摘要:在體育教學(xué)中，如何激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、體育健身的能力、克服困難的毅力和終身體育的意識(shí)，這是擺在每個(gè)體育教師面前的一個(gè)重要任務(wù)。要擔(dān)負(fù)起這樣的神圣職責(zé)，體育教師必須在課堂教學(xué)中努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的求知欲。

關(guān)鍵詞:創(chuàng)新能力;體育;培養(yǎng)

創(chuàng)新教育是以培養(yǎng)人們創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價(jià)值取向的教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力已成為我國(guó)未來(lái)學(xué)校和社會(huì)教育的重要內(nèi)容。作為一名中學(xué)體育教師應(yīng)適應(yīng)現(xiàn)代教育教學(xué)的理念。即培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神越加顯得重要。在體育教學(xué)過(guò)程中，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，啟發(fā)學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生對(duì)體育教學(xué)的興趣。

一、 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的前提

(1)要正確理解創(chuàng)新的概念。創(chuàng)新必須大膽探索、求新，體育創(chuàng)新是他人未曾想過(guò)、做過(guò)的，常常突破傳統(tǒng)方法，打破平衡格局，創(chuàng)新者的思想和行為，難免不為多數(shù)人所接受。在活動(dòng)中，學(xué)生的種種創(chuàng)造性表現(xiàn)常常與錯(cuò)誤、缺陷、爭(zhēng)吵等聯(lián)系，學(xué)生不斷“犯錯(cuò)”的過(guò)程，其實(shí)是不斷改正錯(cuò)誤，完善方法的過(guò)程。

(2)要具有創(chuàng)新精神的體育教師。體育教師作為教學(xué)過(guò)程的主導(dǎo)者，是創(chuàng)新教育的主要參考者和實(shí)踐者。一個(gè)循規(guī)蹈矩、步人后塵，不研究學(xué)生創(chuàng)新機(jī)理的教師，不可能超越常規(guī)教學(xué)模式，去大膽地、獨(dú)特新穎地創(chuàng)設(shè)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力。要對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造力的培養(yǎng)，教師本身必須有創(chuàng)造力，提高教師自身的素質(zhì)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的基礎(chǔ)。

(3)要營(yíng)造一個(gè)有利于學(xué)生創(chuàng)新的氛圍。教師要啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生還未想到，但必會(huì)喜愛(ài)的活動(dòng)，要從學(xué)生喜愛(ài)的活動(dòng)中找突破口，不因循守舊。主動(dòng)突破教材定式與習(xí)慣性框框，在教學(xué)內(nèi)容上要由以單純的執(zhí)行和完成《大綱》，向以《大綱》為基礎(chǔ)，補(bǔ)充具有學(xué)校特點(diǎn)或時(shí)尚活動(dòng)的靈活豐富的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變。例如播放《灌籃高手》或NBA時(shí)，安排籃球教學(xué)并結(jié)合“三對(duì)三”籃球比賽規(guī)則。學(xué)生個(gè)體只有在自身需要的推動(dòng)下，與外部環(huán)境相互作用，才能有效地促進(jìn)創(chuàng)新態(tài)度的升華。

二、 激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新動(dòng)力

學(xué)生對(duì)體育課的興趣及認(rèn)識(shí)傾向直接關(guān)系到學(xué)生創(chuàng)新動(dòng)力的激發(fā)。在體育教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新動(dòng)力，可以從以下方面著手。

(1)注重體育場(chǎng)地、器材的設(shè)計(jì)。體育課和其他學(xué)科不同，它是在一個(gè)大環(huán)境下進(jìn)行活動(dòng)、教學(xué)的，如果這個(gè)環(huán)境永遠(yuǎn)是一樣的，學(xué)生勢(shì)必產(chǎn)生一種低落的情緒，這樣必然影響到課的質(zhì)量，也更談不上創(chuàng)新了。我們只有根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)教學(xué)場(chǎng)地。

(2)和諧師生之間的關(guān)系。在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新動(dòng)力，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，必須使自己首先成為一個(gè)富有創(chuàng)新精神的人。要改變以往習(xí)以為常的教學(xué)方法和習(xí)慣，要從傳播者轉(zhuǎn)變?yōu)橹笇?dǎo)者，要改變角色，使自己成為學(xué)生的朋友，尊重每一位學(xué)生，對(duì)每一位學(xué)生充滿希望，讓學(xué)生在融洽的、輕松的、有利于發(fā)揮自己的氛圍中萌發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。

