摘要:健美操教學(xué)對(duì)學(xué)生非智力因素的發(fā)展起著積極有效的不容忽視的特殊作用。通過健美操教學(xué)的多種手段和方法及健美操多種練習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生的非智力因素良性發(fā)展，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感培養(yǎng)，性格塑造，起到美育陶冶，德育升華的作用。

關(guān)鍵詞:健美操教學(xué);非智力因素;影響

一、 前言

體育教學(xué)中的非智力因素，主要是指人們從事各種體育活動(dòng)時(shí)智力因素以外全部因素的總和，它包括動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志、性格、氣質(zhì)、需要、目標(biāo)、抱負(fù)、信念、世界觀等心理特征或心理品質(zhì)。非智力因素系統(tǒng)是人的動(dòng)力系統(tǒng)，人的非智力因素只有在智力因素的不斷驅(qū)動(dòng)下，才能得到充分施展。學(xué)校體育作為我國(guó)全面發(fā)展教育的重要組成部分，對(duì)于學(xué)生身心的自我完善，乃至全民族素質(zhì)的提高有深遠(yuǎn)意義。健美操教學(xué)屬體育范疇，它直接影響學(xué)生的感知、思維、記憶、注意等智力因素，更影響其意志、氣質(zhì)、性格等非智力因素，對(duì)今后學(xué)生的人格教育有深遠(yuǎn)影響。

二、 健美操教學(xué)對(duì)非智力因素的影響

非智力因素按個(gè)性心理傾向性來分，可以分為需要、興趣、動(dòng)機(jī)、信念等因素。按個(gè)性心理特征方面來看，有性格和氣質(zhì)方面的因素，若從個(gè)性心理過程對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的影響來看，又有意志力、情緒過程的穩(wěn)定性以及與這些心理成分有關(guān)的求知欲、學(xué)習(xí)抱負(fù)、好勝心、獨(dú)立性，甚至還包括自我意識(shí)和社會(huì)適應(yīng)性等。健美操的教學(xué)內(nèi)容豐富，既有組合動(dòng)作，又有成套動(dòng)作;既有操化動(dòng)作，又有難度動(dòng)作;既有個(gè)人表演項(xiàng)目，又有混雙、三人、六人等集體表演項(xiàng)目。在教學(xué)中，可以發(fā)展學(xué)生的各項(xiàng)身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生克服、戰(zhàn)勝困難的意志，增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作，互相幫助的精神和集體榮譽(yù)感，更可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行人生觀、世界觀的教育，使學(xué)生們正確認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的社會(huì)意義，把學(xué)好健美操、鍛煉強(qiáng)健體魄，與現(xiàn)實(shí)生活和我國(guó)體育事業(yè)建設(shè)緊密聯(lián)系在一起。

(1)健美操教學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的影響。人的一切活動(dòng)都是由一定的動(dòng)機(jī)引起的，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動(dòng)力，是激勵(lì)學(xué)生從事學(xué)習(xí)活動(dòng)的主觀動(dòng)因。只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，才能調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的心理傾向，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，逐步使學(xué)生樂學(xué)、會(huì)學(xué)。學(xué)生只有把自主探索、獲取知識(shí)當(dāng)成一種樂趣及需求，學(xué)生的主動(dòng)性才能得以充分地發(fā)揮。由于健美操具有高度的藝術(shù)性和強(qiáng)烈的節(jié)奏性，學(xué)生很容易被感染、被吸引。健美操特有的“健、力、美”符合人們追求健康，追求完美的心理需求，它滲透到了社會(huì)生活的各層面，深受群眾喜愛。學(xué)生受社會(huì)因素的影響和對(duì)形體美、音樂美、力量美的追求，對(duì)健美操就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。

