在中等職業(yè)學(xué)校電子實訓(xùn)教學(xué)中，面臨著幾個問題。第一，學(xué)生基礎(chǔ)知識差、理解能力差;第二，電子技術(shù)基礎(chǔ)課程系統(tǒng)性強;第三，各功能電路的模塊化程度高;第四，學(xué)生在學(xué)習(xí)各功能電路的過程中目的性不強。總之，在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，開始時學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較濃，但隨著學(xué)習(xí)的深入，學(xué)生由于不能將元器件作用、模塊電路的功能形成整體的應(yīng)用電子系統(tǒng)，這樣就極大地影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，難于收到良好的教學(xué)效果。因此，我大膽地提出一種觀點，即把中等職業(yè)學(xué)校電子實訓(xùn)課的教學(xué)，進行“課程設(shè)計”化。首先將我們要進行的各單元功能電路有機整合，使其構(gòu)成完整的一個應(yīng)用電子系統(tǒng)。在教學(xué)過程中先將最終我們要實現(xiàn)的應(yīng)用電子系統(tǒng)(課程要求)以模塊化的框圖形式介紹給學(xué)生，然后將框圖中的各個模塊作為整個應(yīng)用電子系統(tǒng)中的子課程，分別實現(xiàn)各模塊電路的功能。在模塊電路中，穿插介紹使用到的電子元器件的功能、識別、檢測。這樣我們一方面建立了系統(tǒng)的概念，另一方面強調(diào)了模塊電路的作用，同時又介紹了各種電子元器件的相關(guān)知識，更重要的是這種方法可以加深學(xué)生對電子元器件作用、用途的理解。與以往的先介紹器件、再講基本模塊電路、最后總成系統(tǒng)的方式相比，讓學(xué)生學(xué)得更有目的性、針對性，進而提高教學(xué)效果，也就使知識系統(tǒng)化地、由淺入深地被學(xué)生接受。比如:要構(gòu)成某個系統(tǒng)——就要知道這個系統(tǒng)由哪幾個模塊電路構(gòu)成;要搭建某個模塊電路——就要知道需要使用哪些元器件;要更好地利用這些元器件——就需要了解這些元器件的基本特性及識別、檢測方法。這樣，就引導(dǎo)學(xué)生有目的地學(xué)習(xí)這些知識。

這種觀點在學(xué)生就業(yè)后，從事電子電器維修行業(yè)也會起到積極作用。即將待修整機劃分為各功能部分，再對可能出現(xiàn)故障的部分進行重點檢查，最后依據(jù)對元器件作用的了解找到故障元器件并更換。所以說在電子實訓(xùn)教學(xué)中采用這種教學(xué)方法，不僅有可行性，也有其實用價值。

基于這一想法，我在教學(xué)過程中建立一個交流220V供電的門鈴系統(tǒng)。這個門鈴系統(tǒng)如下所示:降壓、整流、濾波電路→穩(wěn)壓電路→555振蕩電路(含揚聲器)。在降壓、整流、濾波電路如圖1所示部分中，著重介紹以下幾個知識點。一是二極管的單向?qū)щ娦?，?cè)重于二極管整流作用的講解;二是電容的充放電特性，側(cè)重講解電容的濾波作用;三是介紹由變壓器、二極管、電解電容等構(gòu)成的降壓、整流、濾波電路，包括單相半波整流、全波整流、橋式整流電路。帶上假負(fù)載后，可由示波器觀察不同情況下的波形，并在講解過程中介紹帶中央抽頭變壓器的知識，最后選擇橋式整流濾波電路待用。如果有條件的話，還可以介紹橋堆的相關(guān)知識。通過這樣一番講解、練習(xí)、觀察，就將降壓、整流、濾波電路介紹給同學(xué)們了。在焊接技術(shù)訓(xùn)練方面，該電路簡單，可作為練習(xí)焊接的訓(xùn)練項目。通過這個簡單、易實現(xiàn)效果的小電路，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使絕大多數(shù)學(xué)生有興趣學(xué)習(xí)后續(xù)課程。在穩(wěn)壓電源電路部分如圖2所示中，重點介紹三極管的相關(guān)知識如放大作用、開關(guān)作用及復(fù)合管作用，同時還可以介紹電阻在電路中的作用，以及色環(huán)電阻的識讀方法。針對三極管的相關(guān)知識，不可能一次性地介紹完。在這個電路中，可以埋下伏筆，在適當(dāng)?shù)臅r候可以增加三極管放大電路的相關(guān)實驗內(nèi)容，以加強對三極管放大作用的理解。至于三極管頻率特性，可以增加七管收音機等實習(xí)項目加以練習(xí)和理解。與此同時，對于穩(wěn)壓電路功能這一塊，還要將穩(wěn)壓二極管的相關(guān)知識加以介紹。一方面可以教給學(xué)生制作簡單穩(wěn)壓電路的方法，另一方面可以幫助學(xué)生理解串聯(lián)穩(wěn)壓電路的特點。

以上兩個電路模塊實訓(xùn)結(jié)束后，可將學(xué)生的作品試車(帶假負(fù)載)。通過這兩個簡單電路的學(xué)習(xí)使學(xué)生學(xué)會了一套把220V電壓變成所需電壓的方法。即使這之后的內(nèi)容不再學(xué)習(xí)，也算是不枉學(xué)一次電子技術(shù)。當(dāng)然僅學(xué)習(xí)這些知識還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。在接下來的電路模塊中我選取了555振蕩電路接揚聲器作為訓(xùn)練項目。實際教學(xué)中，可以針對學(xué)生接受的情況選擇不同的訓(xùn)練項目。只要將該項目作為前兩個電路(實際上就是電源電路)的負(fù)載，就可以構(gòu)成一個完整的系統(tǒng)。

在我所選取的這一電路模塊如圖3所示中，既對前面所講的二極管、電阻、電容等內(nèi)容進行復(fù)習(xí)和訓(xùn)練，又要講解集成電路的相關(guān)知識，如集成電路引腳的判定、集成電路的焊接方法和要求等。也可以靈活地安排介紹555電路的工作原理。特別是該電路引入了振蕩的概念，由于該電路借了揚聲器，所以效果明顯，易于引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在這個基礎(chǔ)上，可以引入其他形式的振蕩電路及相關(guān)內(nèi)容。

以上三個電路的制作可以分在三塊印制板上單獨進行，最后彼此連接組成系統(tǒng)，再行調(diào)試，這種形式有利于幫助學(xué)生建立整體框架與電路模塊相結(jié)合的思維模式。從焊接訓(xùn)練的角度出發(fā)，在接下來的實訓(xùn)中，可將以上三部分電路在一塊萬用板上進行焊接練習(xí)，這樣可大大提高學(xué)生的焊接技術(shù)及識讀印制電路板的能力。

綜上所述，是我在電子實訓(xùn)教學(xué)過程中的幾點體會。在教學(xué)實踐中，針對學(xué)生接受程度的不同，可以調(diào)整相關(guān)知識講練的難易程度，以使學(xué)生達(dá)到最佳的接受效果。但基本要求是建立一個“系統(tǒng)”的概念，并能把電路分成若干“電路模塊”進行處理，既重視元器件及電路的功能、作用，又不忽視分析、解決電路問題的方法。

(唐山市豐南區(qū)職教中心)