吳勁松，董文梅

(1.廣州體育學(xué)院體育教育系，廣州，510500;2.中央民族大學(xué)，北京，100081)

從運動技能與日常動作技能比較分析的視角解析運動技能難易度

吳勁松1，董文梅2

(1.廣州體育學(xué)院體育教育系，廣州，510500;2.中央民族大學(xué)，北京，100081)

運用文獻資料法、運動錄像影片解析法，以運動技能和與之相似的日常生活動作技能為研究對象，解析運動技能的難易度。研究結(jié)果表明:將運動技能和與之相似的日常生活中的動作技能進行運動學(xué)比較分析，是解析運動技能難易度的重要方法;運動技能和與之相似的日常生活中動作技能的相似程度并不相同，這種相似度的大小是體現(xiàn)運動技能難易度的因素之一。

運動技能;難易度;運動學(xué);解析

運動技能的難易度制約著體育教學(xué)中教學(xué)時數(shù)的長短、教材的排列方式和教學(xué)方法的使用等。目前，體育學(xué)科尚未對運動技能的難易度問題進行深入研究，心理學(xué)、生理學(xué)、神經(jīng)生物學(xué)對運動技能的研究均未涉及運動技能的難度問題，運動學(xué)習(xí)與控制的研究雖然涉及到運動技能的復(fù)雜性，但并未探討與運動技能難度相關(guān)的因素。總之，運動技能難易度的研究是一個涉及多學(xué)科且十分復(fù)雜的問題。針對這一難題，本文以運動技能來源于日常生活技能，但有些運動技能的復(fù)雜程度又遠遠高于普通日常技能，或有些運動技能與日常生活技能又無明顯區(qū)別為實驗假說，選取代表日常動作技能的走、跳、踢、推、鞭打動作和與之相似的運動技能進行運動學(xué)的比較分析，旨在進一步分析運動技能的本質(zhì)特性，為體育教學(xué)實踐服務(wù)，為解決體育教學(xué)中的實踐問題提供理論支撐。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

選取代表日常動作技能的走、跳、踢、推、鞭打動作和與之相似的運動技能。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法

查閱與本論文有關(guān)的大量國內(nèi)外研究文獻，旨在了解體育教學(xué)的歷史與現(xiàn)狀及國內(nèi)外有關(guān)運動技能的相關(guān)研究。

1.2.2 影片解析法

用高速攝像機拍攝“拍蠅蟲——網(wǎng)球發(fā)球、普通走——競走、推門——籃球雙手胸前傳球、踢腿——腳背正面踢球、普通跨越——跨步跳”五組動作，用影片解析儀對拍攝影片所得的數(shù)據(jù)進行解析。

2 討論與分析

2.1 拍蠅蟲與網(wǎng)球大力發(fā)球

2.1.1 右肩、肘、腕關(guān)節(jié)的位移對比

從圖1～3中可以看出:(1)無論是拍蠅蟲的動作還是網(wǎng)球大力發(fā)球的動作都是肩關(guān)節(jié)首先發(fā)力、制動，然后是肘關(guān)節(jié)開始發(fā)力，最后是腕關(guān)節(jié)發(fā)力，這樣的肩、肘、腕關(guān)節(jié)依次發(fā)力的順序，反映了鞭打動作的共同特征;(2)完成網(wǎng)球大力發(fā)球動作的時間遠遠長于完成拍蠅蟲動作的時間;(3)網(wǎng)球大力發(fā)球的肩、肘、腕關(guān)節(jié)的位移明顯比拍蠅蟲動作的肩、肘、腕關(guān)節(jié)的位移長，這說明網(wǎng)球大力發(fā)球動作肩、肘、腕關(guān)節(jié)活動的幅度更大。

圖1 拍蠅蟲與網(wǎng)球大力發(fā)球右肩關(guān)節(jié)位移對比

圖2 拍蠅蟲與網(wǎng)球大力發(fā)球右肘關(guān)節(jié)位移對比

圖3 拍蠅蟲與網(wǎng)球大力發(fā)球右腕關(guān)節(jié)位移對比

2.1.2 右肩、肘、腕關(guān)節(jié)的速度對比

從圖4～6中可以明顯看出:在網(wǎng)球大力發(fā)球動作中右肩、肘、腕關(guān)節(jié)的速度遠遠高于拍蠅蟲右肩、肘、腕關(guān)節(jié)的速度，這也說明網(wǎng)球發(fā)球動作比拍蠅蟲動作復(fù)雜的原因之一是動作速度快。

