七八糟;有的學(xué)生只顧聽不顧記，課后學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)一知半解，仍無(wú)頭緒。聽和記實(shí)際上是統(tǒng)一的。聽課抓住了重點(diǎn)，筆記就能抓住關(guān)鍵，筆記才能詳略得當(dāng)。④課后整理歸納，進(jìn)一步完善筆記。培根說(shuō)過(guò):“我們不應(yīng)該像螞蟻一樣，單只收集;也不可像蜘蛛那樣只從自己肚中抽絲;而應(yīng)該像蜜蜂，既采集又整理，這樣才能釀出香甜的蜂蜜來(lái)?！睆亩梢?，教師不但要教會(huì)學(xué)生科學(xué)地做筆記的方法，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生合理地整理和歸納課堂筆記。學(xué)生可以對(duì)照課本內(nèi)容和筆記，及時(shí)增補(bǔ)和刪改相應(yīng)的筆記內(nèi)容，如把學(xué)習(xí)句型時(shí)的特殊語(yǔ)法現(xiàn)象、一詞多義、詞類轉(zhuǎn)換以及構(gòu)詞法等進(jìn)行課文和單元的總結(jié)歸納。這樣不僅能夠幫助學(xué)生理解并消化課堂上教師所講的內(nèi)容，還有利于他們觸類旁通，逐步地把書本知識(shí)和筆記上的知識(shí)變成自己的知識(shí)。

總而言之，課堂上做好筆記是一種極其有效的學(xué)習(xí)策略。通過(guò)這一學(xué)習(xí)技巧，教師能夠培養(yǎng)學(xué)生及時(shí)搜集、整合和獲取知識(shí)信息的能力和自主學(xué)習(xí)的能力，更有利于提高學(xué)生的聽課效率和學(xué)習(xí)效率。

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(通渭縣李家店鄉(xiāng)常家坪學(xué)校)