生命化教育這個(gè)概念接觸很久了，也看過(guò)一些相關(guān)的資料、案例。不過(guò)恕我愚鈍，至今我還認(rèn)為自己對(duì)生命化教育本質(zhì)的把握還十分不夠。下面就結(jié)合自己的經(jīng)歷談一談對(duì)生命化教育的粗淺理解。

六年前畢業(yè)剛從事教育工作的時(shí)候，我還是一個(gè)血?dú)夥絼偟哪贻p人，脾氣有點(diǎn)暴躁，擔(dān)任當(dāng)時(shí)初三年級(jí)的歷史教學(xué)。四中的學(xué)生油田孩子居多，多是獨(dú)生子。油田家長(zhǎng)比較重視教育，孩子的智力開(kāi)發(fā)普遍較早，思維活躍。所以上課的氣氛比較活躍，課堂效果較好。但是也有一部分學(xué)生嬌生慣養(yǎng)有一些不好的習(xí)慣，上課太好動(dòng)，造成課堂記錄難于管理，更何況我也沒(méi)有什么經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)時(shí)我的辦法就是對(duì)那些搗亂的學(xué)生大聲訓(xùn)斥，疾言厲色，那些受訓(xùn)的學(xué)生往往老老實(shí)實(shí)，低頭認(rèn)錯(cuò)。我還自以為得計(jì)。那個(gè)時(shí)候有個(gè)叫楊岳的學(xué)生上課特別愛(ài)說(shuō)話(huà)，我說(shuō)了他幾次他都不聽(tīng)，甚至還跟我頂嘴。當(dāng)時(shí)我叫其他的老師一起“批斗”他，還逼他寫(xiě)了檢討。從那以后，他上課雖然不怎么說(shuō)話(huà)了，但是對(duì)歷史課也沒(méi)了學(xué)習(xí)的興趣。每次歷史考試都是一塌糊涂。我感到非常困惑，到底該怎么處理好與學(xué)生之間的關(guān)系呢?后來(lái)接觸到生命化教育，才發(fā)現(xiàn)生命化教育中提到了“對(duì)生命的尊重，要從尊重每一個(gè)學(xué)生開(kāi)始，從善待每一個(gè)學(xué)生開(kāi)始……”這不正是一副“良藥”嗎?我接受的是傳統(tǒng)的中學(xué)教育，側(cè)重知識(shí)的傳授與灌輸，老師跟學(xué)生之間的關(guān)系就是簡(jiǎn)單的教與學(xué)的關(guān)系，師生之間的感情也是“原生態(tài)”的。剛畢業(yè)時(shí)我對(duì)教育的理解比較淺薄，這導(dǎo)致了我在處理師生關(guān)系上的一些不可彌補(bǔ)的遺憾。

2007年，我們歷史教研組承擔(dān)了教育中心“生命化教育的實(shí)踐和探索”的課題后，我開(kāi)始接觸到生命化教育這個(gè)全新的理念。記得當(dāng)時(shí)對(duì)生命化教育的一些關(guān)鍵詞印象最深——“尊重、熱情、自主、互動(dòng)、期待、活力、寬容、同情……”。我如同發(fā)現(xiàn)了一座金礦，如饑似渴地尋找相關(guān)的資料、案例，從而對(duì)生命化教育有了初步的理解。其中我認(rèn)為受益最大的就是我明白了對(duì)生命的尊重不能只停留在口頭上，必須細(xì)化到自己的一舉一動(dòng)中去，細(xì)化到課堂上的每一個(gè)環(huán)節(jié)中去。適逢教育中心推行第二輪課堂教學(xué)改革，教育中心提出了打造“自主、高效”課堂的口號(hào)，我認(rèn)為這和生命化教育的主旨不謀而合。2008年，我參加了河南油田教育中心的優(yōu)質(zhì)課比賽，在課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)上盡量尊重每一個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)展示自己生命之花的絢爛。最后雖然只得了一個(gè)二等獎(jiǎng)，但是我當(dāng)時(shí)已經(jīng)深深體會(huì)到生命化教育在課堂教學(xué)改革中的真正實(shí)踐是課堂教學(xué)改革成功的關(guān)鍵因素。而在處理與學(xué)生的關(guān)系上，我試著去用平等的心態(tài)接近學(xué)生，用平和的態(tài)度對(duì)待犯錯(cuò)的學(xué)生。初二(2)班的學(xué)生王進(jìn)龍，是我的課代表，認(rèn)真負(fù)責(zé)，但是他的學(xué)習(xí)成績(jī)并不好，年級(jí)排名很靠后。有一次月考?xì)v史沒(méi)考及格，他十分沮喪，找到我跟我說(shuō):“老師，我的歷史都沒(méi)考及格，歷史課代表我實(shí)在干不下去了?！蔽覜](méi)有責(zé)怪他，我對(duì)他說(shuō):“你平常歷史課代表做得非常出色，認(rèn)真負(fù)責(zé)。老師相信你學(xué)習(xí)也會(huì)趕上去的。不要灰心，老師看的不但是你的成績(jī)，老師更注重你做事情的認(rèn)真。相信我，如果你更加努力一些成績(jī)會(huì)提高的?！辈⑶易屗^續(xù)做課代表。后來(lái)在期中考試中，他的歷史成績(jī)及格了，總體成績(jī)也有了上升。

今年剛接手畢業(yè)班，這個(gè)畢業(yè)班我以前沒(méi)有教過(guò)，學(xué)生都對(duì)我很陌生。二班有個(gè)武翔宇，成績(jī)很好，就是人調(diào)皮點(diǎn)。有一次上晚自習(xí)，班里有幾個(gè)學(xué)生說(shuō)話(huà)，這時(shí)他向我提問(wèn)題，當(dāng)時(shí)正在整理自習(xí)紀(jì)律就嚴(yán)厲地制止了他。他顯得有些不悅，甚至說(shuō)了一些諷刺我的話(huà)。課后我找他談了一次話(huà)，他以為我找他算賬，趕緊道歉。我拍著他的肩膀向他指出:“當(dāng)時(shí)我們倆都有錯(cuò)，老師的態(tài)度不應(yīng)該那么生硬，而你也不應(yīng)該影響老師整頓紀(jì)律。你說(shuō)的那些話(huà)，老師認(rèn)為只是你跟我開(kāi)的一個(gè)小玩笑，根本沒(méi)放在心上?！睆拇艘院?，武翔宇這個(gè)出了名的刺頭再也沒(méi)有在我的課堂上掀起什么波瀾了。正是用這種尊重生命尊重個(gè)性的態(tài)度，用了一個(gè)月的時(shí)間我終于贏得了初三學(xué)生對(duì)我的尊重與信任。當(dāng)聽(tīng)到在路上他們主動(dòng)向我問(wèn)好，看到他們發(fā)自?xún)?nèi)心的對(duì)我的尊重，我體會(huì)到了生命化教育帶給我的快樂(lè)。

我的經(jīng)歷或許還不夠豐富，但是這使我認(rèn)識(shí)到生命化教育的第一要義就是要尊重生命，尊重個(gè)性，尊重學(xué)生。生命化教育的實(shí)踐在我國(guó)剛剛展開(kāi)，作為一個(gè)青年教師有幸親身經(jīng)歷這個(gè)實(shí)踐并享受到生命化教育帶給我的改變，是多么令人高興啊。在今后的教育工作中，我還要多多地實(shí)踐和探索，學(xué)習(xí)理論，使自己的生命歷程更加豐富多彩。

(南陽(yáng)油田第四中學(xué))