(2)健美操教學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)興趣的影響。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是通過實(shí)踐活動(dòng)形成和發(fā)展的。學(xué)生在實(shí)踐過程中不斷產(chǎn)生新的需要，而興趣是在需要的基礎(chǔ)上，通過學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)逐漸形成和發(fā)展起來的。健美操的動(dòng)作豐富，變化多樣，具有較高的藝術(shù)性。有氧健美操高低沖擊的動(dòng)作變化，以及其強(qiáng)烈的節(jié)奏感，能夠激發(fā)學(xué)生的激情;那些剛勁有力、協(xié)調(diào)優(yōu)美、富有彈性的操化動(dòng)作，充分表現(xiàn)了學(xué)生對(duì)“健、力、美”的追求，可以讓學(xué)生在表演的同時(shí)，展現(xiàn)自己的力與美，更可以把自己的感情演繹在動(dòng)作中。在拉丁健美操和形體健美操的教學(xué)中，練習(xí)形式多以群體練習(xí)為主，動(dòng)作變化豐富，規(guī)律性不強(qiáng)，主要以展現(xiàn)身體的柔美為主，不僅能提高學(xué)生的協(xié)調(diào)能力，而且通過豐富的音樂與形體動(dòng)作的組合來感染學(xué)生，教師把美的情感、美的思想、美的動(dòng)作傳授給學(xué)生，并通過學(xué)生的動(dòng)作和表情展示出來，使學(xué)生在做動(dòng)作的同時(shí)得到美的教育與啟迪，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

(3)健美操教學(xué)對(duì)學(xué)生情感的培養(yǎng)?！扒楦小笔且环N特殊的感情體驗(yàn)，是人對(duì)客觀事物產(chǎn)生肯定或否定的審美態(tài)度和審美價(jià)值。美的事物激發(fā)人滿足、愉悅和熱愛的情感，反之，丑的事物會(huì)引發(fā)消極態(tài)度，產(chǎn)生抵觸和厭惡的情感。在健美操教學(xué)中充分利用學(xué)生追求美、向往美這一心理，通過健美操運(yùn)動(dòng)自身的魅力培養(yǎng)學(xué)生的美感，引起學(xué)生情感的共鳴，實(shí)現(xiàn)情感的同步轉(zhuǎn)移。健美操通過身體各關(guān)節(jié)的動(dòng)作變換，產(chǎn)生出千變?nèi)f化的高難動(dòng)作，引起人們的驚奇。這種驚奇感正是美感的一個(gè)重要因素。在教學(xué)中，教師應(yīng)充分運(yùn)用動(dòng)作示范“美”，使用練習(xí)方法表現(xiàn)“美”;在編排和傳授動(dòng)作技術(shù)時(shí)，每堂課都應(yīng)有新的內(nèi)容，可使學(xué)生有取之不盡的感覺，把學(xué)習(xí)變成一種對(duì)美的渴求和向往。在體驗(yàn)美的過程中，教師應(yīng)當(dāng)運(yùn)用教學(xué)方法和手段對(duì)動(dòng)作較復(fù)雜、技術(shù)難度較大的動(dòng)作細(xì)心指導(dǎo)，不能急于求成，避免讓學(xué)生覺得高不可攀，產(chǎn)生畏難心理。在示范時(shí)應(yīng)輕松自如，講解時(shí)應(yīng)淡化難度，組織學(xué)生練習(xí)時(shí)由淺入深，由易到難，靠健美操自身魅力使學(xué)生精神完全處于一種“自由狀態(tài)”，逐漸實(shí)現(xiàn)對(duì)動(dòng)作的學(xué)習(xí)由生疏到運(yùn)用自如，進(jìn)而產(chǎn)生一種運(yùn)用和駕馭的自由感。這種自由感帶來的成功體驗(yàn)和心理高峰對(duì)學(xué)生體驗(yàn)健美操動(dòng)作的美感有著很重要的作用，滿足學(xué)生超越自我，完善自我的心理需求。

(4)健美操教學(xué)可以調(diào)節(jié)情緒和心理活動(dòng)。健美操是在節(jié)奏鮮明、歡快奔放的現(xiàn)代樂曲伴奏下進(jìn)行的身體練習(xí)，可以使消極的情緒得以釋放，把消極心理轉(zhuǎn)移到動(dòng)作練習(xí)當(dāng)中。音樂激勵(lì)人的情緒發(fā)揮出巨大的力量，練習(xí)者會(huì)受音樂節(jié)奏的感染而情不自禁地被卷入到這一運(yùn)動(dòng)帶來的情緒變化中。隨著振奮人心的節(jié)律，將一連串動(dòng)作一氣呵成，保持精神飽滿、情緒激昂，使人陶醉在美的旋律之中，很快排除掉心理上的緊張與煩惱，身心得到全面調(diào)節(jié)，精神面貌和氣質(zhì)修養(yǎng)都會(huì)有所改善和提高，同時(shí)還可以增強(qiáng)節(jié)奏感、韻律感，提高認(rèn)識(shí)美、鑒賞美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力。

