李 昊,杜長沖

摘 要：當(dāng)前人才市場出現(xiàn)這樣的奇怪現(xiàn)象：企業(yè)招不到合適的人才，大學(xué)生找不到舒心的工作。針對當(dāng)前高校畢業(yè)生就業(yè)越來越困難的情況，本文通過對張家港地方資源的深入調(diào)查，對應(yīng)屆畢業(yè)生的回訪，總結(jié)出問題癥結(jié)所在，提出實(shí)踐教學(xué)改革的多項(xiàng)舉措，以培養(yǎng)適應(yīng)企業(yè)要求、有較強(qiáng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識的應(yīng)用型人才。

關(guān)鍵詞：張家港；就業(yè)；工科大學(xué)生；創(chuàng)新實(shí)踐能力

中圖分類號：G642.45文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1002-2589（2010）33-0334-02

創(chuàng)新實(shí)踐能力是大學(xué)生綜合素質(zhì)中最重要的能力之一，也是人才的一個(gè)本質(zhì)屬性。隨著我國高校畢業(yè)生就業(yè)形勢的日益嚴(yán)峻，大學(xué)生就業(yè)越來越成為社會關(guān)注的焦點(diǎn)，開展大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐教育是高等教育的迫切要求，也是破解當(dāng)前就業(yè)難問題的重要途徑。

江澤民同志1995年在全國科學(xué)技術(shù)大會上指出：“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力?！眲?chuàng)新實(shí)踐能力是大學(xué)生就業(yè)的關(guān)鍵要素，是畢業(yè)生就業(yè)的第一能力，大學(xué)本科教育的根本任務(wù)就是培養(yǎng)具有創(chuàng)新實(shí)踐能力的人才。本文以學(xué)校所在地江蘇省張家港市為例，對如何充分利用地方資源，提高工科大學(xué)生自我創(chuàng)新實(shí)踐能力進(jìn)行了研究。

一、張家港地方資源及對工科類大學(xué)生要求現(xiàn)狀

張家港市是全國文明城市，是中國長江三角洲地區(qū)重要的制造業(yè)基地和區(qū)域性物流基地，是上海經(jīng)濟(jì)圈的重要組成部分。全市面積1 000平方公里，常住人口140萬，已初步形成一城四片區(qū)的城市發(fā)展構(gòu)架。張家港地理位置非常優(yōu)越，地處中國長江和沿海兩大經(jīng)濟(jì)帶交匯處，上海、南京、蘇州、無錫、常州等大中城市環(huán)列四周，北濱中國“黃金水道”長江。張家港市位于長江下游南岸，是沿海和長江兩大經(jīng)濟(jì)開發(fā)帶交匯處的新興港口工業(yè)城市。全市已累計(jì)批辦三資企業(yè)超過1 200家，投資總額超過120億美元，注冊外資近60億美元。近50家國際著名大公司前來投資興業(yè)，其中世界500強(qiáng)企業(yè)17家。張家港市非常注重對內(nèi)開放工作，已有10多家國家大型企業(yè)和上市公司在該市投資興業(yè)。到目前為止，全市建辦利用外地資本項(xiàng)目1 600多個(gè)，注冊資本超過50億元。

張家港人民弘揚(yáng)“團(tuán)結(jié)拼搏、負(fù)重奮進(jìn)、自加壓力、敢于爭先”的張家港精神，開拓創(chuàng)新，奮發(fā)進(jìn)取，經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展取得了顯著成就，這是個(gè)充滿機(jī)遇和挑戰(zhàn)的城市，處處都可以施展應(yīng)屆畢業(yè)生心中的抱負(fù)。然而在張家港地區(qū)想找到一個(gè)滿意的工作，卻并非易事，在各種大型招聘會上，各類企業(yè)特別是制造類行業(yè)要求應(yīng)聘人員具有工作經(jīng)驗(yàn)，最好有解決實(shí)際工程問題能力，且用人單位需求向重點(diǎn)大學(xué)集中，向研究生等更高學(xué)歷集中，這就使得一些地方性普通院校的高校畢業(yè)生就業(yè)難度增大。

二、工科類大學(xué)生就業(yè)面臨的困境及原因

張家港擁有眾多與機(jī)械類相關(guān)的企事業(yè)單位，一流的管理設(shè)備，良好的生產(chǎn)優(yōu)勢，優(yōu)秀的投資環(huán)境，為廣大學(xué)子在此就業(yè)提供了良好的條件。但是經(jīng)過調(diào)查，只有少部分的大學(xué)生最終選擇在張家港就業(yè)，本地的企事業(yè)單位很少招聘到應(yīng)屆工科類大學(xué)生。究其原因，我們通過對企業(yè)、高校及畢業(yè)生三方面的調(diào)查，主要找到以下幾個(gè)方面的原因：

