研究表明，在教學內(nèi)容、方法基本相同的情況下，課堂氛圍良好的班級當堂測試成績顯著高于課堂氛圍不良的班級。良好的課堂氛圍有利于發(fā)展學生的思維能力。處于良好的課堂氛圍之中的學生，注意力集中，思維積極，對提問反應迅速，能從多方面去搜集組織材料回答問題，從而使思維能力得到良好地發(fā)展。基于此，對促進良好課堂氛圍的策略，我將從以下幾點作一淺析。

一、 保持健康的心態(tài)，是營造良好課堂氛圍的基礎

教師與學生在課堂上是互動的主客體，教師與學生的表現(xiàn)，特別是教師的心理狀態(tài)直接決定著課堂氛圍的好壞。從教師的角度講，只有保持健康的心態(tài)，全身心地投入到課堂教學中，才能激發(fā)學生探究知識的興趣，進而為營造和諧的課堂氛圍奠定基礎。如果教師精神萎靡，話語中時常流露出對教學工作的厭倦情緒，動不動就訓斥學生，這樣不僅會影響課堂氛圍，而且會挫傷學生學習的積極性，使學生不敢提問，久而久之，學生就會產(chǎn)生厭學心理。因此，教師要樹立正確的道德觀、教學觀和價值觀，不斷提高自身修養(yǎng)，保持良好的心態(tài)，不要把一些不良情緒帶入課堂，更不要把因其他原因而產(chǎn)生的怨氣撒在學生身上。良好的課堂氛圍，最忌諱的就是教師把壞心情帶進教室，動不動就對學生發(fā)脾氣，沒有耐心。這樣的課堂，會讓學生噤若寒蟬，哪還敢暢所欲言，平等對話。

二、 精心設計教學環(huán)節(jié)

營造良好氛圍的關鍵是教師必須精心設計課堂教學環(huán)節(jié)，實施互動教學，才能活躍課堂氛圍，增強學生的求知欲望。要指導學生精讀。要充分發(fā)揮數(shù)學課本的知識載體作用，指導學生精讀課本，使學生在理解的基礎上，掌握知識要點，激活學生的創(chuàng)造性思維，指導學生從書本內(nèi)挖掘更豐富的內(nèi)容，為深入學習知識做好鋪墊。精讀之后，可以預留一段時間，讓學生展開討論。這種方法可使學生對知識的掌握更加深刻、牢固。

三、 讓甜美的微笑裝點你的面容

微笑教學，產(chǎn)生愉快的情緒。微笑是世界上最美好的語言，是一種最有效的交流、交際工具。教師在教學過程中要學會使用微笑教學，因為微笑是美好感情的自然流露，真誠的微笑表明自己有教養(yǎng)，有自信心，充滿著對學生的喜愛和依賴。因此，在教學過程中，教師應用發(fā)自內(nèi)心的、主動的微笑去迎接每一位同學，用親切的笑容去創(chuàng)造愉快的課堂氛圍，即使是在學生遇到困難愁眉不展時，在遇到回答不出問題一時語塞而失去信心時，學生也能在教師的笑容中體會到寬容，消除畏懼，增加信心，增添解決困難的勇氣。課堂中的微笑，既可以使教師自己身心愉快，積極向上，又有助于拉近師生關系，消除情感隔閡，提高課堂學習效果，真正使學生快樂地學習知識。正如蘇霍姆林斯基所說:“在教育中，情感如同肥沃的土地，知識的種子就播種在這土地上?！睂W習，是一項繁重的腦力勞動，對于大多數(shù)學生而言，并不是一件輕松事。因此，要使課堂充滿生機和活力，教師應該帶上甜美的微笑走進教室，讓微笑感染每一個學生，帶給他們一個好心情。

四、 小心呵護學生的自尊心，尊重學生的人格

自尊心對每個學生而言，都是非?？少F的，但也是非常脆弱的，它就像一張白紙，一旦你捅破了它，他就會“破罐子破摔”。所以，教師要小心呵護學生的自尊心，尊重學生的人格，維護學生在同學們面前的形象。如果學生發(fā)言不正確，教師千萬不能指責他，否則，課堂上也許再也聽不到他發(fā)言的聲音了。如果學生上課違紀，教師最好能用眼神制止他，不要當著全班同學的面批評他，最好課后找他單獨談，問清原因。如果學生回答問題雖然不是很準確全面，但不乏獨到之處，要給予充分的肯定。如果學生稍有進步，要及時給予鼓勵和表揚。

我們都知道，沒有一種教學策略適合所有的學生，即找不到最佳的教學策略，這要求我們具體問題具體分析，能針對不同學科的特點，采取不同的教學策略和手段。上一節(jié)課堂氛圍良好的課不難，難的是如何持續(xù)這種教學的理念，讓每一堂課都能體現(xiàn)輕松、和諧、民主、健康的氛圍，我想這才是教學的關鍵所在，也是值得廣大教師深思的地方。我相信，學生們期待的是天天能“面朝大海，春暖花開”。請牢記教育家贊可夫曾經(jīng)說過的一段話:“我們要努力使學習充滿無拘無束的氣象，使學生和教師在課堂上都能夠自由地呼吸。如果不能造成這樣的教學氣氛，那么任何一種教學方法都不可能發(fā)揮作用?！?/p>

(樂清市虹橋鎮(zhèn)第二小學)