《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出:動手操作、合作學(xué)習(xí)和自主探究是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要學(xué)習(xí)方式，以此培養(yǎng)學(xué)生初步的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識。在這樣的新課程理念的倡導(dǎo)下，實(shí)踐活動被廣泛地引入數(shù)學(xué)課堂，成為學(xué)生自主探索數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要策略。

一、 在實(shí)踐中求知

發(fā)生認(rèn)識論認(rèn)為:人對客體的認(rèn)識是從人對客體的活動開始的，活動既是認(rèn)識的源泉，又是思維發(fā)展的基礎(chǔ)。只有活動，才能引起思維和認(rèn)識的發(fā)展，認(rèn)識的起點(diǎn)是主客體相互作用的唯一可能的聯(lián)結(jié)點(diǎn)——活動。由此可見，兒童只有自己參與各種活動，才能獲得真實(shí)的知識。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，通過實(shí)踐活動，用外顯的行為來驅(qū)動內(nèi)在的思維活動，并把外顯的行為過程抽象成數(shù)學(xué)的表達(dá)，從中感悟并理解新的知識的形成和發(fā)展，從而獲得數(shù)學(xué)知識。例如:在教學(xué)“圓的認(rèn)識”時，我先用多媒體課件動態(tài)演示兩只猴子騎車比賽的場面(一只猴子騎的自行車車輪是圓形的，另一只猴子騎的自行車輪子是方形的)，然后請學(xué)生猜一猜哪只猴子會取得勝利。一石激起千層浪，學(xué)生在已有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上紛紛說出自己的猜測，并講出了騎圓形車輪的猴子會贏的許多理由。接著我追問:“為什么車子的輪子都是圓形的?圓到底有什么特點(diǎn)呢?”在教師有意識地引導(dǎo)下，整節(jié)課，學(xué)習(xí)的目標(biāo)由學(xué)生發(fā)現(xiàn)，研究的問題由學(xué)生提出，學(xué)生通過畫一畫、指一指、比一比、量一量等動手實(shí)踐活動探究出了圓的特點(diǎn)，收到了較好的教學(xué)效果。

二、 在實(shí)踐中創(chuàng)新

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力是新課程改革的主旋律。而創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力不是與生俱來的，它是根植于后天培養(yǎng)的沃土中，在生活和生產(chǎn)的實(shí)踐中磨礪出來的。一切發(fā)明創(chuàng)造、科技進(jìn)步，無一不與人類的實(shí)踐活動息息相關(guān)。實(shí)踐活動是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要形式，同時也是創(chuàng)新的基礎(chǔ)和源泉。數(shù)學(xué)的“實(shí)踐活動”包括學(xué)生在理解數(shù)學(xué)知識形成、建立數(shù)學(xué)概念的過程中所親自進(jìn)行的動手、動腦、動口等一切操作活動。實(shí)踐活動要以學(xué)生的自主活動為主，教師要把學(xué)習(xí)的權(quán)利和探索的時空留給學(xué)生，讓學(xué)生自己選擇學(xué)習(xí)方式，設(shè)計活動方案，安排學(xué)習(xí)程序，通過觀察、操作、猜測、思考、討論、驗(yàn)證等多種活動，在研究中自主地獲取知識，并活躍、拓展思維，迸發(fā)出創(chuàng)新的火花。例如:一年級學(xué)生在初步認(rèn)識了長方形、正方形、圓等幾何圖形之后，教師設(shè)計了以“拼圖”為主題的實(shí)踐活動課，讓學(xué)生發(fā)揮想象，利用手中的七巧板等學(xué)具拼出一幅幅不同的漂亮圖案。學(xué)生通過動手剪一剪、折一折、拼一拼、畫一畫、疊一疊等操作活動，形象地看到兩個或幾個圖形拼起來會出現(xiàn)許多新的美麗圖案。學(xué)生在自主操作、研究拼圖的過程中，對幾何圖形的認(rèn)識由感性上升到理性，并在實(shí)踐中求異、求新，審美情趣和創(chuàng)新能力都得到了培養(yǎng)。

三、 在實(shí)踐中應(yīng)用

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》將實(shí)踐活動作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一個重要組成部分，把數(shù)學(xué)知識與生活中的數(shù)學(xué)問題以活動的形式串起來是實(shí)踐活動的特征之一。調(diào)動學(xué)生親身經(jīng)歷，并獲得參與活動的發(fā)展性體驗(yàn)，是數(shù)學(xué)實(shí)踐活動的價值追求，因此，教師要讓學(xué)生在親歷體驗(yàn)、自主解決問題的過程中，提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力，從而體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愉悅。例如:在學(xué)習(xí)了“商品打折”的有關(guān)知識后，我要求學(xué)生設(shè)計最佳購物方案:“國慶節(jié)”快到了，建軍路各商場舉行優(yōu)惠大酬賓:商業(yè)大廈:買100元送20元，童鞋全場6折;人民商場:買100元送30元;富安百貨:童裝上衣全場8折，童裝褲子全場7折，鞋、帽全場5折。小明的媽媽想為他買一套新裝束，同一品牌的新裝束在各商場分別以如下價格出售:

帽子 上衣褲子鞋子

商業(yè)大廈35元 120元100元 140元

人民商場35元 110元105元 90元

富安百貨42元 140元120元140元

為了不讓小明的媽媽花冤枉錢，請同學(xué)們幫助她設(shè)計出最經(jīng)濟(jì)實(shí)惠的購物方案。學(xué)生通過小組討論交流，考慮了商品的品牌、質(zhì)量、售后服務(wù)等因素，設(shè)計出了幾種不同的購物方案并確定了比較經(jīng)濟(jì)實(shí)惠的最佳方案。在學(xué)生設(shè)計方案的過程中，個個熱情高漲、暢所欲言，課堂成為了他們快樂學(xué)習(xí)的樂園。

四、 在實(shí)踐中體驗(yàn)

對學(xué)生情感與態(tài)度的認(rèn)識和關(guān)注是新一輪課程改革的一個重要理念。注重情感與態(tài)度，讓學(xué)生獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感體驗(yàn)?zāi)転閷W(xué)生獲取知識、形成技能提供動力保障。實(shí)踐是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一種有效策略，針對小學(xué)生好奇心重，好動、好玩的特征，我們應(yīng)該從數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)、學(xué)生已有的認(rèn)知背景和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，精心選擇有代表性、啟發(fā)性、現(xiàn)實(shí)性的實(shí)踐材料，設(shè)計、指導(dǎo)、優(yōu)化學(xué)生的實(shí)踐活動過程，為學(xué)生構(gòu)建有效的數(shù)學(xué)實(shí)踐平臺，為他們提供充分從事實(shí)踐的機(jī)會，滿足他們的心理需求，讓他們在實(shí)踐中體驗(yàn)成功，體驗(yàn)快樂，并感受生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化和數(shù)學(xué)知識生活化的過程，體驗(yàn)用數(shù)學(xué)思想和方法去觀察認(rèn)識客觀世界和現(xiàn)實(shí)生活的真諦與價值的樂趣。這樣的學(xué)習(xí)，既尊重了數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，又遵循了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，使知識通過情感這個媒介、實(shí)踐這座橋梁更好地讓學(xué)生接納和內(nèi)化，促進(jìn)學(xué)生身心的和諧發(fā)展。

(鹽城市鹽馬路小學(xué))