教材是一堂課教學(xué)的依據(jù)和內(nèi)容，而組織教法是如何上好一堂課的重要保證。因此，必須認(rèn)真鉆研教材、研究教法，才能上好一節(jié)課，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效果。面對(duì)新形勢(shì)新問(wèn)題，高中體育教學(xué)課堂也要與時(shí)俱進(jìn)，保證教學(xué)的時(shí)效性、全面性和實(shí)用性。新課改倡導(dǎo)以學(xué)生為主體的合作創(chuàng)新的教學(xué)理念，鼓勵(lì)自主式的學(xué)習(xí)方式，改變了以往被動(dòng)接受學(xué)習(xí)、以模仿為主要學(xué)習(xí)方式、以課本內(nèi)容和教師經(jīng)驗(yàn)作為授課內(nèi)容的傳統(tǒng)模式。更多地將學(xué)習(xí)融入活動(dòng)中，寓樂(lè)于教，培養(yǎng)學(xué)生自主和創(chuàng)新能力，是適應(yīng)新時(shí)期教育的一種以人為本的新型學(xué)習(xí)方式。因此，我們要力爭(zhēng)改變現(xiàn)在高中體育的現(xiàn)狀，根據(jù)新課改要求，構(gòu)建有效體育教學(xué)課堂。

一、 影響課堂有效性的因素

(1)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識(shí)。要真正實(shí)施體育新課程改革，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)這一環(huán)節(jié)至關(guān)重要。一項(xiàng)調(diào)查顯示，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)體育新課標(biāo)實(shí)施非常重視的沒(méi)有一個(gè)人，認(rèn)為一般重視的占45.8 % ，不重視的有54.2 %。由此可見(jiàn)，大多數(shù)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)體育課的開(kāi)展都沒(méi)有給予重視?！绑w育課說(shuō)起來(lái)重要，做起來(lái)次要，忙起來(lái)不要”這種觀念植根于很多人心中，致使體育課在學(xué)校中處于尷尬的位置。而且，由于認(rèn)識(shí)上的不足導(dǎo)致學(xué)校在體育設(shè)施建設(shè)上往往投入不足，體育設(shè)施是實(shí)施體育的基礎(chǔ)，沒(méi)有完備的基礎(chǔ)設(shè)施給體育教師的教學(xué)帶來(lái)更大的難題。

(2)體育教師的問(wèn)題。①教學(xué)理念落后。目前普通的高中體育教學(xué)，還是以傳統(tǒng)的傳藝式教學(xué)為主，教師通常還以教會(huì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)的技能為目的，純粹是一種立足于自身完成教學(xué)任務(wù)的行為，而忽視體育教學(xué)的根本目標(biāo)——鍛煉學(xué)生身體，使得學(xué)生只能處在被動(dòng)接受的地位，缺乏對(duì)于進(jìn)行體育鍛煉的主動(dòng)性和獨(dú)立性。片面強(qiáng)調(diào)學(xué)生體質(zhì)的增強(qiáng)，忽視學(xué)生自我體育意識(shí)的培養(yǎng)和自主鍛煉的觀念，即重育體，輕育心。②教師自身素質(zhì)有限，無(wú)法滿足新課改的要求。課改對(duì)于體育教師的素質(zhì)有了更多的要求，體育教師在教育過(guò)程中的主體地位被否定，其不再是課堂的領(lǐng)導(dǎo)者，而是轉(zhuǎn)化為輔助、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的角色，與此同時(shí)，教師還將扮演課程的組織者和開(kāi)發(fā)者。面對(duì)這些新要求，大部分體育教師在知識(shí)儲(chǔ)備、實(shí)踐能力等方面顯得力度不夠。因此，很多教師都感到力不從心，不知道怎樣選取教學(xué)內(nèi)容、選取什么樣的教學(xué)內(nèi)容才能更好地體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神。③教學(xué)方式上的不科學(xué)。由于素質(zhì)教育的提出，學(xué)生的主體地位被凸顯，強(qiáng)調(diào)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，致使一部分體育教師踏入了“以學(xué)生為中心”的教學(xué)誤區(qū)。在體育教課中，教師很多采取“放羊式”的教學(xué)方法，事實(shí)上這完全是一種不負(fù)責(zé)任的教學(xué)，完全不注重學(xué)生技能的掌握和行為規(guī)范的培養(yǎng)，使課堂成為無(wú)實(shí)質(zhì)內(nèi)容的教育空殼。

二、 構(gòu)建有效課堂的途徑

(1)教育觀念的更新。教育主管部門(mén)和學(xué)校校長(zhǎng)、教師都應(yīng)進(jìn)一步更新教育觀念，要改正應(yīng)試教育存在的弊端，樹(shù)立健康第一、素質(zhì)為先的理念，充分認(rèn)識(shí)《體育與健康》課在實(shí)施素質(zhì)教育中的重要作用，制訂有效的教學(xué)計(jì)劃并付諸實(shí)踐。要正確認(rèn)識(shí)課程實(shí)施的復(fù)雜性，要在觀念上、實(shí)施策略上、具體方法上加以變革和統(tǒng)籌。主管部門(mén)應(yīng)該檢查監(jiān)督落實(shí)情況，協(xié)調(diào)解決普通高中體育新課標(biāo)實(shí)施過(guò)程中碰到的問(wèn)題，對(duì)不按國(guó)家規(guī)定要求開(kāi)足體育課的學(xué)校，進(jìn)行嚴(yán)肅處理，確保學(xué)校體育課正常進(jìn)行。