網(wǎng)球大力發(fā)球所含的動作元素非常多，其難度高于日常生活中鞭打動作的因素體現(xiàn)在:完成動作的時間長、關(guān)節(jié)運動的幅度大、關(guān)節(jié)移動的軌跡長、關(guān)節(jié)的運動速度快等方面。

圖4 拍蠅蟲與網(wǎng)球大力發(fā)球右肩關(guān)節(jié)位移對比

圖2 拍蠅蟲與網(wǎng)球大力發(fā)球右肘關(guān)節(jié)位移對比

圖3 拍蠅蟲與網(wǎng)球大力發(fā)球右腕關(guān)節(jié)位移對比

2.2 走與競走

2.2.1 右腳、右踝關(guān)節(jié)位移的對比

圖7 走與競走右腳位移對比

圖8 走與競走右踝位移對比

從圖7和圖8中可以看出:(1)競走時上肢擺臂的幅度大，加快了人體前進的速度，而普通走的兩臂隨意擺動;(2)在一個復(fù)步中，競走與走所包含的動作元素相似;(3)走完成的一個復(fù)步的時間大于競走完成的一個復(fù)步的時間;(4)普通走與競走右腳、踝關(guān)節(jié)移動的軌跡變化趨勢一致，但競走在單位時間內(nèi)右腳、踝關(guān)節(jié)移動的軌跡更長，說明競走踝關(guān)節(jié)活動的幅度更大。

2.2.2 右腳、膝、髖關(guān)節(jié)最大速度的比較

(單位:m/s)

表1 走與競走的右腳、膝、髖關(guān)節(jié)的最大速度對比

從表1中可以看出，競走右腳、右膝和右髖關(guān)節(jié)的最大速度大于普通走的最大速度，說明競走的速度要快于普通走的速度。競走與走所含的動作元素相似，其難度也相似，競走的難度比走的難度稍大一些因素體現(xiàn)在:完成動作的時間快、關(guān)節(jié)的運動幅度大、關(guān)節(jié)移動的軌跡長、關(guān)節(jié)的運動速度快等方面。

2.3 推門與籃球雙手胸前傳球

從表2中可以看出，推門與籃球雙手胸前傳球動作的上肢用力順序十分相似;籃球雙手胸前傳球動作中，球出手瞬間右肩、右肘和右手的速度遠遠高于推門瞬間右肩、右肘和右手的速度，這從一個側(cè)面說明了籃球雙手胸前傳球的動作較推門的動作復(fù)雜。

(單位:m/s)

表2 推開門瞬間與球出手瞬間右肩、肘、手速度對比

2.4 踢腿與足球腳背正面踢球

2.4.1 右腳、膝、髖關(guān)節(jié)位移的對比

從圖9～11中可以看出:(1)腳背正面踢球手臂的擺動幅度大于踢腿手臂的擺動幅度，右腿的后擺更加快速有力;(2)完成腳背正面踢球的時間比完成踢腿動作的時間短;(3)踢腿動作的腳的位移與腳背正面踢球的腳的位移情況相似;(3)踢腿動作右膝、右髖的位移更長，這與腳背正面踢球時，腳觸球后，右膝、右髖制動，加速了擊球的力量有關(guān)。

圖9 踢腿與腳背正面踢球右踝位移對比

圖10 踢腿與腳背正面踢球右膝位移對比

圖11 踢腿與腳背正面踢球右髖位移對比

2.4.2 右腳、膝、髖關(guān)節(jié)速度的對比

圖12 踢腿與腳背正面踢球右踝位移對比

圖13 踢腿與腳背正面踢球右膝位移對比

圖14 踢腿與腳背正面踢球右髖位移對比

從圖12～14的對比中可以看出:腳背正面踢球的動作完成的時間短，髖、膝、踝關(guān)節(jié)爆發(fā)性用力;腳背正面踢球右腳、膝、髖關(guān)節(jié)的速度高于踢腿時右腳、膝、髖關(guān)節(jié)的速度，這也是腳背正面踢球比踢腿動作復(fù)雜的原因之一。

