教材是一堂課教學(xué)的依據(jù)和內(nèi)容，而組織教法是如何上好一堂課的重要保證。因此，必須認真鉆研教材、研究教法，才能上好一節(jié)課，進一步提高課堂教學(xué)效果。面對新形勢新問題，高中體育教學(xué)課堂也要與時俱進，保證教學(xué)的時效性、全面性和實用性。新課改倡導(dǎo)以學(xué)生為主體的合作創(chuàng)新的教學(xué)理念，鼓勵自主式的學(xué)習(xí)方式，改變了以往被動接受學(xué)習(xí)、以模仿為主要學(xué)習(xí)方式、以課本內(nèi)容和教師經(jīng)驗作為授課內(nèi)容的傳統(tǒng)模式。更多地將學(xué)習(xí)融入活動中，寓樂于教，培養(yǎng)學(xué)生自主和創(chuàng)新能力，是適應(yīng)新時期教育的一種以人為本的新型學(xué)習(xí)方式。因此，我們要力爭改變現(xiàn)在高中體育的現(xiàn)狀，根據(jù)新課改要求，構(gòu)建有效體育教學(xué)課堂。

一、 影響課堂有效性的因素

(1)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的認識。要真正實施體育新課程改革，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)這一環(huán)節(jié)至關(guān)重要。一項調(diào)查顯示，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對體育新課標實施非常重視的沒有一個人，認為一般重視的占45.8 % ，不重視的有54.2 %。由此可見，大多數(shù)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)對體育課的開展都沒有給予重視?！绑w育課說起來重要，做起來次要，忙起來不要”這種觀念植根于很多人心中，致使體育課在學(xué)校中處于尷尬的位置。而且，由于認識上的不足導(dǎo)致學(xué)校在體育設(shè)施建設(shè)上往往投入不足，體育設(shè)施是實施體育的基礎(chǔ)，沒有完備的基礎(chǔ)設(shè)施給體育教師的教學(xué)帶來更大的難題。

(2)體育教師的問題。①教學(xué)理念落后。目前普通的高中體育教學(xué)，還是以傳統(tǒng)的傳藝式教學(xué)為主，教師通常還以教會學(xué)生運動的技能為目的，純粹是一種立足于自身完成教學(xué)任務(wù)的行為，而忽視體育教學(xué)的根本目標——鍛煉學(xué)生身體，使得學(xué)生只能處在被動接受的地位，缺乏對于進行體育鍛煉的主動性和獨立性。片面強調(diào)學(xué)生體質(zhì)的增強，忽視學(xué)生自我體育意識的培養(yǎng)和自主鍛煉的觀念，即重育體，輕育心。②教師自身素質(zhì)有限，無法滿足新課改的要求。課改對于體育教師的素質(zhì)有了更多的要求，體育教師在教育過程中的主體地位被否定，其不再是課堂的領(lǐng)導(dǎo)者，而是轉(zhuǎn)化為輔助、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的角色，與此同時，教師還將扮演課程的組織者和開發(fā)者。面對這些新要求，大部分體育教師在知識儲備、實踐能力等方面顯得力度不夠。因此，很多教師都感到力不從心，不知道怎樣選取教學(xué)內(nèi)容、選取什么樣的教學(xué)內(nèi)容才能更好地體現(xiàn)新課程標準的精神。③教學(xué)方式上的不科學(xué)。由于素質(zhì)教育的提出，學(xué)生的主體地位被凸顯，強調(diào)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，致使一部分體育教師踏入了“以學(xué)生為中心”的教學(xué)誤區(qū)。在體育教課中，教師很多采取“放羊式”的教學(xué)方法，事實上這完全是一種不負責任的教學(xué)，完全不注重學(xué)生技能的掌握和行為規(guī)范的培養(yǎng)，使課堂成為無實質(zhì)內(nèi)容的教育空殼。

二、 構(gòu)建有效課堂的途徑

(1)教育觀念的更新。教育主管部門和學(xué)校校長、教師都應(yīng)進一步更新教育觀念，要改正應(yīng)試教育存在的弊端，樹立健康第一、素質(zhì)為先的理念，充分認識《體育與健康》課在實施素質(zhì)教育中的重要作用，制訂有效的教學(xué)計劃并付諸實踐。要正確認識課程實施的復(fù)雜性，要在觀念上、實施策略上、具體方法上加以變革和統(tǒng)籌。主管部門應(yīng)該檢查監(jiān)督落實情況，協(xié)調(diào)解決普通高中體育新課標實施過程中碰到的問題，對不按國家規(guī)定要求開足體育課的學(xué)校，進行嚴肅處理，確保學(xué)校體育課正常進行。

