摘要:培養(yǎng)創(chuàng)新能力是社會發(fā)展的必然要求，切實采取措施加強(qiáng)實驗教學(xué)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要途徑。首先要在實驗教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生成為實驗的主人;同時利用化學(xué)的特點，引導(dǎo)學(xué)生做好家庭小實驗，教給他們觀察實驗的方法，利用實驗激發(fā)他們的創(chuàng)新欲望，提高他們的創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞:實驗教學(xué);創(chuàng)新能力;培養(yǎng);主體地位

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，化學(xué)實驗教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生形成化學(xué)概念，獲得化學(xué)知識和實驗技能，培養(yǎng)觀察和實驗?zāi)芰?，還有助于培養(yǎng)實事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。充分認(rèn)識實驗教學(xué)在化學(xué)教學(xué)中的地位和作用，切實采取措施加強(qiáng)實驗教學(xué)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要途徑。本文結(jié)合教學(xué)實踐，談?wù)剬Τ跞瘜W(xué)教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

一、 在實驗教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位

我們必須突出學(xué)生在實驗教學(xué)中的主體地位，使學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，自主能動地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)和實驗，這很有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。這就要求老師觀念要更新，實驗手段要改變，教師應(yīng)提供學(xué)生實驗的舞臺，盡可能地讓學(xué)生動起來。目前初中化學(xué)演示實驗教學(xué)多為驗證性實驗，先由教師演示實驗，學(xué)生觀察現(xiàn)象，歸納得出物質(zhì)的性質(zhì)、變化，這樣學(xué)生只是被動、消極的知識接受者，沒有積極的思維和創(chuàng)新，也沒有創(chuàng)新的目標(biāo)和方向。大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為，看老師的實驗，不太注意操作過程，只注意現(xiàn)象，但如果換成學(xué)生作演示試驗，效果就大不一樣了?？赐瑢W(xué)演示試驗會注意每一步的操作，不對馬上指出，很注意實驗過程，擔(dān)心能否成功;大多數(shù)學(xué)生愿意在全班同學(xué)面前演示，以顯示自己的實力，一旦操作錯誤，改正后記得特牢。為了激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，在安全保障的情況下，課堂上，我大膽地讓學(xué)生做演示實驗。在“認(rèn)識氧氣一節(jié)”的實驗時，把書本的實驗說明作為自學(xué)內(nèi)容。然后，出示一些實驗儀器:集氣瓶、燃燒匙、燒杯、酒精燈(火柴)等，一些藥品:蠟燭、木炭、細(xì)鐵絲等，讓學(xué)生來完成這些實驗。學(xué)生開始時不敢動手，但在全班同學(xué)掌聲的鼓勵下終于做了起來。演示的同學(xué)由于不熟練，往往出現(xiàn)一些小錯誤，下邊的同學(xué)能爭先恐后地予以糾正，課堂氣氛非常好。上臺操作的學(xué)生興趣很高，課堂的氣氛也非?；钴S，這樣非常有利于提高他們探索問題的積極性。

二、 開發(fā)家庭小實驗培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

家庭小實驗是化學(xué)活動課的一種獨特形式，是學(xué)生喜歡的一種形式。通過家庭小實驗，可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作能力和創(chuàng)新能力。例如，有時同一實驗會因家庭實驗條件各異，而產(chǎn)生的實驗現(xiàn)象有所不同，這就會激發(fā)學(xué)生的求知欲，迫使他們定要問個究竟，怎么相同的條件相同實驗會產(chǎn)生不同的現(xiàn)象呢?有些現(xiàn)象書本未提及的，教師也未提及的，卻在實驗中出現(xiàn)了，他們解決問題的欲望就很高。如有些學(xué)生測定雞蛋殼成分實驗時，將鹽酸倒入裝有雞蛋的玻璃杯時，發(fā)現(xiàn)雞蛋殼周圍產(chǎn)生大量氣泡，同時還發(fā)現(xiàn)雞蛋會上下沉浮，這意外發(fā)現(xiàn)使學(xué)生的興趣大增，求知欲大增，一定要解開沉浮之謎。他們查閱課外書，請教老師再次做實驗等，不斷尋找答案。學(xué)生非常興奮，自己發(fā)現(xiàn)的問題，又由自己找到了答案。成功的體驗，使學(xué)生更加堅定了學(xué)習(xí)好化學(xué)的信心，不斷創(chuàng)新的科學(xué)品質(zhì)也得到了培養(yǎng)。