(3)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。葉圣陶先生指出:“教是為了達(dá)到不需要教?！边@里視為目標(biāo)“不需要教”指的是獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。因而學(xué)生創(chuàng)新還不能停留在“想做”和“敢做”的階段，我們還必須使學(xué)生的創(chuàng)新達(dá)到“會(huì)做”的階段，即能達(dá)到獨(dú)立創(chuàng)新階段。要求學(xué)生“會(huì)做”，我們應(yīng)從以下幾個(gè)方面做起。①提高學(xué)生創(chuàng)新的基本技能。創(chuàng)新是一種學(xué)習(xí)過(guò)程，需要技術(shù)知識(shí)的積累。創(chuàng)新所需的知識(shí)是一種特有的和帶有地方、學(xué)生色彩的知識(shí)，學(xué)生的技能、知識(shí)創(chuàng)新有其本身自然的路徑。我們應(yīng)首先從課堂教學(xué)中采用不同的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新，提高創(chuàng)新能力。其次是培養(yǎng)學(xué)生用多種角度看待事物，發(fā)現(xiàn)事物的基本屬性，利用它們的屬性采用不同的方法(優(yōu)化組合、重新排列等)進(jìn)行創(chuàng)新，從而提高他們的創(chuàng)新能力。②提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。“發(fā)明千千萬(wàn)，起點(diǎn)是一問(wèn)?！卑l(fā)問(wèn)是學(xué)生動(dòng)腦的結(jié)果，是學(xué)生求知欲、好奇心的表現(xiàn)，這種心理傾向?qū)⑼苿?dòng)學(xué)生不斷帶著疑問(wèn)去思考、研究。因此，無(wú)論在課堂上還是日常生活教師都應(yīng)盡量創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生發(fā)問(wèn)，鼓勵(lì)學(xué)生敢于探索，敢于發(fā)表不同的意見(jiàn)，以此激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性。

(4)體育教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新能力的方法。在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生的思維能力入手，只有學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中主動(dòng)地思維，并逐漸養(yǎng)成善于思考問(wèn)題的良好習(xí)慣，才可能提高他們的創(chuàng)新能力。①設(shè)疑教學(xué)法。愛(ài)因斯坦提出，提出一個(gè)問(wèn)題，往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。在體育教學(xué)中，老師要根據(jù)教材內(nèi)容做好準(zhǔn)備，并在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自己提出和解決問(wèn)題，養(yǎng)成質(zhì)疑的好習(xí)慣。②發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法?？鬃诱f(shuō)過(guò)，學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。發(fā)現(xiàn)和解決一切自己未發(fā)現(xiàn)和解決的問(wèn)題，都是一種新的創(chuàng)造。在體育教學(xué)中，要讓學(xué)生通過(guò)積極思考、獨(dú)立探究去發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的規(guī)律、所學(xué)技術(shù)動(dòng)作要求和有關(guān)知識(shí)、方法及原理，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。③求異思維法。求異思維也稱(chēng)發(fā)散思維，它是從多方面尋求解決問(wèn)題的心理過(guò)程。教師在教學(xué)中應(yīng)有計(jì)劃、有目的地對(duì)學(xué)生進(jìn)行求異思維的訓(xùn)練，多方開(kāi)拓學(xué)生的思維，讓學(xué)生在遇到問(wèn)題時(shí)多選幾個(gè)思考角度，力求創(chuàng)新。④分層教學(xué)法。學(xué)生之間是存在個(gè)體差異的，表現(xiàn)在思維能力、配合能力、主觀能動(dòng)性、身體素質(zhì)等方面，所以教師的滿堂灌，學(xué)生的盲目練，不可能使各個(gè)層次的學(xué)生都得到最優(yōu)發(fā)展。而運(yùn)用分層教學(xué)便充分確立了學(xué)生的主體地位，使學(xué)生處于一種民主、寬松的學(xué)習(xí)氛圍之中，不管是好學(xué)生，還是弱學(xué)生都各有所獲。⑤角色移位法。提出了一個(gè)富有吸引力而切實(shí)可行的奮斗目標(biāo)，組織學(xué)生去追求。⑥情景教學(xué)法。創(chuàng)造力主要表現(xiàn)在能產(chǎn)生新設(shè)想的創(chuàng)造性思維上，那么就要求體育教師在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一個(gè)多維度、多層次的動(dòng)態(tài)環(huán)境，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，啟迪思維，激發(fā)學(xué)生去積極思考、主動(dòng)創(chuàng)新。

結(jié)語(yǔ):體育學(xué)科是學(xué)校教育中十分重要的一個(gè)方面，它具有鮮明的獨(dú)特性，體育活動(dòng)大部分是在實(shí)踐中進(jìn)行的，它為學(xué)生提供充分的觀察、思維、操作、實(shí)踐的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，這對(duì)于促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有其他學(xué)科無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)。學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，需要我們?nèi)w體育教師首先要樹(shù)立強(qiáng)烈的創(chuàng)新觀念和意識(shí)，無(wú)論是教學(xué)模式、教材內(nèi)容、教學(xué)方法都要有創(chuàng)新，必須在現(xiàn)代教育思想指導(dǎo)下，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，充分發(fā)揮學(xué)生的主體參與作用，積極引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程，在學(xué)習(xí)掌握各項(xiàng)基本技術(shù)、技能的同時(shí)，注重激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，為將來(lái)建設(shè)強(qiáng)大祖國(guó)培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的合格人才。

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(鶴壁市四中)