王永

（哈爾濱師范大學 教育科學學院，黑龍江 哈爾濱 150025）

體育院校輔導員是體育類大學生健康成長的指導者和引路人，是大學生的“生活益友、人生導師”［1］，輔導員工作作為教育人、培養(yǎng)人的工作，對于培養(yǎng)和造就體育事業(yè)合格的建設(shè)者和接班人，對于國家的未來體育事業(yè)，具有十分重要的現(xiàn)實和戰(zhàn)略意義。面對高等教育大眾化形勢下體育院校出現(xiàn)的諸多問題，體育院校應(yīng)該建設(shè)怎樣的輔導員隊伍才能適應(yīng)時代發(fā)展的要求，這是擺在很多體育院校面前的一個問題，同時也對體育院校輔導員工作提出了更高的要求。

1 體育院校輔導員隊伍存在的問題

1.1 體育院校輔導員專業(yè)職稱/職務(wù)結(jié)構(gòu)不合理，學歷層次有待進一步提高

當前體育院校輔導員隊伍職稱/職務(wù)結(jié)構(gòu)的特點是中、初級職稱比例比較大，合計占90%以上，其中初級職稱比例達60%以上。體育院校輔導員隊伍的學歷結(jié)構(gòu)狀況同樣反映著這支隊伍建設(shè)的基本狀況。當前體育院校輔導員隊伍的學歷結(jié)構(gòu)多為大學本科學歷（以學士學位為主）。由此可見，雖然目前體育院校輔導員的學歷符合基本標準，但是距離專職輔導員向?qū)I(yè)化方向發(fā)展的目標仍然任重道遠。

1.2 人員流失嚴重，隊伍嚴重不穩(wěn)定

體育院校輔導員隊伍流失現(xiàn)象較為嚴重，由于一直以來對輔導員缺乏足夠的重視，加之政策落實不夠到位，體育院校輔導員在職稱、待遇、培訓、提升等方面得不到有效的保障，許多輔導員感到前途比較茫然，擔心從事輔導員工作影響將來的發(fā)展，思想壓力大，有后顧之憂，無法在工作上感受到成就感和“自我實現(xiàn)”的價值［2］。因此體育院校輔導員的流動性較大。

1.3 體育院校輔導員工作后的專業(yè)化培訓明顯不足

由于體育院校輔導員工作任務(wù)繁重，加之有關(guān)方面重視不夠，輔導員很難抽出時間也很難有機會外出學習、培訓和交流。體育院校對輔導員隊伍的建設(shè)往往重使用、輕培養(yǎng)，重經(jīng)驗積累、輕專業(yè)學習，是屬于“實踐——經(jīng)驗——實踐”型，偏向于“經(jīng)驗化發(fā)展”，總體上缺少理論指導與“研究型”的實踐，呈現(xiàn)出非專業(yè)化發(fā)展狀態(tài)。

2 體育院校輔導員隊伍存在問題的原因分析

2.1 對輔導員隊伍建設(shè)的必要性認識不足

在現(xiàn)代社會中，隨著高等教育普及率越來越高，體育院校需要有一批高素質(zhì)的輔導員隊伍的出現(xiàn)。原教育部長周濟在全國高校輔導員隊伍建設(shè)工作會議上的報告一再強調(diào)，要充分認識和深刻理解加強輔導員隊伍建設(shè)的重要意義［3］。體育院校輔導員是體育院校德育工作開展的主力軍，是大學生教育、管理的主要力量，是體育院校穩(wěn)定和培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者、接班人的重要保證［4］。充分認識加強輔導員隊伍建設(shè)的必要性，是搞好輔導員隊伍建設(shè)工作的基礎(chǔ)和前提。

2.2 輔導員選拔、任用機制不完善

目前，體育院校在選用輔導員這一環(huán)節(jié)上還存在不規(guī)范的現(xiàn)象。許多體育院校至今尚未建立一套健全的輔導員選用制度，選用輔導員的程序不夠嚴格，往往沒有做到層層把關(guān)，綜合衡量，優(yōu)中選優(yōu)。而且，體育院校在校生規(guī)模的成倍增長，急需輔導員，一些體育院校降低選評標準，所選輔導員并不能完全適應(yīng)學生工作的需要，造成輔導員學歷層次差異大、工作能力差、經(jīng)驗缺乏等問題，影響了思想政治教育工作的有效開展。