(2)學(xué)校加強(qiáng)師資力量的建設(shè)。①體育教師整體素質(zhì)的提高。這里所謂的整體素質(zhì)包括教師的心理素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。在心理素質(zhì)方面，體育教師必須保證自己心理健康，體育教課是一項(xiàng)繁重的工作，只有保證健康積極的心態(tài)。才能提供給學(xué)生一個(gè)開(kāi)放活躍和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，也就能夠更好地掌握教師的授課內(nèi)容。同時(shí)，體育教師還應(yīng)加強(qiáng)教育學(xué)和體育專(zhuān)業(yè)的理論學(xué)習(xí)，不斷更新教育理念，提高自身職業(yè)素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，以切實(shí)滿足新課改的要求，保證教學(xué)時(shí)效性。只有不斷地進(jìn)取并提高自己各方面的能力，才能跟得上與時(shí)俱進(jìn)的形勢(shì)。②教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。新課標(biāo)下體育的理念不是“以學(xué)生為中心”，而是強(qiáng)調(diào)堅(jiān)持健康第一的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng);激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí);以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位;關(guān)注個(gè)體差異和不同需求，確保每一個(gè)學(xué)生受益。③教學(xué)方式的創(chuàng)新。改革體育教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效率， 是全面提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)全體學(xué)生提高身體素質(zhì)的重要措施之一。一是運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)方式，創(chuàng)建開(kāi)放式、動(dòng)態(tài)型新模式。傳統(tǒng)的體育課，教師只是讓學(xué)生明確要求，按照老師的講解、示范逐一完成練習(xí)。導(dǎo)致學(xué)生缺乏積極主動(dòng)學(xué)習(xí)熱情，學(xué)習(xí)效果差距較大。這種傳統(tǒng)教學(xué)模式必須打破，要建構(gòu)開(kāi)放式、發(fā)展型的教學(xué)模式。例如，在“籃球二分投籃”的教學(xué)中，學(xué)生比較難掌握技巧，興趣不強(qiáng)，對(duì)此，在教學(xué)之處，采用了如下的教學(xué)方法:理論課上，先讓學(xué)生觀看NBA 職業(yè)籃球比賽的經(jīng)典進(jìn)球瞬間，讓學(xué)生產(chǎn)生一種欽佩之感;利用電腦動(dòng)畫(huà)，將投籃動(dòng)作分解，細(xì)化各個(gè)步驟;挑選投籃技術(shù)較好的學(xué)生作為指導(dǎo)，幫助其他學(xué)生;鼓勵(lì)學(xué)生嘗試和探索運(yùn)用對(duì)抗的形式進(jìn)行比賽，以此來(lái)增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的興趣和信心。二是因材施教，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和合作精神。體育教師要深入到學(xué)生中，了解他們的個(gè)性特點(diǎn)、興趣愛(ài)好、運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平以及身體素質(zhì)狀況，做到胸中有數(shù)，并因人而異使教學(xué)更具有針對(duì)性。高中可以在基礎(chǔ)體育授課的前提下，設(shè)置體育興趣班，根據(jù)學(xué)校條件，將學(xué)生喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行填報(bào)志愿分組選項(xiàng)教學(xué)，即由學(xué)生根據(jù)自己的興趣自主選項(xiàng)，然后教師把興趣相同的學(xué)生編為一個(gè)班進(jìn)行教學(xué)，選修達(dá)標(biāo)后可停選或改選。這樣的教學(xué)組織有助于培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣和能力，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，樹(shù)立終身體育的意識(shí)。同時(shí)，教師可以根據(jù)不同的體育項(xiàng)目制定特色的教學(xué)方式，如分小組比賽，在比賽中設(shè)定相應(yīng)的任務(wù)，考驗(yàn)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力以及協(xié)調(diào)解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)和合作精神。

結(jié)語(yǔ):新體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)給學(xué)校體育教學(xué)帶來(lái)了一場(chǎng)革新，對(duì)于體育教師來(lái)說(shuō)也是一個(gè)考驗(yàn)，一個(gè)挑戰(zhàn)，是很好的一次嘗試。在嘗試過(guò)程中肯定存在著這樣或那樣的問(wèn)題，為此，我們要深刻領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)的內(nèi)涵，提升自身素質(zhì)，同時(shí)充分合理有效地利用各種資源，把傳統(tǒng)教學(xué)與新理念有機(jī)結(jié)合，立足實(shí)際，不斷探索，傳承創(chuàng)新，踏踏實(shí)實(shí)，扎根教育的第一線，在新課改中摔打，在新課改中進(jìn)步，努力追求構(gòu)建有效的體育教學(xué)課堂，培養(yǎng)一代代素質(zhì)健全的學(xué)生。

(江陰市南菁高級(jí)中學(xué))