(5)健美操教學(xué)可以幫助學(xué)生樹立協(xié)作意識(shí)，培養(yǎng)高尚品格。健美操表演有雙人、三人、六人組合或多于六人以上的組合等等，這就需要團(tuán)隊(duì)的緊密協(xié)作，人與人之間的良好配合。通過集體項(xiàng)目成套動(dòng)作的學(xué)習(xí)增進(jìn)學(xué)生間的友誼，形成了積極團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，友愛、信任的良好風(fēng)氣，同時(shí)也有助于學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀。健美操多人組合的表演，要求全體成員在心理上相容，行動(dòng)上協(xié)調(diào)一致，使團(tuán)隊(duì)的凝聚力增強(qiáng)，使每個(gè)成員的積極性都調(diào)動(dòng)起來，為創(chuàng)造優(yōu)異的運(yùn)動(dòng)成績(jī)而共同奮斗。健美操教學(xué)直接作用于學(xué)生的感情世界，并引起共鳴，使其產(chǎn)生激動(dòng)、聯(lián)想和想象，從而自覺地接受道德情操、精神品質(zhì)、意識(shí)觀念乃至心靈深處的陶冶，使學(xué)生在潛移默化之中修身養(yǎng)性。健美操教學(xué)直接而生動(dòng)地體現(xiàn)著學(xué)生深層次的心理狀態(tài)以及價(jià)值觀和對(duì)人生意義的探索，它具有自?shī)首詷?、抒發(fā)情懷、交流情感、健身美體、陶冶情操、認(rèn)知社會(huì)、宣傳教化、團(tuán)結(jié)鼓勵(lì)的價(jià)值和功能。所以，健美操的優(yōu)點(diǎn)就在于它可以教育學(xué)生去追求崇高的思想境界和健康的形體美，培養(yǎng)學(xué)生樹立高尚的道德情操。

(6)健美操教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性品格。在健美操運(yùn)動(dòng)中，學(xué)生能自由自在地與同學(xué)、教師相處，而且還可以體驗(yàn)到成功的喜悅，受挫的沮喪，提高他們對(duì)人際環(huán)境的適應(yīng)能力。健美操這一運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目要求練習(xí)者有良好的表現(xiàn)力，在平時(shí)的教學(xué)中，要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的表演能力，使學(xué)生擺脫內(nèi)心的束縛，勇于在眾人面前表現(xiàn)自己，充滿自信。因此，健美操教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生活潑開朗、樂觀向上、外向自信、勇敢執(zhí)著等良好的個(gè)性品質(zhì)，以適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才心理品質(zhì)的要求。

三、 小結(jié)

健美操教學(xué)對(duì)學(xué)生非智力因素的影響是積極的、多方面的，是一種有益于身心健康的體育運(yùn)動(dòng)，它促進(jìn)了學(xué)生的身體健康和心理健康的發(fā)展，有利于培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)。在學(xué)校廣泛開展健美操教學(xué)和課余練習(xí)，不僅可以有效地增進(jìn)學(xué)生身心健康，還可以活躍校園文體氣氛，豐富校園文化生活，有益于提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和審美情趣，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。健美操教學(xué)有增進(jìn)人際交往和友誼的功能，同時(shí)還具有滿足學(xué)生精神需求、提高反應(yīng)能力、適應(yīng)能力、自我表現(xiàn)能力和增強(qiáng)自信心的作用，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神、團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)和集體榮譽(yù)感，促進(jìn)學(xué)生人格的發(fā)展和社會(huì)適應(yīng)能力。

(江南大學(xué)體育學(xué)院)