杜娟，朱瀟雨

（1. 黑龍江大學(xué)體育部，黑龍江 哈爾濱 150080；2.東北農(nóng)業(yè)大學(xué) 體育部，黑龍江 哈爾濱 150001）

面對(duì)21世紀(jì)教育的發(fā)展趨勢(shì)和現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的要求，培養(yǎng)富有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的身心健康的人才是現(xiàn)代教育的目標(biāo)，也是新課程改革的目標(biāo)?！皠?chuàng)新”是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力，是我國素質(zhì)教育的核心。實(shí)施素質(zhì)教育應(yīng)以“培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)”。江澤民同志曾指出：“教育是知識(shí)創(chuàng)新、傳播和應(yīng)用的主要基地、也是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的重要搖籃”。作為素質(zhì)教育重要陣地的體育課課堂，把創(chuàng)新教育融入學(xué)科教學(xué)，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展具有重要意義。

1 體育教學(xué)中創(chuàng)新教育的主要內(nèi)容

體育創(chuàng)新教育是指以培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力為基本價(jià)值取向的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，是有利于受教育者創(chuàng)新個(gè)性和創(chuàng)造能力發(fā)展的教學(xué)實(shí)踐［2］。體育教學(xué)不同于其它學(xué)科特點(diǎn)是，學(xué)生在學(xué)習(xí)中，不僅要投入智力，積極思維，而且要投入大量的體力進(jìn)行身體活動(dòng)，才能對(duì)所學(xué)內(nèi)容加以理解和掌握。體育教學(xué)的這一特點(diǎn)，使學(xué)生的主體作用顯的十分重要。在體育教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的主體精神和創(chuàng)造思維，發(fā)展學(xué)生的智力因素，發(fā)揮教學(xué)要素的最佳功能，實(shí)現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化。為此，在教學(xué)中，教者必須改變教學(xué)觀念，采取科學(xué)、合理的教學(xué)方法手段以及適合學(xué)生的教材內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生構(gòu)成創(chuàng)造力因素，促使學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能得以創(chuàng)造性的發(fā)展。

1.1 教學(xué)觀念的創(chuàng)新

在體育教學(xué)中，教材是客體，教師和學(xué)生是主體。由于教材對(duì)教師來說是已知的，因此教師是主體轉(zhuǎn)換為主導(dǎo)，成為學(xué)習(xí)活動(dòng)中的控制者，而學(xué)生是學(xué)習(xí)中真正的主體。教師要善于創(chuàng)設(shè)和諧、寬松的教學(xué)情景，指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、提出問題，鼓勵(lì)學(xué)生積極探索，尋找解決問題的方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。教學(xué)中要以學(xué)生的自主活動(dòng)為主，使學(xué)生擺脫過去那種單一的、被動(dòng)的、僵化不變的角色地位，想方設(shè)法給學(xué)生創(chuàng)造多種多樣的轉(zhuǎn)化角色的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在開放、民主、自由的氛圍里，充分施展他們的才華。

1.2 教學(xué)目標(biāo)的創(chuàng)新

教學(xué)目標(biāo)的創(chuàng)新，就是要求教師做到制定開放的教學(xué)目標(biāo)，不僅要根據(jù)教材本身的需要以及學(xué)生當(dāng)前的基礎(chǔ)知識(shí)和思維水平等實(shí)際狀況指定認(rèn)識(shí)技能目標(biāo)，而且還要著眼于學(xué)生將來的發(fā)展，指定發(fā)展領(lǐng)域的目標(biāo)，而且還要有課中動(dòng)態(tài)的教學(xué)目標(biāo)，即要根據(jù)豐富多彩的教學(xué)現(xiàn)實(shí)和學(xué)生多方面、多樣化的學(xué)習(xí)需要，以課堂教學(xué)各種因素的變化來調(diào)整教學(xué)目標(biāo)；不僅可以由教師單方面確定教學(xué)目標(biāo)，而且還可以由教師和學(xué)生根據(jù)學(xué)生之間存在的差異性以及教學(xué)要求和學(xué)生的興趣需要，經(jīng)過民主協(xié)商共同確定教學(xué)目標(biāo)。