2.5 普通跨越與跨步跳

2.5.1 右腳、膝、髖關(guān)節(jié)位移的對比

圖15 普通跨越與跨步跳右腳位移對比

圖16 普通跨越與跨步跳右膝關(guān)節(jié)位移對比

圖17 普通跨越與跨步跳右髖關(guān)節(jié)位移對比

從圖15～17比較中可以發(fā)現(xiàn):(1)跨步跳上肢的擺動幅度遠遠大于普通跨越上肢的擺動幅度，從而加速人體能夠形成騰空的動作;(2)完成跨步跳的時間比完成普通跨越的時間短;(3)普通跨越與跨步跳右腳、膝、髖關(guān)節(jié)位移增長趨勢相同，關(guān)節(jié)移動方向相似;(4)跨步跳右腳、膝、髖位移比普通跨越右腳、膝、髖位移數(shù)值大，這說明了跨步跳時關(guān)節(jié)的移動幅度大、技能復(fù)雜性高。

2.5.2 右腳、膝、髖關(guān)節(jié)速度的對比

從圖18～20的對比中可以明顯地看出:

圖18 普通跨越與跨步跳右腳位移對比

圖19 普通跨越與跨步跳右膝關(guān)節(jié)位移對比

圖20 普通跨越與跨步跳右髖關(guān)節(jié)位移對比

跨步跳右踝、膝、髖關(guān)節(jié)的速度遠遠高于普通跨越右腳、膝、髖關(guān)節(jié)的速度;跨步跳完成一個復(fù)步的時間比普通跨越完成一個復(fù)步的時間短;跨步跳較普通跨越包含的動作元素多。說明跨步跳較普通跨復(fù)雜的原因部分在于完成動作的時間短、完成動作的速度快、位移的距離長。

3 結(jié)論

3.1 運動技能與日常生活中的動作技能有著密切的聯(lián)系，將運動技能和與之相似的日常動作技能進行運動學(xué)比較分析，是解析運動技能難易度的重要方法。

3.2 通過對五組技能的運動學(xué)分析表明，運動技能和與之相似的日常生活中動作技能的相似程度并不相同，這種相似程度的大小是體現(xiàn)運動技能難易度的因素之一。

3.3 從實驗結(jié)果來看，運動技能的難易度與動作本身的特點有關(guān)。其一，與動作技能本身的復(fù)雜性有關(guān);其二，與完成動作的時間、速度有關(guān)。

［1］陳琦.當代教育心理學(xué)［M］.北京:北京師范大學(xué)出版社，2006:65－97

［2］馮忠良.教育心理學(xué)［M］.北京:人民教育出版社，2006:39－81

［3］楊錫讓.實用運動技能學(xué)［M］.北京:高等教育出版社，2004:48－49

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［5］張忠秋等譯.運動技能學(xué)習(xí)與控制［M］.北京:中國工業(yè)出版社，2005:189;202－205

［6］楊錫讓.實用運動技能學(xué)［M］.北京:高等教育出版社，2004:52

［7］毛振明.體育課一定要讓學(xué)生學(xué)好有用的運動技術(shù)［J］.中國學(xué)校體育，2007(3):24－26

［8］楊霆.體育學(xué)習(xí)原理［M］.桂林:廣西師范大學(xué)出版社，2005:76－79

A Comparative Analysis of Motor Skill and Everyday Life Activity Skill To Analyze Difficulty Degree

WU Jin－song1，DONG Wen－mei2

(1.Physical Educatiion Deparpment of Guangzhou Sport University，Guangzhou，510500，China;
2.Minzu University of China，Beijing 100081，China)

Using the methods of literature review，analysis of sport videos，this paper analyzed the"difficulty degree"of the motor skill and the similar daily life skills.The results indicated:the elements related to the"difficulty degree"of motor skill are related to many factors，the most important methods of which is kinematics analysis.

motor skill;difficulty degree;kinematics;analyze

G804.22

A

1007－323X(2010)05－0047－04

2010－05－21

吳勁松(1968－)，男，湖北人，碩士，副教授

研究方向:體育教育訓(xùn)練學(xué)，體育人文社會學(xué)