每年兩個假期，本是高校教師休息調(diào)整、精心備課、潛心問學(xué)的佳期，可是近年來有一股風(fēng)氣漸趨明顯:越來越多的教師假期參與各類教材的編寫。對此，國家俄語重點研究基地——黑龍江大學(xué)俄語語言文學(xué)研究中心主任黃忠廉日前在接受記者采訪時表示:教師編教材本無可厚非，但是參編者越來越多，競相編寫，并非好事。

黃忠廉說，教材是有關(guān)講授的材料，它是教授者的樣本，學(xué)習(xí)者的范本，都是教與學(xué)的根本。然而，在時下浮躁的學(xué)風(fēng)下誕生的某些教材，存在諸多問題:有的教材由專著改成，教材化程度遠遠不夠;編寫隊伍過于年輕，剪、抄、當(dāng)(下載)現(xiàn)象嚴重;競編趕編的教材在系統(tǒng)性、漸進性、知識性、科學(xué)性等方面存在不足，重復(fù)性勞動居多，等等。

黃忠廉對教師競編教材的原因進行了分析:第一，近年來各高校每每申報校級、省級和國家級精品課要求有教材支撐，于是“創(chuàng)造”教材也就難免。第二，由于學(xué)生眾多，自編教材多半能包銷使用，出版社也樂于出版，百校爭編的局面便悄然出現(xiàn)。第三，以外語為例，如果某校使用了某出版社的一套教材，出版社將為其提供出版其他自編教材的機會，而且多半降任于學(xué)校的學(xué)科帶頭人，而由于學(xué)科帶頭人往往太忙，無暇顧及，于是就組建班子編寫，這就造就了一批年輕編者。第四，時下的各種全國性評估和各校的職稱評定更是推波助瀾——一些教師認為編寫教材比著書撰文容易，于是爭相樂于或被迫進入各類教材編寫組。

黃忠廉指出，教材是范本，是傳播科學(xué)知識、培養(yǎng)學(xué)生能力的源泉，教材的編寫理當(dāng)慎之又慎。事實上，不同類型學(xué)校不同專業(yè)不同教學(xué)層次可以組織同行優(yōu)秀專家，據(jù)己所需編寫優(yōu)秀的統(tǒng)編教材，以造福教師，最終造福學(xué)生。

(來源:《光明日報》)