1.3 教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新

教材是教學(xué)的依據(jù)，但不是唯一的依據(jù)。教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新，要求教師樹立“用教材教，而不是教教材”的觀念，體現(xiàn)新課程“課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外溝通、學(xué)科間融合”的教學(xué)理念，設(shè)計(jì)出開放的教學(xué)內(nèi)容。教師應(yīng)沖出課堂，步出校園，走向社會(huì)，邁進(jìn)生活。教師在教好教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，將社會(huì)信息和學(xué)生日常生活信息引進(jìn)課堂，特別是將現(xiàn)代科技信息和重大時(shí)事有機(jī)地融入課堂教學(xué)，從而引導(dǎo)學(xué)生在開放學(xué)習(xí)中關(guān)注生活，研究生活，增強(qiáng)學(xué)生的時(shí)代責(zé)任感。

1.4 教學(xué)方法的創(chuàng)新

教學(xué)方法單一是當(dāng)前體育教學(xué)的普遍現(xiàn)象，忽視了體育人文科學(xué)與體育有關(guān)健康知識(shí)的傳授。德國教育學(xué)家第斯多惠曾今說過：“如果使學(xué)生習(xí)慣于簡單接受和被動(dòng)工作，任何方法都是壞的；如果能激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，任何方法都是好的”。因此，教學(xué)方法創(chuàng)新，要求教師運(yùn)用開放的教學(xué)方式，因時(shí)、因師、因生、因情地運(yùn)用各種教法之長，把各種具體的教學(xué)方法放在一個(gè)更大的教育教學(xué)系統(tǒng)中，作為教育，教學(xué)系統(tǒng)中的要素來考慮。在體育教學(xué)中要突出學(xué)生的主體地位，強(qiáng)化學(xué)生能力意識(shí)，讓全體學(xué)生積極主動(dòng)參與教學(xué)全過程。主要采取以下教學(xué)方法：

1.4.1 成功教學(xué)法成功和信心是相輔相成的，成功能帶給人信心，而信心又能促進(jìn)成功。在體育教學(xué)中也是這樣，每個(gè)學(xué)生都希望成為體育的強(qiáng)者。在教學(xué)過程中，要讓學(xué)生體驗(yàn)成功的感覺，其主要的目的是要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，一旦積極性被調(diào)動(dòng)起來，學(xué)習(xí)便會(huì)努力，學(xué)生們會(huì)不斷的取得成功。因此，教師在教學(xué)過程中要積極創(chuàng)造成功機(jī)會(huì)，讓學(xué)生發(fā)揮自己的能力，在實(shí)踐中不斷獲得成功。

1.4.2 游戲教學(xué)法游戲教學(xué)法指在體育教學(xué)中，利用游戲組織形式來代替教學(xué)，讓學(xué)生們?cè)谟螒蛑芯毩?xí)、學(xué)習(xí)的過程。例如在“警察捉小偷”的游戲中，教師制定一個(gè)規(guī)則，讓“小偷”先跑，“警察”等小偷跑后再追上去，兩者一追一逃，既達(dá)到了練習(xí)加速跑的效果又活躍了氣氛，比常規(guī)的練習(xí)更能達(dá)到練習(xí)的效果。所以在教學(xué)過程中，教師要注意運(yùn)用學(xué)生喜歡游戲的天性，運(yùn)用游戲教學(xué)法，使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性更高，從而達(dá)到教學(xué)目的。