1.高校擴(kuò)招導(dǎo)致就業(yè)壓力增大。受高校擴(kuò)招的影響，大量的畢業(yè)生涌向市場，就業(yè)競爭日益激烈，導(dǎo)致越來越多的畢業(yè)生找不到工作。來看全國大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)的統(tǒng)計(jì)：2006年413萬人，2007年495萬，2008年559萬，2009年611萬，2010年達(dá)到631萬。我國2009屆高校畢業(yè)生簽約率僅達(dá)到45%(該數(shù)據(jù)截至當(dāng)年6月份)，2010屆本科畢業(yè)生簽約率為42%(該數(shù)據(jù)截至6月底)，同時(shí)本科生的就業(yè)壓力要大于?？粕木蜆I(yè)壓力。

2.學(xué)生就業(yè)門路不夠。目前的就業(yè)渠道基本是校園和社會的招聘會、熟人介紹、就業(yè)網(wǎng)站、報(bào)考公務(wù)員，服務(wù)西部等。但是，對于招聘一般也只有學(xué)生干部或成績突出者才有機(jī)會；報(bào)考公務(wù)員受專業(yè)、志趣、是否黨員等限制，這些只適用于特定人群。對于絕大多數(shù)人來說，這些就業(yè)渠道，還不能滿足廣大畢業(yè)生的需求。

3.高校專業(yè)課程設(shè)置陳舊?，F(xiàn)在很多大學(xué)的專業(yè)課及基礎(chǔ)課程設(shè)置的不夠合理，專業(yè)方向歸一現(xiàn)象十分嚴(yán)重，造成了很多擁有相同知識的人才，擠到某一個(gè)就業(yè)崗位的現(xiàn)象，供過于求。市場是變動的，需求也是不定的，用一個(gè)固定不變的專業(yè)培養(yǎng)方案很難去應(yīng)對瞬息萬變的市場。

4.學(xué)生缺乏創(chuàng)新實(shí)踐精神。大學(xué)生遇到困難或者挫折時(shí)首先想到的是向他人求助，而缺乏自主完成的精神。應(yīng)試教育使得他們只會死讀書、讀死書，不懂得思考，不知道發(fā)問，只一味地接受老師的傳授，不懂得如何應(yīng)用于實(shí)踐，畢業(yè)后受聘于企業(yè)遇到工作上的困難便會一籌莫展。各類企業(yè)也不愿承擔(dān)大學(xué)生就業(yè)后的“在崗培訓(xùn)”費(fèi)用，希望應(yīng)聘者能夠立刻上崗，客觀上等于將應(yīng)屆生擋在了工作崗位大門之外。

5.學(xué)生就業(yè)期望值過高。十年寒窗，終于踏入社會，大多數(shù)的大學(xué)生對自己都有比較高的定位，因而當(dāng)遇到就業(yè)壓力和困難時(shí)，就形成了心理落差。有的人提出非3 000月薪不做，有的人更說沒有“三高”（高薪水、高福利、高地位）就回家，這些都是極端的就業(yè)心理。一部分大學(xué)生因?yàn)榈凸べY難以滿足自身的基本生活需要，缺乏足夠的工作激勵(lì)，而倍感委屈。

6.求職缺乏技巧。走出校門每個(gè)人都是一張白紙，如何讓用人單位了解你的能力才是最關(guān)鍵的。廣大用人單位表示，部分學(xué)生在應(yīng)聘時(shí)往往表現(xiàn)得不夠自信，回答問題時(shí)支支吾吾，表現(xiàn)不出自己的實(shí)力，這樣即使?jié)M腹經(jīng)綸也不會不被人察覺。因?yàn)榍舐毤记傻娜狈Γ沟煤芏啻髮W(xué)生失去了很好的機(jī)遇。

三、高校對學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀

不少高校長期以來堅(jiān)持研究型大學(xué)的辦學(xué)思路，不了解現(xiàn)實(shí)就業(yè)市場需求更多的是應(yīng)用型技能人才，而非學(xué)術(shù)型人才。很多高校教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不盡合理，缺乏實(shí)踐指導(dǎo)教師，在這樣的背景下，教學(xué)脫離了企業(yè)的需求，學(xué)生培養(yǎng)脫離了實(shí)際。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高校與企業(yè)之間最難形成共識的便是“產(chǎn)學(xué)結(jié)合”，如何讓現(xiàn)實(shí)的教育通過某種適當(dāng)?shù)母淖?，來?gòu)建產(chǎn)學(xué)構(gòu)架，是首要問題。

在對高校畢業(yè)生的調(diào)查中，60%的學(xué)生反映，在校學(xué)習(xí)的知識離市場需求差異較大；40%的學(xué)生認(rèn)為所學(xué)知識陳舊，要想在所學(xué)專業(yè)掌握更前沿的知識，必須要通過上網(wǎng)、進(jìn)圖書館、聽講座來補(bǔ)充新知識。調(diào)查中我們還發(fā)現(xiàn)，多數(shù)學(xué)生反映，自己在校學(xué)習(xí)主要精力都在應(yīng)付考試，考試結(jié)束后知識就忘得差不多了。