三、 利用實驗，激發(fā)創(chuàng)新思維的興趣

“興趣是最好的老師”，是學(xué)生探求知識的原動力，也是發(fā)明創(chuàng)造的精神源泉?；瘜W(xué)實驗?zāi)芗ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。我們在教學(xué)中除利用好課本上的實驗外，還可增加一些課外實驗來提高學(xué)生學(xué)化學(xué)的積極性。例如才開始上第一節(jié)化學(xué)課時，增做“密寫信”的有趣實驗，在白紙上用無色的試液寫字，稍稍晾干后看不到字跡，再用能與這種試液作用顯示一定顏色的試劑來處理，就能顯示出所寫得字跡。(酚酞遇氨水變紅、淀粉與碘變藍(lán)色等)學(xué)生看到這種現(xiàn)象后，急切想知道:這是怎么回事?為什么會有此現(xiàn)象?自己能否操作?從此，學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性特高，興趣很濃。再如學(xué)習(xí)第三章第三節(jié)中的燃燒條件與滅火原理時，我補(bǔ)充一個實驗:向濕手帕上倒上酒精，然后點燃，發(fā)現(xiàn)酒精燃燒，而手帕卻完好無損。學(xué)生的情緒一下子調(diào)動起來，學(xué)習(xí)興趣更高，迫切探究原因是什么?學(xué)生提出若干種方案進(jìn)行探究，我也給予適當(dāng)指導(dǎo)，學(xué)生學(xué)得輕松，教師“教”得輕松，教學(xué)效果顯著。又如在講第八章第二節(jié)“常見的堿”時，開始給學(xué)生演示了氫氧化鈣和二氧化碳的反應(yīng)，同時進(jìn)行思維遷移，讓學(xué)生思考?xì)溲趸c能否與二氧化碳反應(yīng)，我事先準(zhǔn)備了相關(guān)器材和藥品，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流和討論，設(shè)計實驗方案，并上講臺演示。結(jié)果有許多學(xué)生想出了對比實驗:用同學(xué)們喝水的兩個相同的軟塑料瓶，都充滿二氧化碳，然后分別倒入等體積的水和氫氧化鈉溶液，振蕩，再比較兩瓶變癟程度，現(xiàn)象非常明顯。在整個教學(xué)過程中，要及時通過實驗，提高學(xué)生學(xué)化學(xué)的興趣，引導(dǎo)他們參與教學(xué)，對提高他們的能力，尤其是創(chuàng)新能力是十分有益的。

四、 觀察能力是創(chuàng)新思維重要的品質(zhì)

有許多的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明是在觀察中誕生的，學(xué)習(xí)化學(xué)實驗時要教會學(xué)生細(xì)心觀察物質(zhì)的變化的能力，認(rèn)真探究物質(zhì)變化的原因，這樣就可能有新的發(fā)現(xiàn)。觀察實驗時，通常要注意三個階段的現(xiàn)象:反應(yīng)前的現(xiàn)象——反應(yīng)進(jìn)行時的現(xiàn)象——反應(yīng)后的現(xiàn)象。通過現(xiàn)象的觀察，判斷是否發(fā)生了化學(xué)變化。在化學(xué)實驗中，必須使學(xué)生明確所要觀察的內(nèi)容和觀察的范圍，明確通過觀察要獲得哪些知識，解決哪些問題。擬訂好觀察計劃，制訂觀察程序，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行層次清晰的觀察。如反應(yīng)前，學(xué)生主要觀察物質(zhì)的顏色、狀態(tài)、氣味等，反應(yīng)過程中，主要觀察是否有氣體生成、沉淀產(chǎn)生，顏色的變化、發(fā)光發(fā)熱現(xiàn)象等，反應(yīng)后，觀察參加反映的物質(zhì)質(zhì)量是否有變化，是否有新物質(zhì)的生成等。教育學(xué)生觀察必須仔細(xì)認(rèn)真，不能貪圖好玩好看，觀察要與思維結(jié)合起來，積極思考、大膽發(fā)問。觀察能力的培養(yǎng)是一項長期的任務(wù)，要落實到每一個演示試驗和分組實驗中。觀察是化學(xué)學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的重要途徑。

總之，學(xué)生的創(chuàng)新精神不是一朝一夕就能形成的，作為一個農(nóng)村的化學(xué)教師首先要求自己要具有強(qiáng)烈的創(chuàng)新精神和較強(qiáng)的創(chuàng)造力，在每一節(jié)課、每一個實驗中，都不忘向?qū)W生滲透創(chuàng)新思想、不斷激活他們創(chuàng)造性思維的細(xì)胞，同時要盡可能地給學(xué)生提供親自實踐的機(jī)會，這樣，既提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，深化其創(chuàng)新能力。

參考文獻(xiàn):

[1]編寫組.化學(xué)[M].廣州:廣東教育出版社，2004.

(西安市閻良區(qū)武屯鎮(zhèn)初級中學(xué))