1.4.3 啟發(fā)式教學(xué)啟發(fā)式教學(xué)是指在教學(xué)活動(dòng)中，教師依據(jù)學(xué)生掌握知識(shí)的多少以及身心發(fā)展規(guī)律，選擇合理有效的教學(xué)手段，來啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。啟發(fā)式教學(xué)沒有固定的模式和程序，只是一種教學(xué)指導(dǎo)思想，也沒有具體教學(xué)方法，而是存在于各種方法之中［3］。

1.4.4 激勵(lì)式教學(xué)激勵(lì)式教學(xué)指在教學(xué)過程中，教師運(yùn)用多種教學(xué)方法和組織形式，來激發(fā)學(xué)生的潛能，從而更好的來完成教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，對(duì)于學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信，提高水平，具有積極的促進(jìn)作用。美國哈佛大學(xué)心理學(xué)家威廉詹姆士研究表明：“如果一個(gè)人沒有受到任何激勵(lì)，生活、工作僅能發(fā)揮自身的20-30%，如果受到正確的激勵(lì)，則能發(fā)揮80%～90%”［4］。所以說激勵(lì)的作用是其它手段無法代替的。學(xué)生是否愿意并堅(jiān)持體育學(xué)習(xí)，主要?jiǎng)恿κ窃从趦?nèi)部。教師的表揚(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)是學(xué)生上好體育課的外部誘因，但它卻是喚醒學(xué)生內(nèi)心的重要手段。教師可以充分利用獎(jiǎng)勵(lì)手段，激發(fā)學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)體育運(yùn)動(dòng)所具有的價(jià)值，確信自己具有參加體育學(xué)習(xí)的能力，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的樂趣，從而促進(jìn)學(xué)生長期自覺地參加體育活動(dòng)。

1.4.5 易位式教學(xué)體育易位教學(xué)總的來說就是讓學(xué)生充當(dāng)“老師”的角色，在教學(xué)中讓學(xué)生執(zhí)教，從而在教學(xué)中真正體現(xiàn)學(xué)生主體作用，提高他們參與教學(xué)活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性［5］。以前上課都是老師傳授，學(xué)生聽講，缺乏新意，學(xué)生基本上都是被動(dòng)學(xué)習(xí)，如果讓學(xué)生充當(dāng)一回教師，學(xué)習(xí)的效果肯定會(huì)明顯很多。

1.5 教學(xué)評(píng)價(jià)的創(chuàng)新

教學(xué)評(píng)價(jià)創(chuàng)新，要求教師實(shí)行開放的教學(xué)評(píng)價(jià)，堅(jiān)持以人為本，以促進(jìn)學(xué)生人格和諧發(fā)展為根本目標(biāo)，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向和激勵(lì)功能，做到評(píng)價(jià)目標(biāo)多元，評(píng)價(jià)手段多樣，評(píng)價(jià)方式靈活，評(píng)價(jià)主體參與，從而形成關(guān)注學(xué)習(xí)過程、關(guān)注學(xué)習(xí)實(shí)踐、關(guān)注學(xué)生努力、關(guān)注成功體驗(yàn)的開放式評(píng)價(jià)體系。

2 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

創(chuàng)新性思維，是指某種創(chuàng)造性活動(dòng)所特有的思維過程，是人類思維的高級(jí)過程。創(chuàng)造性思維是創(chuàng)造力的核心，在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，是貫徹“會(huì)學(xué)習(xí)”、“創(chuàng)造性學(xué)習(xí)”的重要保證。學(xué)生只有在學(xué)習(xí)過程中充分發(fā)揮自己的聰明才智和創(chuàng)造性，才能全身心地投入學(xué)與練中，將基本知識(shí)、基本技術(shù)學(xué)牢學(xué)活，并使其轉(zhuǎn)化為基本技能。