高校對學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)不夠全面，缺乏對學(xué)生職業(yè)觀等方面的培養(yǎng)，這直接影響學(xué)生對就業(yè)與職業(yè)的理解，不利于學(xué)生與用人單位的對接。大學(xué)生進(jìn)校后松懈情緒明顯，對就業(yè)市場和社會的關(guān)注度較低，而相比較國外的學(xué)生進(jìn)入大學(xué)才開始真正深入地學(xué)習(xí)，為了從大學(xué)畢業(yè)，他們就把知識放在實(shí)踐中去學(xué)習(xí)感悟。中國大學(xué)生的學(xué)習(xí)惰性是問題的關(guān)鍵，大學(xué)培養(yǎng)出來的所謂人才自然大打折扣，對企業(yè)不夠了解，缺乏個(gè)人素質(zhì)和實(shí)際操作能力，職業(yè)規(guī)劃意識不強(qiáng)，這些都是原因所在。

四、培養(yǎng)大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的探索

近年來，為緩解大學(xué)生就業(yè)壓力，國家接連出臺了多項(xiàng)就業(yè)促進(jìn)政策。高校是提升大學(xué)生就業(yè)能力的主陣地，也紛紛通過各種手段，增強(qiáng)畢業(yè)生的就業(yè)能力，提高就業(yè)率，而要真正提高大學(xué)生的就業(yè)能力，必須提高工科大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力。因而作為高校而言教育改革已然成為必然趨勢，通過調(diào)查與研究我們可以看出，改革的路徑有以下幾條：

1.改善師資結(jié)構(gòu)。改革傳統(tǒng)的教師隊(duì)伍，制定規(guī)范的大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)方案，聘用企業(yè)家和工程技術(shù)專家到學(xué)校任教，安排年輕教師到企業(yè)兼職，將培養(yǎng)模式升華成與市場需求相和諧的狀態(tài)，充分發(fā)揮社會資源，引導(dǎo)大學(xué)生提高創(chuàng)新實(shí)踐的能力。

2.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃。通過教師的指引，對學(xué)生個(gè)人的興趣、愛好、能力、特點(diǎn)進(jìn)行綜合分析和權(quán)衡，根據(jù)自己的職業(yè)傾向，找到最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo)，并作出行之有效的安排和計(jì)劃。通過對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)，促使他們通過自我認(rèn)知和自我評價(jià)，找到自身存在的不足，加強(qiáng)自身實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，為求職就業(yè)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

3.開展校園科技創(chuàng)新活動，增加實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。為了讓大學(xué)生提早、盡快地適應(yīng)工作環(huán)境，可以通過學(xué)校組織校園科技創(chuàng)新活動，增加實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)等手段，指引學(xué)生將理論與實(shí)際相結(jié)合，提高應(yīng)用書本知識的能力。教學(xué)過程中盡可能多地安排學(xué)生到生產(chǎn)一線實(shí)習(xí)，解決實(shí)際問題，從感官上體會所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為實(shí)際操作的成果，從而提高工科大學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力。

4.構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研平臺。產(chǎn)學(xué)研平臺是解決學(xué)生實(shí)踐活動的最有效直接的方法。高?？梢岳脤I(yè)教師和企業(yè)科研合作的良好資源，為學(xué)校和企業(yè)牽線搭橋，在企業(yè)建立專業(yè)實(shí)習(xí)基地，為學(xué)生實(shí)踐操作創(chuàng)造平臺；企業(yè)也通過對實(shí)習(xí)學(xué)生的表現(xiàn)，招聘優(yōu)秀的學(xué)生直接進(jìn)入企業(yè)工作，從而實(shí)現(xiàn)雙贏。

5.優(yōu)化教育課程，提高教學(xué)質(zhì)量。改革原有教學(xué)理念，適時(shí)優(yōu)化教育課程，營造良好的育人環(huán)境，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。一所培養(yǎng)創(chuàng)新人才的大學(xué)應(yīng)該有較好的人文環(huán)境，師生之間沒有芥蒂，沒有學(xué)術(shù)等級之分，只有學(xué)術(shù)上的交鋒。

學(xué)校秉承“立足張家港、服務(wù)長三角”的辦學(xué)宗旨，目前已經(jīng)和周邊不少單位建立了良好的合作關(guān)系，形成了自己的辦學(xué)風(fēng)格與特色。隨著學(xué)校內(nèi)涵和外延建設(shè)的不斷深化與推進(jìn)，如何更加貼近地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)、社會發(fā)展的需要，更好利用張家港及長三角地區(qū)地方資源，顯得尤為重要，只有這樣，我們才能培養(yǎng)出高素質(zhì)、高技術(shù)、高水平的創(chuàng)新型應(yīng)用人才。

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