2.3 輔導員教育、培訓體系和制度不健全

體育院校的輔導員普遍缺乏必要的崗前和崗后培訓，而且有一些輔導員并未參加任何相關(guān)職業(yè)培訓就直接上崗工作，對工作的展開十分不利。另外，絕大部分體育院校輔導員在職期間沒有受到過學生工作的專業(yè)技能和專業(yè)理論的系統(tǒng)培訓，隊伍狀況還處于以老帶新、自行摸索、經(jīng)驗總結(jié)的初級工作階段，工作方法簡單隨意，難以適應(yīng)現(xiàn)階段學生對職業(yè)生涯設(shè)計、心理輔導、學習方法指導等方面的要求，難以對學生進行深層次的政治思想、人生觀、價值觀等方面的有效引導和教育，削弱了學生工作的目的和效率［5］。

3 體育院校輔導員隊伍專業(yè)化建設(shè)的必要性

3.1 體育院校的改革和發(fā)展趨勢需要造就一支專業(yè)化的輔導員隊伍

隨著高等教育從“精英化”步入了“大眾化”，體育院校學生人數(shù)急速增加，學生情況更為復雜，為學生思想政治工作增加了難度。同時，體育院校管理體制的改革使學生管理方式發(fā)生了重大變化，實行選課制、選修制等，使過去固定的行政班級管理模式發(fā)生變化，這給體育院校大學生思想政治教育帶來了一些實際困難。體育院校輔導員必須不斷掌握更新專業(yè)知識、提升專業(yè)技能水平、熟悉教育工作規(guī)律、提高專業(yè)工作效率，才能更好地應(yīng)對挑戰(zhàn)。加強輔導員隊伍的專業(yè)化建設(shè)，是適應(yīng)體育院校改革和發(fā)展要求的必然選擇。

3.2 體育院校大學生需要專業(yè)化的輔導員來教育引導

體育院校大學生相比其它院校的大學生，具有競爭性強，思想和行為更加活躍，自控能力低，文化水平相對較低等特點。這就更加需要專業(yè)化的輔導員對其進行引導，把管理與思想教育有效結(jié)合，寓教育于管理之中，有力地推進學校的素質(zhì)教育。體育院校學生思想政治工作要在復雜的局面中，不斷提高自身工作的實效性，必然對輔導員提出專業(yè)化的要求。

3.3 專業(yè)化也是體育院校輔導員隊伍自身發(fā)展的要求

體育院校輔導員大多是從有過學生干部工作經(jīng)歷的優(yōu)秀的大學畢業(yè)生中選拔聘任，留校參加工作。他們工作能力強，工作熱情高，樂于做學生工作。但由于長期以來學校的管理體制問題，輔導員隊伍建設(shè)沒有受到應(yīng)有的重視，輔導員工作的價值沒有得到很好的體現(xiàn)，使得輔導員工作之初原有的那份“優(yōu)越感”不斷降低，甚至消失。輔導員流動較為頻繁，平均在崗工作時間只有3～5年，這對于輔導員的職業(yè)發(fā)展和健康成長實為不利。專業(yè)化有利于提高體育院校輔導員隊伍的整體素質(zhì)，提升輔導員職業(yè)地位，成就輔導員的光彩事業(yè)。

4 體育院校輔導員隊伍專業(yè)化建設(shè)的途徑

4.1 規(guī)范準入機制

采取組織推薦和公開招聘相結(jié)合的方式，實現(xiàn)選聘標準的科學化。要公開、公平、公正、透明，確保把政治強、業(yè)務(wù)精、紀律嚴、作風硬的優(yōu)秀人員選拔、充實進體育院校輔導員隊伍。政治強就是要求輔導員要具備非常高的思想政治素質(zhì)，要有堅定的理想信念和追求。業(yè)務(wù)精是必須掌握與思想政治教育相關(guān)知識，具備相關(guān)的專業(yè)技能，熟悉工作規(guī)律。紀律嚴就是要求輔導員有較強的組織紀律性，有大局意識和責任意識，能模范遵守崗位規(guī)定。作風硬就是要求輔導員具有良好的道德品質(zhì)，對學生懷有一顆愛心，一份責任，善于解決工作中的難題。

4.2 完善培訓機制

4.2.1 加強崗前培訓建立體育院校輔導員“先培訓，后上崗”的準入機制。崗前培訓應(yīng)主要側(cè)重對體育院校輔導員必需的基本業(yè)務(wù)知識、技能和基本理論素質(zhì)的培訓。對培訓合格者，頒發(fā)輔導員上崗證書。通過培訓讓新進體育院校的輔導員認識到輔導員工作的重要性和必要性。只有這樣，才能讓輔導員有能力對大學生進行正確引導和教育。