2.1 發(fā)展觀察力，強(qiáng)化好奇心

體育課比其他學(xué)科具有更多的形象性，它是“身體語言”固化為形象思維，再逐步形成抽象思維的過程。據(jù)有關(guān)研究和實(shí)踐證明，只靠視覺感知學(xué)習(xí)內(nèi)容，據(jù)有關(guān)研究和實(shí)踐證明，只靠視覺獲取知識(shí)，3h后能保持70%，3天后能保持20%，這樣高的遺忘率，更何況是運(yùn)動(dòng)著的動(dòng)作表象。所以，身體對(duì)運(yùn)動(dòng)進(jìn)行實(shí)踐之前，在大腦中形成正確的概念和表象是十分重要的。觀察是否有效，將直接影響體育學(xué)習(xí)實(shí)踐。培養(yǎng)學(xué)生敏銳的、精細(xì)的觀察能力應(yīng)滲透到每一節(jié)課，每一個(gè)動(dòng)作的觀察前的教師提示語中，久而久之，學(xué)生會(huì)形成各自獨(dú)特的觀察方式。

2.2 激發(fā)學(xué)生興趣，鼓勵(lì)學(xué)生標(biāo)新立異

標(biāo)新立異，就是強(qiáng)調(diào)別致新穎，推陳出新。這里所指的標(biāo)新立異并不是脫離基礎(chǔ)知識(shí)，一味地“求異”，而是要鼓勵(lì)學(xué)生在夯實(shí)基礎(chǔ)的同時(shí)，能用新視角、新觀點(diǎn)重新認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容，不斷優(yōu)化學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。譬如，教“前滾翻接挺身跳”的動(dòng)作時(shí)，學(xué)生在完全掌握了運(yùn)動(dòng)技術(shù)要領(lǐng)，很完美地完成動(dòng)作的情況下，有幾個(gè)“表演欲”較強(qiáng)的學(xué)生在鞏固練習(xí)中，做完前滾翻后做了一個(gè)轉(zhuǎn)身跳，或者屈腿跳，對(duì)這種創(chuàng)新火花的迸發(fā)，教師沒有作任何干預(yù)，相反，教師予以引導(dǎo)和鼓勵(lì)，保護(hù)了學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，間接鼓勵(lì)著在場所所有學(xué)生開拓思維。在組織學(xué)生做障礙接力跑時(shí)，對(duì)過跳箱，鉆欄架的方法不做統(tǒng)一規(guī)定，并要求學(xué)生根據(jù)自己身體的特點(diǎn)選擇和創(chuàng)造最迅速、簡便，又安全的過障礙方法。在鉆欄架時(shí)，有的學(xué)生用頭，手先鉆過，有的學(xué)生兩腳先鉆過，也有的學(xué)生側(cè)身過，他們相互之間還比較、模仿，結(jié)果學(xué)生學(xué)得很開心，動(dòng)作掌握得較快，顯然學(xué)生在“標(biāo)新”意識(shí)的刺激下，活動(dòng)的不僅僅是身體，思維活動(dòng)也積極參與，啟發(fā)了他們的創(chuàng)造性。由此可見，要想標(biāo)新立異，必須去除常規(guī)思維的心理障礙，避免受“定勢(shì)”的影響。

2.3 對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)進(jìn)行有效的培養(yǎng)

在體育教學(xué)中，“唱”好學(xué)生身體機(jī)能鍛煉這個(gè)重頭戲的同時(shí)，有意識(shí)地培養(yǎng)良好的心理輔佐能力。如，在排球教學(xué)中的“墊”球環(huán)節(jié)的練習(xí)上，有意加大運(yùn)動(dòng)量，讓學(xué)生超出一點(diǎn)負(fù)荷，墊球墊到手臂酸“痛”，培養(yǎng)承受能力。又如，通過游戲，打擂臺(tái)，看看哪個(gè)學(xué)生能在最“難受”的時(shí)候仍然堅(jiān)持。再如在足球配合突破防守的練習(xí)中，教師要設(shè)計(jì)和安排強(qiáng)調(diào)配合者之間團(tuán)結(jié)協(xié)作，相互適應(yīng)，隨時(shí)交流，滿足對(duì)方，創(chuàng)造條件，共同完成等內(nèi)容，以培養(yǎng)適應(yīng)能力，取勝意識(shí)，堅(jiān)持意識(shí)，協(xié)同作戰(zhàn)意識(shí)，為他人服務(wù)意識(shí)，從心理上戰(zhàn)勝自我等等。