(2)學(xué)校加強師資力量的建設(shè)。①體育教師整體素質(zhì)的提高。這里所謂的整體素質(zhì)包括教師的心理素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)。在心理素質(zhì)方面，體育教師必須保證自己心理健康，體育教課是一項繁重的工作，只有保證健康積極的心態(tài)。才能提供給學(xué)生一個開放活躍和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，才能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，也就能夠更好地掌握教師的授課內(nèi)容。同時，體育教師還應(yīng)加強教育學(xué)和體育專業(yè)的理論學(xué)習(xí)，不斷更新教育理念，提高自身職業(yè)素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)，以切實滿足新課改的要求，保證教學(xué)時效性。只有不斷地進取并提高自己各方面的能力，才能跟得上與時俱進的形勢。②教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。新課標下體育的理念不是“以學(xué)生為中心”，而是強調(diào)堅持健康第一的指導(dǎo)思想，促進學(xué)生健康成長;激發(fā)運動興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識;以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位;關(guān)注個體差異和不同需求，確保每一個學(xué)生受益。③教學(xué)方式的創(chuàng)新。改革體育教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效率， 是全面提高教學(xué)質(zhì)量，促進全體學(xué)生提高身體素質(zhì)的重要措施之一。一是運用現(xiàn)代化教學(xué)方式，創(chuàng)建開放式、動態(tài)型新模式。傳統(tǒng)的體育課，教師只是讓學(xué)生明確要求，按照老師的講解、示范逐一完成練習(xí)。導(dǎo)致學(xué)生缺乏積極主動學(xué)習(xí)熱情，學(xué)習(xí)效果差距較大。這種傳統(tǒng)教學(xué)模式必須打破，要建構(gòu)開放式、發(fā)展型的教學(xué)模式。例如，在“籃球二分投籃”的教學(xué)中，學(xué)生比較難掌握技巧，興趣不強，對此，在教學(xué)之處，采用了如下的教學(xué)方法:理論課上，先讓學(xué)生觀看NBA 職業(yè)籃球比賽的經(jīng)典進球瞬間，讓學(xué)生產(chǎn)生一種欽佩之感;利用電腦動畫，將投籃動作分解，細化各個步驟;挑選投籃技術(shù)較好的學(xué)生作為指導(dǎo)，幫助其他學(xué)生;鼓勵學(xué)生嘗試和探索運用對抗的形式進行比賽，以此來增強他們學(xué)習(xí)的興趣和信心。二是因材施教，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和合作精神。體育教師要深入到學(xué)生中，了解他們的個性特點、興趣愛好、運動技術(shù)水平以及身體素質(zhì)狀況，做到胸中有數(shù)，并因人而異使教學(xué)更具有針對性。高中可以在基礎(chǔ)體育授課的前提下，設(shè)置體育興趣班，根據(jù)學(xué)校條件，將學(xué)生喜愛的運動項目進行填報志愿分組選項教學(xué)，即由學(xué)生根據(jù)自己的興趣自主選項，然后教師把興趣相同的學(xué)生編為一個班進行教學(xué)，選修達標后可停選或改選。這樣的教學(xué)組織有助于培養(yǎng)學(xué)生的運動興趣和能力，發(fā)展學(xué)生個性，樹立終身體育的意識。同時，教師可以根據(jù)不同的體育項目制定特色的教學(xué)方式，如分小組比賽，在比賽中設(shè)定相應(yīng)的任務(wù)，考驗學(xué)生的團隊合作能力以及協(xié)調(diào)解決問題的能力，促進學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)和合作精神。

結(jié)語:新體育與健康課程標準給學(xué)校體育教學(xué)帶來了一場革新，對于體育教師來說也是一個考驗，一個挑戰(zhàn)，是很好的一次嘗試。在嘗試過程中肯定存在著這樣或那樣的問題，為此，我們要深刻領(lǐng)會新課標的內(nèi)涵，提升自身素質(zhì)，同時充分合理有效地利用各種資源，把傳統(tǒng)教學(xué)與新理念有機結(jié)合，立足實際，不斷探索，傳承創(chuàng)新，踏踏實實，扎根教育的第一線，在新課改中摔打，在新課改中進步，努力追求構(gòu)建有效的體育教學(xué)課堂，培養(yǎng)一代代素質(zhì)健全的學(xué)生。

(江陰市南菁高級中學(xué))