4.2.2 加強日常培訓對體育院校輔導員進行日常培訓，結(jié)合輔導員隊伍自身特點和實際需求不斷創(chuàng)新日常學習培訓工作機制。日常培訓的目標應(yīng)該是促進輔導員不斷強化應(yīng)該具備的政治、道德、文化、心理等基本素質(zhì)，為大學生提供心理健康咨詢和服務(wù)，確保學校穩(wěn)定和應(yīng)對突發(fā)事件等工作能力。

4.2.3 開展專題培訓 隨著我國改革開放的深入發(fā)展，形勢在不斷變化，體育院校大學生的思想也將隨著形勢的變化而變化，思想政治和管理工作的內(nèi)容和形式都在隨時隨地發(fā)生變化。針對體育院校輔導員的工作對象、工作重心和工作水平的不同，應(yīng)該以專題形式對輔導員進行新觀念、新知識和新技能的培訓，促進輔導員隊伍的專業(yè)化建設(shè)。

4.3 優(yōu)化管理和考核機制

通過制定《體育院校輔導員職能職責條例》，明確有關(guān)領(lǐng)導部門與輔導員的工作職責和工作要求。通過責任的明確界定強化輔導員工作的職業(yè)化、專業(yè)化，做到條塊分明、責任清晰。

考核是科學管理和評價輔導員的重要環(huán)節(jié)，應(yīng)結(jié)合體育院校輔導員工作的特點，專門制定科學合理、易于操作的工作考核制度，重點考察思想政治素質(zhì)、理論政策水平、工作能力、完成目標情況、工作業(yè)績、業(yè)務(wù)學習、理論研究能力等。通過建立科學性和可操作性的考核體系，從制度上保障體育院校輔導員在工作中充滿積極性、主動性、創(chuàng)造性。

4.4 建立健全保障發(fā)展機制

體育院校輔導員隊伍建設(shè)要著眼于激發(fā)輔導員的成就動機，充分調(diào)動其對工作的熱忱，激發(fā)其工作的自覺性和創(chuàng)造性，以高度的責任感和事業(yè)心去做好學生思想政治教育和服務(wù)管理工作。建立以政策激勵為保證、物質(zhì)激勵為基礎(chǔ)、關(guān)懷激勵為核心的輔導員崗位激勵機制尤為重要。要為輔導員搭建實現(xiàn)人生價值的平臺，從而能使他們產(chǎn)生事業(yè)的歸屬感，充分調(diào)動他們工作的主動性和積極性。

5 結(jié)語

體育院校輔導員隊伍專業(yè)化建設(shè)是體育院校輔導員隊伍建設(shè)發(fā)展的必然要求。加強體育院校輔導員隊伍專業(yè)化建設(shè)是一個長期的過程，既要從宏觀上把握輔導員隊伍建設(shè)的總體要求，又要從微觀上提高輔導員的素質(zhì)與能力,形成優(yōu)秀的輔導員團隊。體育院校輔導員隊伍專業(yè)化建設(shè)也是一個系統(tǒng)工程，需要各個方面的支持和配合，既要建立政策制度，也要輔導員個人不斷努力提高自身的工作水平。隨著體育院校的改革與發(fā)展，出現(xiàn)了許多新課題、新挑戰(zhàn)，這就需要努力探索與新形勢相適應(yīng)的新思路，更新觀念，更新知識，更新工作手段，提高工作水平，增強工作的實效性。

［1］教育部.教育部關(guān)于加強高等學校輔導員班主任隊伍建設(shè)的意見［Z］. 2005: 32.

［2］教育部社會科學研究與思想政治工作司.網(wǎng)絡(luò)唱響主旋律一高等學思想政治教育進網(wǎng)絡(luò)工作經(jīng)驗匯編［C］.北京:高等教育出版社,2002.

［3］羅洪鐵.思想政治教育專題研究［M］.重慶西南師范大學出版社, 2003: 23-25.

［4］教育部長周濟在北京舉行的亞洲教育年會上的講話［Z］. 2004-08.

［5］張耀燦,陳萬柏.思想政治教育學原理［M］.北京:高等教育出版社, 2001: 5-6.

［6］胡衛(wèi)新,王伯平,王震威.高校政治輔導員職業(yè)化探析［J］.華北煤炭醫(yī)學院學報, 2006 (7) :551-552.