2.4 指導(dǎo)學(xué)生善于合作，提高學(xué)生創(chuàng)造能力

作為未來社會(huì)的優(yōu)秀人才，除了要有努力鉆研和開拓精神外，還要具有真誠的態(tài)度，開朗的性格和開拓精神外，還要具有真誠的態(tài)度，開朗的性格及善于與人合作共事的精神。因此，在體育教學(xué)中，教師應(yīng)給學(xué)生較多的討論、分析、練習(xí)的機(jī)會(huì)，安排組織易于體現(xiàn)集智取長的活動(dòng)。如共同探索解決認(rèn)識(shí)難點(diǎn)，友好協(xié)作地互練互評(píng)，熱烈討論辨明是非，學(xué)習(xí)借鑒他人運(yùn)動(dòng)心得，以及良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，這是非常有利于學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)和發(fā)展的。

2.5 將創(chuàng)造力的培養(yǎng)延伸至課堂之外

學(xué)生全方面能力的培養(yǎng)，不僅僅是課堂教學(xué)的任務(wù)，也不可能在40min的課堂教學(xué)中迅速形成，創(chuàng)造能力的培養(yǎng)應(yīng)延伸到學(xué)生更廣闊的時(shí)空—課外。課外的優(yōu)勢(shì)在于學(xué)生能利用更多的時(shí)間和無限的想象空間進(jìn)行思考和實(shí)踐，能以較多的生活實(shí)踐指導(dǎo)創(chuàng)造活動(dòng)，能自發(fā)組成學(xué)習(xí)群體，養(yǎng)成堅(jiān)持鍛煉的習(xí)慣，形成再學(xué)習(xí)和再提高的能力。比如，在一次室外游戲課上，教師用一個(gè)游戲情節(jié)含概了各類能力和技術(shù)；不同姿勢(shì)，難度的走、跑、跳，跨越障礙，急轉(zhuǎn)折返，接力棒交接，持物奔跑等。課堂教學(xué)結(jié)束后給學(xué)生下達(dá)任務(wù)：讓他們自行設(shè)計(jì)綜合型游戲的形式和方法，充分考慮器材運(yùn)用，積極融入已學(xué)內(nèi)容。在下一次課上提供演示、評(píng)比的“舞臺(tái)”，學(xué)生在相互交流、相互觀摩中開拓思維空間和視野，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力起到很好的作用。

3 結(jié)語

體育是興國強(qiáng)民之源，“五育”之基石，體育教學(xué)對(duì)于學(xué)生能力的培養(yǎng)具有很大的優(yōu)勢(shì)，對(duì)發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造能力也有很大的作用，在體育教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新教育，必然會(huì)有力的推動(dòng)教育改革的深化，促進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施。為此，社會(huì)對(duì)體育工作和體育教師提出了更高的要求。體育教師必須努力更新自己的教育觀念，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，以獨(dú)創(chuàng)的教法去教學(xué)，教出具備創(chuàng)造能力的學(xué)生，使他們?cè)谡n堂上能大膽質(zhì)疑，激情辯論，友好合作，勤思樂練，努力創(chuàng)新，走出一條以實(shí)現(xiàn)“三基”為基礎(chǔ)，提高體能為目標(biāo)的新時(shí)代教書育人的特色之路。在體育教學(xué)中重視體育教學(xué)的創(chuàng)新教法，努力發(fā)展學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力，不斷提高體育教學(xué)的質(zhì)量。為培養(yǎng)高素質(zhì)、高質(zhì)量的人才而努力。

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